開展校園定向運動課程可行性探究
——以潮州市湘橋區城西中心小學為例

王衡蕩，黎翠兒，陳正書

（廣州體育學院，廣東 廣州 511500）

長期以來，小學體育課程內容結構比較單一，體育課程內容資源開發各方面也很單一，而且沒有形成有機整體。小學體育課程的目標就是堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標。積極開發利用體育課程資源是順利實施新課程的重要保障，因此，應加大體育課程內容資源的開發和利用，轉變體育課程的功能和學生的學習方式，以便完成體育課程的目標，推進素質教育的不斷深入。

校園定向運動作為一項新興的體育項目，以其鮮明的游戲性、運動性、智能性、情趣性、競技性、群眾性和實用性越來越被人們認可。潮州市湘橋區城西中心小學的校園體育課程受教師資源和器材等方面的限制，內容比較單一，傳統的體育課程很難有多元化的發展，難以調動學生體育鍛煉的積極性。本文主要以體育課程內容資源開發為視角，對校園定向運動課程能否在潮州市湘橋區城西中心小學開展進行可行性探究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

開展校園定向運動課程的可行性。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法根據研究需要，查閱整理了教育行政部門發布的相關校園定向運動的文件以及國內體育期刊的相關資料，對現有的相關理論知識和研究成果進行整理、歸納，為研究提供理論依據。

1.2.2 教學實驗法通過在潮州市湘橋區城西中心小學三年級的3個班和六年級的5個班的體育課中開展定向運動的教學，來探究在城西中心小學能否在體育課程中引入定向運動課程。

1.2.3 問卷調查法對潮州市湘橋區城西中心小學的學生及領導、教師發放調查問卷。發放學生問卷500份，回收488份，有效問卷480份，問卷回收率為98.3%；發放領導、教師問卷76份，回收76份，有效問卷76份，有效率100%。

1.2.4 數理統計法運用ExceL對調查問卷進行統計處理。

2 結果與分析

2.1 學生對開展校園定向運動課程的態度

學生對校園定向運動的態度直接決定了校園定向運動課程開展的順利情況，因為學生是體育課程的主體。由于學校運動場地和學生學業壓力等原因，學生對學校的體育課程缺乏多元化、太單一的情況逐漸無感。調查顯示（表1），大部分學生希望體育課中能有新的有趣的內容，也有一部分學生因為不了解或其他原因，持無所謂或希望保持現狀的情況。

表1 學生對開展校園定向運動課程的態度調查

2.2 領導、教師對開展校園定向運動的態度

雖然親身接觸定向運動的教師不多，但是學校的領導、教師對校園定向運動都有一定程度上的了解，了解該項目的性質和益處，所以大部分教師是持支持開展的態度。一部分教師因為不了解該項目或考慮到安全問題，所以抱著無所謂或不贊成的態度。調查發現，學校的體育教師都有親身參與定向運動的經驗，對開展該課程表示非常支持和肯定。（表2）

表2 領導、教師對開展定向運動課程的態度調查

2.3 開展定向運動課程后的情況

2.3.1 開展后的啟示學生對新課程內容表現出了很高的興趣和很好的狀態，參與的動機都很積極。潮州市湘橋區城西中心小學的運動場地主要是由3棟教學樓圍成的一個田徑場，場地開闊，可視度高，教師可以隨時觀察到學生的狀態和對學生的控制性較強，這樣可以更好地保證安全問題。開展校園定向運動課程充分地利用了學校開闊的場地，符合充分開發利用體育課程資源的原則，因地制宜，讓學生更好地享受運動的快樂。

2.3.2 開展的困難及解決方案開展后發現，三年級的學生比六年級的興趣要高，一方面原因是因為學生隨著年齡的增加，長時間單一的、教學手法手段陳舊的體育課程讓學生有比較強的疲憊感，而學生對校園體育活動的內容和方法的要求也在增加。另一方面原因學生的課業壓力逐漸增大，導致熱情有所下降，對于這一部分的學生要加以引導和促進他們課程的了解，不能忽視他們對運動的興趣，調動其積極性。其次，學校的專業器材配備不足，但是這個問題可以通過讓教師和學生共同參與，制作簡單的具有代表性的器材，來進行課程。同時，開展任何的體育活動都要考慮安全問題，安全問題應放在體育教學重要性的首位。而在開展過程中，發現部分學生因為狀態過于興奮，容易導致受傷的情況發生。對于安全問題，教師在教學過程中要對學生加以引導，教師在組織教學的過程中，要確保能隨時觀察到學生每時每刻的狀態，增強對學生的“控制”。

2.3.3 開展校園定向運動課程的必要性在教學和調查過程中發現，在潮州市湘橋區城西中心小學開展定向運動課程有很多的益處，而且學校的大部分領導教師都贊成充分利用體育課程資源，因地制宜，開發新的體育課程內容，調動學生的積極性，讓學生體驗更好的體育鍛煉質量。定向運動課程吻合素質教育與陽光體育的主要內容，陽光體育就是促進各級各類學校形成濃郁的校園體育氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，吸引廣大青少年走向操場，走進大自然，走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養其體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高其體質健康水平。在學校范圍內開展定向運動是充滿趣味性的，使學生在游戲過程中得到鍛煉的樂趣，靈活多變，趣味性豐富。在開展過程中可以設定簡單的地圖，讓學生在不知不覺中得到鍛煉，充分調動學生的主觀能動性，更好地實現體育鍛煉的全面性。

3 結論與建議

3.1 結 論

各方面態度表明，學校的領導、教師、學生都積極地支持開展定向運動課程，這為定向運動課程的開展打下了堅實的群眾基礎。同時，定向運動作為一項體力與智力相并重的運動，更是讓大家對這項運動充滿了期待性。雖然目前越高年級的學生學業壓力越重，但是這讓教師更應積極地去引導學生參與體育運動，讓學生學會放松心情，積極面對和克服困難。

在潮州市湘橋區城西中心小學的校園中開展定向運動課程，可以很好地開發利用場地，讓學生更好地體驗體育課程帶來的快樂。也可以解決器材不足的問題，讓教師帶領學生從單一枯燥的體育課中解脫出來，貫徹素質教育的準則。

作為新興的體育項目，要順利開展始終是有一定困難。場地、器材、教師資源、學生本身等因素，都將限制定向運動課程的開展。但是我們更需要因地制宜 ，做最優計劃，充分開發利用場地。校園定向運動的簡易性、趣味性、教育性和運動健康性等特點，對學生意志品質的打造和團隊精神的培養、創新創作能力的提高等具有重要價值，反映出其可以作為體育課程資源，在城西中心小學中開展。

3.2 建 議

師生應不斷提高安全防護意識，對所有參與定向運動課程的學生，同時也包括參與其他體育運動課程的學生，加強體育課上的安全教育，強化安全意識，避免傷害事故發生。積極防范，學會保護自己，才能更好地體驗體育鍛煉帶來的快感。同時，也要加強對課堂紀律的規范。只良好的課堂紀律是任何課程教學的保障，有良好的紀律，才能夠讓課堂開展得更加順利，讓師生營造良好的紀律氛圍和課堂氣氛。

學校行政部門應在政策、條件、資金、宣傳等方面給予更多的支持，讓定向運動課程被更多的學生和教師所了解，讓體育教育工作者更好地開發利用學校的體育課程資源，推動校園定向運動的發展。