微課對小學信息技術教學的影響

高云峰

隨著科技發展和網絡的普及，各種新的教學理論和教學方法層出不窮，在移動學習逐漸發展的趨勢下，微課成為現階段教師和學校研究的熱點。在針對小學生的基礎教育中，微課的利用對提高吸引學生注意力、提高課堂教學效率有很大幫助。本文根據微課的特點，淺談其在小學信息技術教學中的作用，對如何將微課應用到信息技術教學中提出具體措施。

21世紀是以信息化和網絡化為時代特征的知識經濟時代，隨著義務教育和高等教育的普及與發展，社會需要的人才已經轉變為接受過優質教育、具有解決問題能力的跨界高素質綜合型人才。人才市場競爭愈來愈激烈，學校教育作為人才培養的主要場所之一，必須跟上時代的步伐，將微課這類碎片化、微型化的教育方式利用起來，擴展學生學習方式與途徑，教給學生知識的同時，讓學生具備解決問題的創造性思維和能力。

一、微課概述

微課是指以課堂教學為核心的，另外還包含與教學主題和教學目的相關的素材課件、練習測試等一系列教學資源，主要以視頻的方式來呈現。其視頻往往記錄了教師教學活動的全過程，是一種在傳統教學的基礎上發展而來又區別于傳統教學的新型教學資源，具有教學資源容量少、教學時間短、內容精簡化、趣味創作、多樣傳播等特點。我國微課經過“微資源構成”認識與實踐階段、“微教學活動”認識與實踐階段和“微網絡課程”認識階段等三個階段的發展，目前有上萬種精品課程資源，是廣大師生教學和組織應用各項活動的十分有效的資源。但其作為信息化教學的內容資源，小學教師在應用微課進行信息技術教學時，要正確處理好資源與應用之間的關系，增強資源建設與利用之間的聯系，正確理解和掌握微課的在小學信息技術教學中的作用及應用方法。

二、微課在小學信息技術教學中的作用

1.營造教學情境，使學習變得生動有趣

進行信息技術教學，在教師將理論知識講解完畢后，更多的時間需要留給學生進行實踐操作，也就是說，在教師與學生的交流之外，更多的是人機對話。這樣的課堂需要教師運用一些技巧，活躍課堂氛圍，微課的形式可以很好地滿足這一教學需求。如在學習對現代網絡的介紹的課程時，在微課中有這樣的一段介紹：

“internet 的舶來詞——因特網，它連接著世界各地許多的計算機，接入因特網的計算機之間可以相互通信與交流，它就像一張漁網一樣，把世界變成了一個村落。在計算機里如何去到外面的網絡呢？就要用到一個工具來幫助我們——瀏覽器... ...”接下來就是對百度瀏覽器、QQ瀏覽器等不同類型瀏覽器的詳細介紹，包括不同瀏覽器的個性化特征和功能區分等，還有的課程采用動畫短片的形式，十分生動形象，切合小學生年齡特點，對營造活潑有趣的課堂氛圍十分有效。

2.提高信息技術教學效率

一般教學中要用到的微課都是教師課前就設計準備好的，其內容十分簡潔而具有針對性，教學目的十分明確，可以切實提高信息技術的教學效率?！墩J識Word軟件》這一課中，教學目標主要是讓學生認識Word窗口的組成，掌握啟動和退出方法以及文檔的保存方法，感受word軟件的功能，初步培養小學生運用word軟件處理文字的興趣和能力。所以在設計教案時，可以首先讓學生欣賞一些優美的電腦作品，自覺總結word軟件的特殊功能，這些在微課中都有很全面的介紹，而且其對word軟件的專業知識介紹也很到位：word在英文中是字、詞的意思，這里指的是軟件名稱，是微軟公司的office系列辦公自動化軟件的重要組件之一，運行于Windows操作系統，強大的文字處理功能是其主要特征，是目前應用最廣泛的文字處理系統之一。在介紹word軟件及啟動的同時，播放整個啟動過程，隨后介紹軟件內部的常用功能。教師在制作微課時，可以將多余的畫面剪掉，放大操作細節，既節約了軟件啟動時間，同時演示了軟件啟動全過程，學生能夠更快速而容易地掌握重點內容和操作技巧，節約了教師的課堂時間，打造了現代保質高效的課堂。

3.增強信息技術教學課堂互動性

微課中有的很多操作演示和小作業，剪短的視頻更有利于學生集中學習某一個功能并適時操作練習，從而更深刻地記住信息技術知識，也增強了課堂的互動性。如在《漢字輸入》和《漢字詞組輸入》兩課中，可以結合金山打字通軟件，讓學生摸熟鍵盤，對鍵盤中各個功能區和打字姿勢有所熟悉，同時結合一些小游戲提高激發學生學習興趣，調動學生學習的激情與熱情，讓學生真正參與到課堂建設中來，成為學習的主體，而不是作為旁觀者，被動地接受教師知識的灌輸。此外，出于信息技術教學這門課程的特殊性，微課本來就是信息技術高度發展的結果，新型的微課在信息技術課堂中引入了不少交互性、動態性的設計元素和功能，充分調動學生的課堂參與性，真正感受到信息技術所帶來的學習多樣性，從而學好這門課程。

三、微課在小學信息技術教學中的應用

1.利用微課進行課前預習

學生在學習的過程中產生這樣、那樣的問題是不可避免的，只有問題得到了解決，學生理解了知識，才能進行更有深度的學習。然而，45分鐘的課堂時間是十分寶貴的，教師不可能面面俱到地在課堂上幫助每一個學生解決學習問題，這時就可以利用微課節約課堂時間。比如在制作和搜集微課視頻后，將視頻集中編輯，把學生易混易忘的知識點重點標記出來，針對微課視頻內容，設計課前預習問題。這樣在學習過程中，學生對預習過、思考過的問題和重點知識就能理解得更透徹。其次，如果教學中涉及之前學過的內容，而學生又基本上對原來的知識生疏了，教師可以整理原來教學的微課視頻，將其中與將學內容有關的知識點挑出來，制作新的微課，幫助學生更好地預習下一篇課程。

2.課中利用微課輔助教學展示

小學信息技術教學包括認識教學和操作教學，在最基礎的認識教學中，出于教學經費和基礎設施等限制，教師往往不提供相應的實物進行直觀展示。微課視頻可以讓學生更近距離地觀察到計算機的CPU、硬盤、集成板等，用聲音、動畫的形式使學生多感官體驗。簡單地展示過后，教師可以提問，讓學生帶著問題進行更細致的觀察。微課可以反復觀看的特點剛好可以滿足這一教學需求。要知道，很多知識，教師可能很難說清楚，而把圖片和視頻一放出來，學生就懂了，所有的問題也就迎刃而解了。如在內存與硬盤的區別中有個重要的知識點，就是其臨時存儲與永久存儲的區別，傳統教學法中教師簡單地將這一知識講完就行了，學生可能也能理解，但是是否真的記住了卻很難說。在微課視頻中，可以通過視頻演示，比如一個正在做文檔的學生，還沒來得及保存，電腦出現故障，自動重啟，這時可以彈出問題：剛剛的文檔還存在嗎？能找回嗎？由于是學習生活中自己可能會碰到的問題，學生會更集中注意力觀看學習，學習效果更好。

3.課后用微課幫助學生復習和自主學習

小學生在學習過程中出現一邊學一邊丟的情況是十分普遍的，在學習高年級的課本知識時，很多基礎知識往往記憶不深刻，遺忘了卻不知從何復習，教師可以積累平時所用的微課視頻，將資源整合成數據庫，方便學生提取查看，同時也利于提升自身教學效率。學生自己在家就可以自主學習，鉆研一些常用軟件，提升自學能力和創造力。教師在制作微課視頻時，可以利用快講等相關軟件，快講使用方便，且免費，方便移動式交互學習平臺師生間的交流，除了構建師生互動群組外，還可以通過QQ、微信等常用通信軟件互享。

微課在信息技術教學中發揮著舉足輕重的作用，正確利用微課，可以使學生課堂更加高效。在小學信息技術教學中，我們不但要讓學生知道信息技術相關知識，更重要的是，讓正在接受基礎教育的孩子明白其重要性，學會用信息技術帶來的新的思維方式思考，具備一定的信息素養和創造力。學生通過微課，改變了學習方式，成為學習的主人，教師借用微課，擯棄了滿堂灌輸的做法，改進了教學方式。用微課進行小學信息技術教學還處于起步階段，這就需要我們不斷摸索創新。

【作者單位：大慶市大同區第一小學校 黑龍江】