多元化模式在職業中專數學教學中的應用分析

付學敏

(唐山市職業教育中心 河北 唐山 063000)

與普通的數學教學所不同，職業中專數學教學模式，需要從實際角度出發。進行教學，讓學生從中學習中得到實用的技巧,這就要求教師應充分地發現學生的學習興趣,提高學生學習的積極性，加強學習效果,數學課程中包含著內容眾多內容,應脫離傳統的教學模式，將多元化的教學形式，應用于職業中專的數學教學。

1.多元化教學模式的概念

在多元化教學課堂中，一般包含了多元化與實現多元化的兩種形式。課程教學的前提就是，將傳統的課堂進行轉變,將教學從課堂中脫離出來,帶入到生活中，將生活與教學進行結合,加強學生學習的學習興趣，使學生具備數學的學習能力,職業中專教學課程，不僅要解答學生的理論性知識，還需要培養學生數學應用于實踐的能力。因而，課堂應該保證多元化的教學理論，與實際相結合,進行多元化的教學形式需要，豐富的教學模式，其中最為重要的是實踐應用教學的擴展,將學生所學的知識應用于實際生活中去。

2.多元化教學在職業中專數學應用中的重要性

2.1 提升學習興趣。這種教學模式要求，數學學科與其他學科進行綜合教學,讓學生主動地參與到學習過程中,將數學類比到其他學科到實際應用當中去,讓學生更多地去了解數學的實用性,進而激發他們的學習興趣,這里以數學立體幾何部分學習為例,立體幾何部分與機械制圖學科相類比,將它們的相似度相似地方相互結合對比講解，讓學生能夠更好的掌握立體幾何這類性知識。

2.2 提升主觀能動性。轉變傳統的以教師為主體的教學模式,將教學主體轉化為學生,教師引導學生學習,只有學生主觀性學習，才會在學習中積極的探索問題,數學與其他領域進行結合,日常的教學任務中出發,提升他們在數學學習方面的能力,學生深刻的理解教學內容,提升學生的主動思考的能力。

2.3 提升實踐能力。對于這部分的學生來說，他們的實踐能力的培養與理論知識同樣重要,只有綜合的提升他們的實力，才能達到預期的效果,多元化的教學模式課堂的范圍廣泛,進行延伸教學,使得數學教學在生活中得以再現,這里以三角函數知識學習為例,將三角函數相關概念理論等傳授給知識在講解以后,為了加深和鞏固學生的理論知識，進行擴展性的實踐應用,以學校為主體將學校操場校園一些建筑進行測量，要求他們進行樓間距的計算,將三角函數的知識運用到測量計算當中去,既鍛煉了學生在測量過程中的動手能力,以及對于相關輔助用具的熟練程度,同樣也將，老師課上所講的三角函數的相關知識也應用其中,得出了相對應的數據,計算出建筑物之間的距離,這種理論與實際相結合的教學方法,有利于學生靈活的運用知識,符合中職學校的教學目的,有助于學生學習水平的提高。

3.多元化數學教學模式在職業中專教學中的應用途徑

3.1 營造豐富的教學氛圍。在多元化的數學教學課堂中,豐富的理論性知識作為教學背景,與幽默的言語言結合,綜合性的教學方式營造出,活躍的課堂氛圍，利用多媒體技術等多種教學手段，將學生的注意力集中過來。數學中存在的一些有趣的歷史故事，這些歷史故事不僅有趣還對學生有有一定的啟發,講述給學生，讓學生對課堂充滿興趣,在歡樂中學生將知識進行學習,在自然輕松愉悅的情況下，學生的能力得以提升。

3.2 理論與實踐相結合。實踐能力是多元化教學中，學生必備的能力之一,學習理論課程的過程中應該穿插進去一些實踐性的練習,教師帶領學生進行模擬實驗，教學驗算實例等操作性教學等，將所學的理論定理等靈活運用,在理論與實際相結合的形式下學生對于所學的知識更加深刻，并能夠靈活掌握,所學知識真實的應用于生活當中去。

3.3 加強師生之間的互動交流。多元化的教學方式要求下，師生的互動是必不可少的,教師可以置一系列問題，學生根據問題提出解答，并說出自己的疑問，或者對于教學做出相對的期望,教師對于學生所提出的問題以及建議,進行分析并解決這些問題,日常教學中就是可以利用現代化的教學形式，擴寬學生的眼界，鼓舞學生在遇到問題的時候，主動的尋求答案，互動性的教學過程中學生可以，學習數學作為一種生活中的樂趣。主動的進行數學學習。

結語

數學知識涉及范圍較廣，數學在日常生活中的應用極為廣發，可以將學生帶入到生活中去理解數學。因此，數學教學過程中多元化的教學方式是必要的,在這種教學方式下可以讓學生的理論知識，與實踐動手能力得到穩步提升,在新課程改革的新要求下,教師應轉變教學思路，采用多元化的教學形式研究學生的個人特征,將理論與實際相結合，提升學生的學習主動性以及動手操作能力，從而培養出實用型的人才。