跨境電子商務背景下高校國際貿易專業的發展方向

■ 王玉 劉媛媛（山東外國語職業技術大學）

據有關數據顯示，今年上半年中國外貿進出口貨物總值為17.4萬億元人民幣，同比增速為4.2%，相較于全球經濟放緩的態勢，中國進出口貿易呈現上揚勢頭，但傳統國際貿易所處時代環境已經發生轉變，裹挾外貿行業積極尋求轉型升級方式，而跨境電商成為國際貿易對外業務的突破口。信息技術的出現與跨境交易的需求推動跨境電子商務時代的到來，如阿里巴巴這般的大型電商平臺開始出現。自2013年國家相關扶持政策出臺之后，跨境電商平臺如雨后春筍般紛紛出現，僅2一年我國跨境電商交易量就已超四萬億元。在此背景下，對于高校國際貿易專業應當向何處發展，成為高校國際貿易專業轉型升級研究的關鍵。

一、跨境電子商務與傳統國際貿易的差異

跨境電子商務作為國際貿易的一種新型形式，與傳統國際貿易之間具有十分顯著的差異，主要表現在以下幾方面：

（一）技術需求差別

跨境電子商務是基于信息技術與網絡技術之上的國際貿易活動，賣家通過在網絡電子交易平臺上展示自身商品來達成交易目的，而買家則需要通過網絡支付技術來實現商品的購買，可以說跨境電子商務的出現是網絡時代的產物，一切交易不需要買家與賣家之間面對面，僅通過電子設備就可以完成在線交易。而傳統國際貿易則是需要賣家通過廣告宣傳來尋找買家，迎合需求方市場，交易時需要買家與賣家同時在場，而支付手段也是通過銀行卡轉賬、現金等方式完成，存在著支付與收款之間的時間差。

（二）交易流程差別

跨境電子商務拓展了傳統國際貿易的交易模式，將以B2B為主的國際貿易拓展為B2C、M2C，擺脫了傳統國際貿易中生產商-批發商-零售商-消費者的交易流程，而對流程進行了重塑，為了以價格吸引消費者，跨境電子商務采取減少交易流程中的參與者數量的措施來降低交易成本，努力實現生產商-消費者的直接交易流程。

（三）人才需求差別

在跨境電子商務時代，傳統的國際貿易人才已經不能滿足需求。傳統國際貿易人才的培養以經濟學為基礎，以貿易理論、市場營銷理論為拓展，重視人才的國際貿易理論素質培養。但跨境電子商務平臺的出現不再需要傳統人才從理論方面切入貿易活動，而更多的需要既了解網絡信息技術，又能夠實現國際貿易活動操作，還具有專業國際貿易理論知識的綜合型人才。

跨境電子商務與傳統國際貿易最大的區別在于參與者的變化，也即是人才標準的改變，為了適應跨境電子商務時代的到來，對于人才培養需要更關注跨境電子商務對人才的需求。

二、跨境電子商務人才需求現狀

跨境電子商務行業自2014年出現之始就開始對中國經濟社會產生影響，大批人員涌入跨境電子商務行業從事相關工作，但是實際情況卻不容樂觀，跨境電子商務呈現出如下人才需求現狀：

（一）總量不足

隨著中國國際貿易的繁榮，跨境電商的轉型發展需要大量的人力資源補充進來，從事與電商運營、網絡交易與維護技術、信息推廣等跨境電商平臺發展密切相關的崗位。但是從我國跨境電子商務人才培養的現狀來看，據2013年電子商務人才需求狀況報告顯示，截至至當年為止我國開設有電子商務專業的院校數量僅為1100所，每年培養電子商務方向專業人才30萬，八成電子商務方向人才流入其他行業，僅有不到兩成電子商務專業人才進入電商平臺之中，相比于跨境電子商務向上下游價值鏈延伸所需要的研發、生產、流通、消費領域的人才需求量來看，現階段跨境電子商務領域人才培養存在著嚴重的總量不足問題。

（二）水平不高

從上文中跨境電子商務與傳統國際貿易人才需求的差別來看，跨境電子商務人才需要既具有國際貿易理論知識，又了解電子商務技術，能夠進行跨境電子商務實踐操作，從事傳統國際貿易的人員并不能滿足跨境電子商務發展人才的需求，而我國高校所開設的電子商務專業院校其中有近四成院校無電子商務專業相關實踐基地，新培養的電子商務人才實踐操作能力不足。從總體來看，跨境電子商務領域人才供應中人才的水平不高。

（三）需求與培養不平衡

從現階段高校跨境電子商務人才的培養來看，存在著需求與培養不平衡的問題，主要體現為：其一、培養同質化程度高。只根據電子商務相關招聘需求進行人才培養，并未結合學校、地區、學生本身特質，不能形成具有特色的電子商務課程，培養人才的同質化程度高。其二，高校跨境電子商務人才培養缺乏明確的指向性，仍在以理論教學為主，而未關注電子商務課程的專業性與實踐性，造成培養的人才不符合跨境電子商務領域人才標準。

三、高校國際貿易專業轉型方向

面對以上跨境電子商務領域存在的人才需求問題，高校國際貿易專業應當思考轉型升級來迎合跨境電子商務時代對人才的需求，而這種轉變應從以下兩方面入手：

（一）從學術型向應用型轉變

高校在國際貿易專業的人才培養計劃中應當考慮到國際貿易環境的變化，將跨境電子商務時代的到來作為人才培養規劃的大前提，轉變以往以培養學術型人才為主的教學理念與目標，轉向滿足跨境電子商務領域人才需求的應用型人才。

（二）從理論性向實踐性轉變

接下來，高校在國際貿易專業人才培養的具體規劃中應當注重課程設置由理論性向實踐性轉變，教師配備由學術型向雙師型轉變，增加電子商務實踐教學課程，與企業合作構建電子商務實踐基地，以滿足學生實踐技能的培養。

四、高校國際貿易專業轉型措施

在明確高校國際貿易專業轉型的方向之后，對于跨境電子商務時代高校國際貿易專業轉型措施的思考將是解決跨境電子商務發展阻礙的關鍵，筆者提出以下轉型措施：

（一）轉變人才培養方向

跨境電子商務與傳統國際貿易存在著十分顯著的差異，因此其在人才標準衡量與人才需求上也不盡相同。面對跨境電子商務時代的到來，高校國際貿易專業人才培養不能在僅僅依靠傳統國際貿易知識的灌輸，培養傳統意義上的國際貿易管理人，而是迎合時代的變化，關注跨境電子商務人才需求狀況，將人才培養方向進行調整，從學術型向應用型人才培養轉變，注重對學生實踐能力與創新、創造能力的培育，從而能夠迅速改善跨境電子商務行業人才水平不高問題。

（二）重構專業課程體系

人才培養方向的轉變意味著與此相關的教學體系的轉變，而最直接的就體現在專業課程體系的變化。高校國際貿易專業應用型人才的培養，要求專業課程體系的構建需要以學生實踐能力與創新能力培養為重點，因此專業課程體系需要重新構建，在國際貿易相關理論的教學基礎之上增加專業外語、進出口業務操作、跨境電商運營、跨境電商信息技術操作等課程，以滿足應用需求。

（三）構建校企合作機制

應用型人才的培養關鍵在于應用，而高校在有限的資金下很難滿足充足的實踐基地建設，同時實踐應當是面對工作崗位需求，因此在這種情況下，高校國際貿易專業向應用型發展需要構建校企合作機制，以學校為理論教學基地，企業為實踐操作基地為模式，在雙贏的理念下，打造校企合作機制與合作平臺，為學生的技能實踐提供真實場所。

（四）培養雙師型教師隊伍

雙師型教師是指具有技能崗位實踐經驗及理論教學經驗的雙技能教師，近年來雙師型教學成為需要應用型院校轉型升級的新措施。因此高校國際貿易專業的轉型升級也可以借鑒雙師型教學模式，打造一支既能夠進行課堂理論教學，又能夠帶領學生深入實踐崗位，指導學生實踐技能操作的雙師型教師團隊，從而為高校國際貿易專業轉型提供師資力量的保障。

五、總結

綜上所述，跨境電子商務時代與傳統國際貿易之間的差異促使高校國際貿易專業進行深入思考，審視自身人才培養的方向問題，確立轉型思想，加快實施轉型措施，以真正培育出能夠迎合跨境電子商務行業發展的應用型國際貿易人才。