和作者一起走進(jìn)“秋天”

摘 要：《秋天》是蘇教版四年級上冊一首富有趣味、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩，字里行間洋溢著作者對秋天濃濃的愛。本篇設(shè)計主要于品詞析句中培養(yǎng)學(xué)生的說話、想象等多種能力。

關(guān)鍵詞：秋天；教學(xué)設(shè)計；目標(biāo)

教材分析：

《秋天》是蘇教版四年級上冊一首語言活潑、富有情趣、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩，為了抒發(fā)作者對秋天的喜愛與贊美，詩中充分運用了擬人手法，抓住秋天具有代表性的景物，著力描繪出了一幅迷人秋景圖、豐收圖，讀來令人愉悅，眼前一亮。

設(shè)計理念：

葉圣陶先生曾說過“一字未宜忽，語語悟其神”指的就是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文本。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌內(nèi)容，通過充滿激情地讀，興味盎然地說，自由生動地想，有的放矢地寫，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交織在一起，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：積累秋天的詞語，理解“煩惱”“柔韌”“井井有條”等詞，揣摩品味語言，感受詩中描寫的景象，體會擬人手法的運用。

2. 能力目標(biāo)：領(lǐng)略詩歌的語言美，并能根據(jù)生活體驗仿寫自己觀察到的秋天。

3. 情感目標(biāo)：能背誦課文，從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：揣摩品味優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、 導(dǎo)入新課

1. 比賽說與“秋”有關(guān)的成語。

2. 比賽說與“秋”有關(guān)的詩句。

3. 看圖猜含“秋”字的詞語。

【設(shè)計意圖：以比賽積累的方式導(dǎo)入新課，看似隨意，其實正是以這樣輕松的方式引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)回顧中喚起對秋的記憶，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。】

過渡：上節(jié)課，我們初步感受了秋天那獨特的太陽和空氣，一起來回顧。引讀：走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌。走在秋天，秋天的空氣更甜更好。這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)秋天，（板書課題：秋天）齊讀，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去領(lǐng)悟秋天的獨特魅力。

二、 學(xué)習(xí)第二自然段

師：秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好，那秋天的風(fēng)兒又怎樣呢？

1. 自由讀第二自然段。（匯報：調(diào)皮、可愛）

（1） 你是怎么看出來的？（打滾、奔跑、抓、涂掉等。擬人）

（2） 喜歡這段文字嗎？你能看圖背出來嗎？

（3） 這調(diào)皮的秋風(fēng)還會到哪兒？會做些什么？你能像作者那樣用詩一樣的語言寫一寫嗎？

示范格式，生寫好后匯報。（展示評議：校園、山坡、樹林、湖邊……）

【設(shè)計意圖：靈動的引導(dǎo)，精到的講評，使閱讀和寫作巧妙地融合，為課后作業(yè)學(xué)寫詩歌打下基礎(chǔ)?！?/p>

三、 自學(xué)第三～五自然段

1. 默讀第三～五自然段，畫出你喜歡的詞，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

（1） 第三自然段

稻穗兒熟——稻子成熟，稻穗顆粒飽滿；向日葵——果實又大又重；野菊花——五彩繽紛、芳香美麗；牛羊——膘肥體壯。

指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）

（2） 第四自然段

師：還有誰等不及要和我們見面，從哪個詞看出它們的急切？

“嚷著”——（擬人）蘋果、葡萄長勢喜人；“穿紅襖、披紫袍”——（擬人）蘋果、葡萄成熟。（出示圖片）

（3） 第五自然段

在這豐收的季節(jié)里，還有誰很開心？

生匯報，相機理解并指導(dǎo)書寫“煩惱”。

你有煩惱嗎？有了煩惱你怎么辦？玉米是怎么做的？

看圖理解“紅纓”“笑了”等詞，“一曲酒歌”指什么？（贊美秋天的歌，高粱釀酒獻(xiàn)給辛勤的勞動者。）

（4）秋天真是個收獲的季節(jié)，除了詩中提到的，你還知道秋天有哪些成熟的果實？

學(xué)生匯報出示

（5）你也能用這樣的語句寫一寫嗎？

學(xué)生寫好后匯報。（出示：辣椒兒紅，棉花兒……）

【設(shè)計意圖：“授之以漁”，精講“秋風(fēng)”時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會通過品析動詞來感受事物特點和作者情感的學(xué)習(xí)方法?！扒飳崱钡膬?nèi)容和“秋風(fēng)”基本一樣，完全可以讓學(xué)生依據(jù)剛剛學(xué)到的方法大膽實踐?！?/p>

四、 學(xué)習(xí)第六自然段

1. 指名讀第六自然段。匯報理解“柔韌、井井有條”。

2. 想看井井有條的田野嗎？（出示圖片）秋天，瓜果、五谷都成熟了，高低錯落，顏色分明，這就叫“井井有條”。你能用“井井有條”說一句話嗎？

3. 秋風(fēng)吹呀吹，誰的汗珠在閃耀？為什么會這樣？

師：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”勞動是辛苦的，收獲是喜人的。同學(xué)們，學(xué)習(xí)也是如此，只有辛勤地付出，才會有收獲的喜悅和自豪。

【設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活和相關(guān)圖片理解詞語，再練習(xí)說話，想象秋天田野的美好，情景交融體會人們的勤勞，更于字里行間感受到作者對秋天的愛。】

五、 學(xué)習(xí)第七自然段

1. 作者對秋天的情意都藏在最后一個自然段里，那就是秋思，有什么東西可以承載作者的秋思呢？

（1） 范讀第七自然段。畫出最能表現(xiàn)作者情感的一句話。

（2） 再從中找出關(guān)鍵詞。（珍藏）

（3） 作者珍藏什么？為什么要珍藏？從中你體會到了什么？

學(xué)生匯報（板書：愛）

2. 再讀第一自然段，比較首尾兩段的聯(lián)系。

（首尾呼應(yīng)。）

【設(shè)計意圖：秋思是對秋天的總結(jié)，也是作者情感的自然流露和升華?！?/p>

六、 總結(jié)課文

調(diào)皮的秋風(fēng)，累累的秋果，迷人的秋光，引發(fā)了作者心底那份濃濃的秋思。讓我們帶著這些理解和收獲，再讀課題。（齊讀課題）

【設(shè)計意圖：簡明地解讀課文內(nèi)容，富含激情地描述點燃了學(xué)生的情思，更加深了他們對詩歌的感悟。】

七、 作業(yè)

1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 試用擬人手法寫一首關(guān)于春天或其他季節(jié)的詩歌。

【設(shè)計意圖：在學(xué)文的基礎(chǔ)上學(xué)寫一首詩歌，對于本節(jié)課來說是鞏固，更是提高。這樣的訓(xùn)練能逐漸消除學(xué)生對寫作的畏難情緒?！?/p>

八、 板書設(shè)計

4. 秋 天

秋風(fēng)秋光 愛 秋果秋思

【設(shè)計意圖：此板書直觀明了，巧妙地融簡筆畫和文字于一體，生動形象，使人不光對文本內(nèi)容一目了然，更感受到作者對秋天的濃濃愛意?！?/p>

作者簡介：

孟梅鳳，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市溪河鎮(zhèn)中心小學(xué)。