淺談如何提高政治課課堂效率

摘 要：提高課堂效率是政治課教師課堂價值的追求，提高思想政治課課堂效率需要教師不斷提高自身素質，并在課堂應用多樣的教學方法、幽默的教學語言、有效地引導調動學生的參與熱情。

關鍵詞：課堂效率；提高；優(yōu)化

什么事情都應追求效率，追求在特定的時間里以最小的投入獲得最大的產出。思想政治課課堂教學亦然，尤其是在社會轉型的大背景下，在推進新課改的進程中，對思想政治課教學提出了更高的要求。因此，研究如何構建高效課堂，如何提高課堂效率應成為每一位思想政治課教師必須思考的問題。本文就此談一點粗淺的看法。

一、 高效政治課課堂教學的特點

課堂效率，就是指教師和學生在規(guī)定的課堂時間內通過雙邊活動所消耗的勞動量與所獲得效果之間的比率。影響和制約課堂效率的主要因素是教師，學生和教學方法。思想政治作為一門對學生進行社會主義思想品德和政治教育的課程，衡量其課堂教學效率的標準是看其能否在學生身心上產生深遠的影響，是學生通過付出收獲了多大的快樂、掌握了多少知識、獲得多少感悟；是看學生有沒有形成良好的思想品德和正確的情感態(tài)度價值觀。

高效的思想政治課課堂是智育與德育的統(tǒng)一、是質與量的統(tǒng)一；是教學時間利用率、課堂發(fā)動率、教師輸出信息接收率以及教學目標達成率的最大化；是教學目標清晰能落實、教程簡明不復雜、氛圍不沉悶是教師講得透學生練得實、教師包辦少學生體驗多、教師要求少學生感悟多、教師批評少學生微笑多的課堂。

二、 提高政治課課堂效率的策略

思想政治課是一門向學生進行社會主義思想品德和政治教育的課程，在高中思想政治課課程中，《哲學原理》抽象、《政治學原理》枯燥、《經濟生活》和《文化生活》龐雜。與其他課程教學相比，政治課教學缺少生動有趣的實驗、缺少感人的故事情節(jié)、缺少直觀形象的掛圖。這就要求政治課教師擁有更多的教學智慧、具備更好的教學策略。因此要提高課堂效率，政治課教師必須不斷提高自身的素養(yǎng)，成為一名有效教師，并在課堂這個教學主陣地上優(yōu)化課堂教學。

（一） “功夫在課外”——教師必須成為一名有效教師

“工欲善其事，必先利其器”。要提高課堂教學效率，教師必須成為一名有效教師。成為一名職業(yè)素養(yǎng)和思想政治學科專業(yè)素養(yǎng)高的教師，成為一名講授功底強，教學智慧高的教師。為此政治課教師必須轉變教學觀念，堅持與時俱進，樹立先進的教學觀念，樹立“沒有效率的課是不值得上”的觀念。并在新觀念的指引下、不斷學習、不斷反思、不斷積累。學習關于教學的基本知識，觀察和模仿有經驗教師的教學，積累自己的教學實踐智慧和積累自己的教學經驗。為提高政治課課堂教學效率打下堅實的能力基礎。

“身體是革命的本錢”，教師在工作和生活中還必須學會放松自己，保持規(guī)律的生活，充足的睡眠和適度的運動，這樣才能以放松的心態(tài)，飽滿的精神投入教學工作中，為提高政治課課堂教學效率提供堅實的身體保障。

（二） “落實在課堂”——教師必須優(yōu)化課堂教學

課堂是實施教學的主陣地，要提高政治課課堂教學效率，教師必須優(yōu)化課堂教學，做到“四個化”即學生主體化、氛圍民主化、方法多樣化、語言幽默化。

第一、堅持學生主體化：“教師講授的知識，一般是不變的、凝固的知識，只有學生主動探究、發(fā)現的知識才是靈活的、有效的知識。”新課程倡導“把課堂還給學生”，讓學生積極參與課堂，體驗課堂，感悟課堂。讓課堂成為學生的“學園”。因此在政治課課堂教學過程中，教師必須認識到教學不是追求傳授知識的量，而是注重課堂上學生參與學習的程度與狀態(tài)，課堂教學的重心要最大可能地向學生轉移，要以學生為中心，讓學生成為課堂的主人。教師要結合思想政治課時政性、思辨性的特點，通過問題探究，角色扮演等引導學生體驗生活、感悟政治、深入思考、相互討論、大膽發(fā)言。使學生處于努力尋找答案的積極狀態(tài)中，讓學生動腦、動手、動口；讓學生不斷地參與、發(fā)現和感悟。

第二、堅持課堂氣氛民主化：美國著名的心理學家羅杰斯曾說過“成功的教學依賴于一中真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”可見創(chuàng)設一個民主和諧、相互尊重、輕松和諧的課堂氣氛是多么重要，它能給學生帶來輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和想象力，這對相對枯燥的政治課顯得尤為重要。

政治課教師在教學活動中，應結合新課程的要求，把自己放在與學生平等的位置上，熱愛和關心每一位學生，在政治課課堂上教師要臉帶微笑、眼含贊許、心藏寬容，合適地表達自己的情感，加強與學生的情感交流，努力創(chuàng)造一個寬松的課內環(huán)境和融洽的師生關系，讓學生在輕松愉快的心境下學習。

第三、堅持教學方法多樣化：教學方法是影響教學效率的重要因素之一，靈活化的教學方法能夠化繁為簡、化抽象為具體、化平淡為神奇，使教學達到事半功倍的效果，從而提高課堂教學效率。因此思想政治課教師在教學方法的選擇上，要力求體現多層次，多渠道，全方位的特點，在教學活動中要根據教學內容，教學目標和教學任務的不同，研究學生，采用有針對性的教學方法。例如：在教學中，為了引導學生掌握基本政治學，經濟學原理時可采用講授，演示等方法；為了培養(yǎng)學生參與經濟，政治生活，分析時政，解決問題的能力時，可采用談話，討論，情景模擬，角色扮演，探究等方法；為了幫助學生形成正確的價值觀，可采用討論，問答等方法等。

第四、教學語言幽默化：法國著名演講家雷曼麥曾說“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更容易讓人接受。”教師恰當運用幽默可以增添師生的生活樂趣，消除教師教學時面臨的困境，減少學生不愉快的情緒，可以使學生精神放松，使教學氣氛更加輕松融洽，教育教學更富成效。而思想政治課較為抽象，學生容易感到枯燥和乏味，“教學的藝術首先是語言的藝術”，教師在教學中采用生動，風趣，幽默的教學語言能把枯燥的內容形象化，趣味化，轉化為學生樂于接受的內容，使課堂成為學生的“樂園”，調動學生學習政治課的熱情。因此政治課教師要努力提煉課堂語言，在教學中做到一言一語充滿幽默和風趣，做到教師幽默地講與學生愉快地學相統(tǒng)一，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]劉嵐主編.給政治教師的101條意見[M].南京師范大學出版社，2005.

[2]徐明.“精致”課堂的追求[J].中學政治教學參考（高中），2011-3-17.

作者簡介：

普發(fā)能，云南省紅河州蒙自市，紅河州第一中學。