紅色文化景觀實踐調查在景觀設計課程教學中的應用研究

王 丹

（遵義師范學院美術學院，貴州遵義563006）

景觀設計課程是環境設計專業的主干課程[1]，是理論與實踐相結合得非常緊密的課程，在景觀設計固有的教學模式中，知識多來自課堂理論教學，與實踐結合不夠緊密，該模式很難適應景觀設計項目的實際操作[2]。通過景觀設計理論教學，結合景觀設計案例研究，再選擇實地考察，對場地進行創造性的設計，對該專業的學生在設計思維、設計能力以及適應社會需求方面都非常重要。所以說，為了使培養的人才更加符合社會發展需求，對景觀設計課程進行實踐教學勢在必行[3]。

紅色文化景觀是基于紅色文化遺產而形成的兼具人文與自然特性的復合型景觀[4]，遵義市地處全國十二個重點紅色旅游區——黔北黔西紅色旅游區，是中國紅色文化的富集地之一，擁有極其豐富的紅色文化資源。為了提高景觀設計課程的教學效果，同時也為了保護和發揚遵義的紅色文化，在景觀設計實踐教學中融入具有地域特色的紅色文化至關重要，從建筑、道路、地形、植物和園林小品五方面設計要素的表達中充分展現出先輩們偉大的革命精神和蘊藏著的寶貴紅色歷史文化[5]。本研究在紀念遵義會議八十周年的背景下，從遵義市老城區遵義公園改造項目的實踐案例考察出發，包括紀念公園的項目分析，設計構思，空間布局以及植物景觀設計等內容，將實踐項目考察帶入課堂，闡述了項目實踐考察在景觀設計課程教學中的運用方法，以適應設計專業人才培養的需要，同時也探討了紅色文化對遵義公園改造的影響。

1 實踐教學的特征

實踐教學是指教師將教學內容與實踐項目或案例考察相結合[6]，學生在教師的主持下以小組合作的形式，完成相應的實踐任務，讓學生在這個實踐過程中學到相應的專業知識與協作能力的教學活動。實踐項目或景觀案例考察在環境設計專業景觀規劃設計課程中起著非常重要的作用，理論結合實踐，將景觀設計課程與實際存在的工程項目融為一體，不同于傳統的教學模式，是對傳統的課堂教學的延伸，是圍繞一個完整的工程項目進行教學內容體系的構建，能夠激發學生的積極性與創造性，這樣的教學方法具有趣味性、知識性與實戰性，能夠讓學生在短暫的時間內學到更多實用的知識[7]，開拓學生的視野，是以老師為輔、學生為主的自我探索的學習形式，實踐教學能夠盡早培養學生適應職場的能力、相互協作的能力與自我探索的能力。

2 實踐教學在景觀設計課程中的應用

實踐教學在景觀設計課程中主要有四個階段：考察項目的選擇并下達考察任務書、有效監控并輔助學生完成項目考察、組織課堂討論、評議并總結項目成果[7]。

2.1 考察項目的選擇

由于景觀規劃設計課程具有很強的應用性和實踐性，考察項目的選擇直接影響學生的學習效果。本次考察項目主要選擇遵義市老城區的遵義紀念公園，該項目在遵義市景觀案例中比較典型，紅色文化濃厚，并且可達性強，能夠讓學生到達現場進行踏勘和調研，通過對實地考察分析和研究等手段提升學生的設計能力，不斷加強學生對景觀設計的理性認識，也可以讓學生在進行場地設計時將所學的理論與實際很好地結合。

2.2 有效監控并輔助學生完成項目考察

教師要從全局掌控課程的進程，讓學生成為課堂的主要參與者，在學生進行調查遵義紀念公園實地考察前提出問題，讓學生以小組的形式帶著問題進行考察，提倡獨立自主探究和互助學習方式，讓學生對公園的空間形態、文化展現與植物造景進行充分調研、分析與討論，在考察過程中，要及時了解每個研究小組的工作進度，對設計方案方向有偏差的小組給予必要的指導，同時對學生提出的問題給予必要的指導和啟發，做好學生學習過程中的咨詢和組織動員。這樣的實際項目考察教學方法既滿足了課程對學生在進行項目實踐時能力培養的需要，也符合了現代職業教育理念。

2.3 組織課堂討論

業外考察結束后，學生將帶著調研成果進入業內課堂，教師組織學生進行遵義紀念公園在項目分析、設計構思、總體設計、植物景觀設計、節點設計以及專項設計等內容方面的討論環節。在討論方案過程中，需要教師將課堂討論實際項目擴展開，給學生新的視角和思路，培養學生的發散思維能力。在課堂討論過程中，注意培養學生的問題意識，營造一種寬松的討論氛圍，讓學生在實際項目驅動教學中成為主角；鼓勵學生提出問題，充分調動學生的積極性，在相互之間的交流和學習中提升學生的創造力。

2.4 項目成果展示、匯報與總結

通過業內討論環節后，課下整理好業外考察內容，最終以圖文并茂的形式在課堂上以小組的形式進行匯報展示，教師通過匯報情況進行指導，最大限度地給學生提供思考、研究、創新的時間和空間，然后學生自己提出修改意見或具體的修改方案。教師從整體質量上對成果進行檢驗與評價，在學生自評與互評的基礎上也給予點評，指出不足，最后師生共同總結以達到學習的最終目的[7]。

3 遵義紀念公園實踐調查部分成果展示

遵義紀念公園原名遵義公園，歷史悠久，位于貴州省遵義老城，臨湘江，與鳳凰山公園隔江相望，是以建設“遵義會議會址”的延伸空間為目的的公園。1951年到2013年是遵義市唯一出售門票的封閉式公園，總面積132畝。為紀念遵義會議80周年，2014年8月將遵義公園進行景觀升級改造，建成開放性公園，改名為遵義紀念公園，成為老城區主要的公共綠地，保綠留白，打造自然、休閑、人文、活力的城市文化紀念公園，與老城及著名的遵義會議會址融為一體，占地67000平方米，分為八大區域：北門廣場區、藝術沙龍區、古典園林區、桂花庭院區、休憩聚會區、雕塑花園區、南門廣場區、遵義1935商業區。本研究主要從設計構思、文化內涵與植物景觀方面對八大區中南門入口空間、北門廣場空間、桂花庭院空間、兒童活動空間與1935紀念休憩空間進行分析。

3.1 公園南門廣場區空間分析

入口空間是溝通公園內部與外部的橋梁，所以空間形態與造景手法非常重要。南入口廣場占地約1000平方米，在整體構思方面，紀念公園南門入口設計主要采用了景墻結合水景的形式，同時配以植物元素，景墻用青磚建造，富有古色古香的味道，與老城大環境相融合。入口右側景墻是由四面景墻和植物組合而成，四面景墻長短不一、主次分明、錯落有致地分布在植物景觀中，給人一種剛柔并濟的視覺感受，主景墻面用中國紅書寫“遵義紀念公園”幾個大字，體現“紅色”“紀念”這兩個文化內涵；左側是運用景墻結合水景的造景手法，水幕墻高低錯落，水聲潺潺，與左側景墻軟硬對比，動靜結合，使整個畫面嚴肅卻不失活潑；往里是種植銀杏的規則式樹陣廣場，與入口水景的規則式相呼應，樹池采用座凳的形式進行建造，可供市民停留休憩。

在植物造景方面，南門植物種類豐富，主要集中在入口右側，植物高低錯落，層次豐富，底層主要以八角金盤、春鵑、金邊黃楊、小葉女貞、金邊吉祥草為主，中層海桐球、紅葉石楠球和竹子為主，上層以銀杏為主。

南大門平面圖（鄭元元付靖涵 繪）

3.2 北入口空間分析

紀念公園北入口位于公園北部，占地約7000平方米，是集歷史文化、本土氣息、民風鄉俗、生活狀態以及娛樂休憩功能于一體的空間。在整體構思方面，該空間分為三個層次，第一層次為黔北民居風格的大門，采用傳統的設計手法；第二層次是假山瀑布，假山距離北門16米，地面鋪裝采用同心圓輻射形式，假山為視覺焦點，四周用植物包裹，使假山自然而不失宏偉；第三層次為假山背后的樹陣廣場空間，種植了體積較大且數量較多的香樟，同時又有一棵雪松進行點綴，既開放又隱蔽，該廣場在滿足人們日常生活娛樂的同時，也不乏趣味，既統一又個別。

在植物配置方面，主要為常綠樹種，上中層植物主要有香樟、雪松，下層植物有金邊吉祥草，山茶等。通過造園手法，表現遵義人對自然的崇尚和追求，同時也向世人展示紀念公園所特有的文化底蘊。

北廣場平面圖（胡家瑩林年喜楊帆劉潤秋 繪）

3.3 1935休憩區空間分析

1935休憩區位于公園中部，占地面積較大，約3800平方米，植物種類較多。在整體構思方面，主要采用不規則的幾何圖形對空間進行分割，用耐候鋼材打造立體式與草坪嵌入的邊緣景觀，該空間有1935鮮明的主題，以1935年1月召開的遵義會議為空間的主線，用折線的空間形式結合置石突出了這一重大歷史轉折點。

在文化內涵方面，1935休憩區是遵義紀念公園的一部分，是“遵義會議會址”的周邊空間，象征著遵義紅色文化的發展，也是紅色文化的品牌形象，是了解紅色文化的一個平臺，一個窗口，同時空間場地也服務于人民群眾，讓市民在此停留休憩時也能感受紅色文化氣氛，接受紅色文化的熏陶。

在植物造景方面，1935休憩區保留大部分原始植被，同時局部補植部分觀賞植物，遵循多樣統一的原則，以常綠植物為主，自然式種植，營造一種清靜、悠閑、放松的氛圍。上中層植物有青桐、海棠、蘇鐵與海桐等，下層植物有春鵑、美人蕉、繡球花、南天竹、紅花繼木、蔥蘭與蕨類等，其中春季可觀賞植物為海棠、春鵑、紅花繼木與蔥蘭；繡球花、美人蕉為夏季開花植物；冬季有南天竹掛果，做到了三季都有景可賞。空間中多處采用了蘇鐵，以象征堅韌偉大永不倒的長征精神。

1935休憩區平面圖（陳雪松陳超陳國繼 繪）

3.4 兒童游樂場空間分析

為滿足城市綜合性公園的需求，紀念公園設計了兒童活動空間，位于南入口東側，占地面積約2000平方米，該空間主要設置有休息座凳，沙坑與趣味隧道設施。

在設計構思方面，兒童游活動場地不同于公園其他空間的規則式，該空間利用地形的變化，采用圓滑的曲線進行設計，創造出生動活潑的活動場所，休息座凳色彩活潑，這一設計體現了兒童天性活潑的特性。

在植物配置方面，以春季觀賞植物為主，上中層采用香樟、紫葉李、海棠，下層植物有紅花繼木、春鵑、紅葉石楠、棕竹、一葉蘭、麥冬。在其活潑的空間形態中，中心種植高大的香樟，給兒童提供遮陽的效果，四周以花壇形式種植，干凈整潔的草坪鑲邊，后面喬灌木搭配，富有層次感，給人一種錯落有致的感覺。

兒童游樂場平面圖（李明歐陽吉 繪）

桂花園東面休憩廣場平面圖（何祖孟姚茂龍 繪）

3.5 桂花園空間分析

桂花園位于紀念公園中東部，毗鄰公園東門，南側與1935紀念空間相鄰，占地面積較大，約8600平方米。在總體構思方面，利用建筑、地形、植物等將桂花園分為若干個小空間，包括以水景與浮雕墻為特色的文化空間、以雙亭為中心的樹陣廣場空間以及階梯式休息木平臺空間。第一個小空間主要利用與公園主園路之間的高差，在3米高的擋土墻上以紅色文化為題材進行浮雕創作，形成一幅幅畫卷，前面配以規則式水景，形成一道獨特的文化風景線；第二個空間以新中式風格的雙亭為中心，周圍是保留原始植被桂花的自然式樹陣廣場，該場地既是對場地歷史的記憶，也是秋季賞花的絕佳去處；第三個空間位于桂花園邊緣，主要采用防腐木為主的階梯式平臺，供游人停留休憩。

在植物配置方面，在進行公園改造時，保留原有大樹二球懸鈴木、雪松、國槐以及大量的桂花，并補植部分桂花與中下層植物，包括八角金盤、山茶、蝴蝶花、六月雪等，補充不同季節的觀賞效果。

4 結語

為了培養學生在景觀規劃設計課程中發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力，實踐教學具有非常重要的意義[8]。文章將實踐調查引入到景觀規劃設計課程中，并以具有地域文化特色的遵義紀念公園的實踐調查為例，理論與實踐相結合教學，以期培養學生專業的個性化發展與訴求，提高藝術院校設計教育的課程品質，同時探索紅色文化在遵義市景觀設計中的傳承與應用。