兒童閱讀的需求是想象力、求知欲和情感需要

?楊紅櫻女士

兒童閱讀有三個需求

我從二十幾年前就開始寫童話，當時我還在學校當老師。而我是因為什么開始創作，發表的處女作又是科學童話呢？因為當時的學生沒有像現在這樣有那么多的課外書，但是在每周一節的閱讀課上，我需要給他們講故事，所以就自己來寫。我當時才18歲，也不知道寫什么，所以就問學生最喜歡語文課本上的哪篇課文。幾乎所有的學生劃出來的都是科學童話—《小蝌蚪找媽媽》—就是用故事的形式講了一只青蛙完整的生命過程。后來我就反復研究為什么所有的小孩子都喜歡這篇課文。

其實對于兒童閱讀心理的研究，也就從那個時候開始了。一直到現在，大家多了解我是位作家，而鮮有人知道我一直在研究兒童閱讀心理。通過近40年的研究我發現不論是國外還是國內，兒童的閱讀需求就三點。而《小蝌蚪找媽媽》恰恰滿足了兒童閱讀的這三個方面的需求。

第一個需求就是想象力。《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，滿足了孩子的想象力，而想象力就像嬰兒、小孩子所需要的食物一樣。第二個需求是求知欲，實際上這是孩子非常渴望的，這個階段孩子的好奇心、求知欲在生命的過程中，是最強烈的。那篇科學童話讓大家知道了青蛙是小蝌蚪變來的，而且先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后慢慢尾巴沒有了，灰色的皮膚變成了綠色的。這個過程是在找媽媽的過程中完成的。第三個需求，就是情感需要。在我們人生當中不同的人生階段，情感需要是不一樣的，而在小孩子心中最濃厚、最強烈的感情一定是對媽媽的愛。兒童的閱讀有一個特點，就是小孩子會把自己放在這個故事中，看到《小蝌蚪找媽媽》，這個題目就很吸引他，媽媽不在了，他馬上就會想到自己的媽媽如果不在了會怎么辦，所以他會很著急地把這個故事讀完。

這就是兒童閱讀的需求，第一是想象力，第二是求知欲，第三是情感需要。《小蝌蚪找媽媽》這篇課文完美地滿足了小朋友的閱讀需求，從載體來看，它情節性、故事性、趣味性都很強，從語感、語言上也滿足了兒童閱讀的節奏感、韻律感。

所以我寫的第一篇作品就是科學童話，寫的是關于水中植物的故事。蓮花、荷花的種子為什么都有蓮蓬？因為它是在水中漂著的，因此它就必須穿上像救生衣一樣的泡沫狀的東西，只有這樣才能完成水上漂的這么一個過程。

兒童科幻很重要

其實我寫科學童話的時間，大概只有10年，那個時候沒有像現在這樣遇到春天。如果我當年在寫科學童話的時候就有我們現在這樣的機構，那這樣的春天早就到了。我被大家所知曉，應該是被后來研究我和我的作品的一些大學的學者挖出來的，所以我覺得，創作的環境很重要。

其實在兒童閱讀領域里，最缺的就是兒童科幻，雖然現在很多小孩子都喜歡讀我的科學童話，但我在很多場合一再地強調，我們需要兒童科幻，真的是特別特別需要。因為我是做兒童閱讀研究工作的，所以我就從兒童讀者的角度來談，這個讀者定位很關鍵。

今天有很多兒童科幻作家，我覺得你們的春天到了。因為我自覺欠缺這方面的能力，寫不出科幻作品，所以我對科幻作家特別崇拜。我今天也來參加這個會，也是為了表達我對各位科幻作家由衷的敬佩之情。而且通過研討交流，越發覺得在座的各位都是專家，而我是闖進來的人。

謝謝。

楊紅櫻，四川成都人。中國兒童文學作家，中國作家協會成員，四川省作協副主席。作品在青少年中擁有超高人氣，并被翻譯為英文、韓文、德文、西班牙文等文字遠銷海外。1981年出版了第一部科學童話作品《穿救生衣的種子》，從此與科技文學結下不解之緣。此后又陸續出版科學童話系列圖書，均取得了不俗成績。楊紅櫻女士在作品中堅持“教育應該把人性關懷放在首位”的理念，將兒童的感受作為創作的標尺，以此為核心創作出的作品更是受到讀者的廣泛好評。