多媒體技術在高中英語課堂教學中的優點

【摘要】多媒體在高中英語課堂中的應用，轉變了傳統教學模式，全面培養學生聽、說、讀、寫的能力，本文講述了多媒體技術運用的原則，重點闡述了在高中英語課堂教學中的優點，通過加強學生學習欲望建立英語語言情境、快速掌握重難點內容，促進高中英語課堂教學效率。

【關鍵詞】多媒體技術；高中英語；課堂教學；優點

【作者簡介】郭慧芳（1970-），女，漢族，甘肅武威人，甘肅省武威市第一中學，研究方向：高中英語。

引言

多媒體技術在教學領域中的運用，可以通過悅耳的聲音和豐富多彩的視頻等，提升學生學習的興趣，經過長期教學實踐證明，高中英語課堂中多媒體的運用，可以有效加強教學質量和效率，并為英語課堂帶來活力。

一、多媒體技術在高中英語課堂教學中遵循的原則

高中英語課堂教學中多媒體的運用，需要遵循一定的原則，主要有：因材施教原則，教師進行教學活動中重視學生個體性差異，高中學生對英語學習能力有個很大的層次區分，教師需要對學生進行全面的調查和了解，掌握每名學生的學習情況、興趣愛好和知識基礎等，根據這些內容，利用多媒體技術進行分層教學，因材施教，使每名學生英語能力都有所提升。啟發性原則，教師教學過程中要重視對學生探究能力和自主學習能力的培養，使學生主動學習，掌握知識點，教師利用多媒體技術，激發學生學習興趣，提升學習主動性，進而加強學生獨立思考的能力，逐漸形成良好的英語學習習慣。直觀性原則，指教師根據教學目標的需要，使學生直接掌握學習內容，高中英語知識點中有很多內容比較抽象，學生難以理解，多媒體技術的引用，運用直觀的方法，將復雜的知識簡單化，例如情境直觀、語言直觀等手段，提升學生對知識點的認知。直觀性是對學生最直接的感性經驗，教師的基本任務就是使學生掌握理論知識并加以運用，所以多媒體技術的運用，需要教師重視直觀方法的引導。鞏固性原則，主要是通過學生不斷復習的的手段，加強對知識點的記憶。教師使用多媒體教學時，要處理好新舊知識之間的關系，使學生在理解的基礎上加深記憶，有良好的學習效果，教師可利用視頻和圖片等達到鞏固的目的。

二、多媒體技術在高中英語課堂教學中的優點

1.提升學生對英語知識點學習的欲望。隨著科學技術的快速發展，信息技術在很多領域中有所涉及，其中教育領域中的運用，是教學模式巨大的變革，在高中英語課堂教學中的運用，有很多的優點，英語是高考必考科目，是學生英語素養綜合體現，高中英語教學中，教師利用多媒體中容量大的特點，為學生提供各種各樣的閱讀理解題目，提升學生學習視野和對閱讀理解的能力，并主動使用多媒體強化自身能力，加強閱讀的欲望，因為多媒體中展示的閱讀理解題目涉及范圍廣、信息量大。但是有很多英語題目，學生不能良好的掌握，及時知道正確答案，也不能準確了解含義。針對這種情況，教師在日常生活中加強對學生閱讀能力的訓練，每次進行閱讀教學后，都組織學生對文章內容進行深入討論，經過長期不懈的練習和討論，提升學生深層理解能力，根據文章主題，巧妙設計問題任務，加強學生理解能力，制作有趣精良的CAI課件，啟發學生深層思考，教師可根據文章的背景和作者情感，制作視頻建立語言情境，利用逼真的場景震撼學生心靈，激發學生對文章研究的決心和積極性，并在充沛的學習動機基礎上，進行文章的探究，在課堂中積極回答教師的問題，提升自身對英語課堂教學的興趣。

2.加強學生對英語語境的感知。英語語境和中國語言不同，需要學生進一步的探索和學習，高中英語教學中，良好的英語語境是提升學生英語成績的關鍵。多媒體技術的運用，利用其豐富多彩的圖片和聲音，為學生建立各種語言情境，引導學生進入到語境中，進行口語練習，感受英語為母語國家語言情境，加強學生英語學習能力和運用能力。教師利用多媒體教學時不是要考慮“傳授給學生什么？”而是要考慮“培養學生英語能力的條件是什么？怎樣創建這些條件？”一旦確定活動動機，那么活動過程就自然而然產生了，學生也是如此，有一定的學習動機支配，英語課堂教學中，教師要重點營建學生英語語言情境，利用多媒體中有趣的視頻和動畫、生動的聲音激發學生學習興趣，提升教學效率。教師利用互聯網收集和教學內容有關的內容，制作成PPT，課堂中適當的引入播放，為學生創建一段自然有趣的學習情境，縮短學生和英語之間的距離，教學中要盡可能多的引入和教材內容有關的視頻，例如高中英語《The Olympic Games》教學中，教師可播放各屆奧運會的視頻資料，將學生帶入到奧運會賽場的情境中。通過這種教學模式為學生創建良好的語言情境，可以有效激發學生探究新知識的興趣和積極性，對構建高效英語課堂有重要的作用。

3.快速掌握英語重難點知識。多媒體利用，逐漸成為高中英語課堂教學主要模式，教師進行重難點傳輸時，使學生感受到多媒體的先進性，通過多媒體領悟知識點，經過教師長期多媒體的實驗和利用，逐漸優化英語課堂教學，提升教學質量，例如英語教學中“back-to-front”的含義為前后倒置，但是學生對此可能不太理解，因此，教師可通過多媒體播放課件，通過簡單動畫的展示，如漢字“月”反刻在木頭上的字，被印刷成文字的過程和“back-to-front”的含義相近，學生通過對這種直觀的觀察就可很明確的掌握重難點，提升教學效率。此過程中教師要重視多媒體課件的制作，在課件中加入學生感興趣的東西，并結合生活中的情境結合制作課件，這樣不但能提升學生參與積極性，還活躍了課堂氣氛。

綜上所述，多媒體的運用是教育界中的重大變革，對高中英語教學而言，有重大意義。課堂教學中，科學使用多媒體有快速掌握重難點、提升學生英語語感、激發學生學習興趣等優點，教師充分利用多媒體，增強教學效果，促進高中英語課堂教學快速發展。

參考文獻：

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