交互式電子白板在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

呂艷雯

現(xiàn)階段小學(xué)教育雖然在不斷地改革，但是它仍然存在一些問題，一些傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教育的缺陷還是沒能改善。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)在不斷地向前發(fā)展，新的技術(shù)不斷地涌現(xiàn)。小學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，以此改變落后的教學(xué)方式，從而提高小學(xué)教育的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。本文通過對交互式電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用探究，以此來促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)是，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識。另外，在課堂上營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生濃厚的興趣也是十分重要的。中國的教育在不斷地改革，逐漸擺脫填鴨式的教育方式，通過引進(jìn)技術(shù)和改變教師的思想觀念，來逐漸促進(jìn)課堂教育的現(xiàn)代化。但是目前我國的課堂教學(xué)不能夠做到充分地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上對數(shù)學(xué)知識普遍產(chǎn)生不了興趣。首先，教師沒有充分營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師和學(xué)生之間缺少互動，整個課堂死氣沉沉；其次是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的情緒，如果學(xué)生在小學(xué)階段就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理的話，未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就難有很大的發(fā)展空間。總體來說，小學(xué)課堂存在的問題和課堂教學(xué)的質(zhì)量是有關(guān)系的，教師的教學(xué)水平和課堂技術(shù)的應(yīng)用都會影響到學(xué)生對知識的理解。隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育應(yīng)該引進(jìn)現(xiàn)代化的教育經(jīng)驗和科技手段，交互式電子白板不斷地應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

二、交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢

小學(xué)生是一個十分注重引導(dǎo)的群體。如果只是單一地在講臺上講述，學(xué)生很難有注意力聽下去。所以小學(xué)教育應(yīng)該圍繞著如何實現(xiàn)生動有趣的課堂教育來使學(xué)生掌握教學(xué)知識。這能夠潛移默化地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，形成自主學(xué)習(xí)的意識。將交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中去，可以發(fā)揮很大的作用。它能夠通過在白板上用動畫的形式展現(xiàn)數(shù)理知識，將枯燥的數(shù)字生動形象地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生興趣提高了，便會主動地跟著教師的課堂節(jié)奏走，這樣能夠提高課堂的學(xué)習(xí)效率，對教師而言，也能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)。比如教師不用浪費大量的時間在黑板上書寫，可以用節(jié)省下來的時間和學(xué)生進(jìn)行互動，增加了學(xué)生和教師之間的感情，利于后期教學(xué)和對學(xué)生的管理。培養(yǎng)學(xué)生對知識在實際生活中的實踐應(yīng)用。利用相關(guān)技術(shù)，通過課堂展示逐漸激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神、團(tuán)結(jié)合作的意識，這些交互式電子白板教學(xué)相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，能夠很好地實現(xiàn)它。

三、基于交互式電子白板小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計

（一）利用交互式電子白板技術(shù)進(jìn)行情境課堂教學(xué)

基礎(chǔ)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣一旦確定，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將有很大的提高。交互式電子白板課堂教學(xué)所體現(xiàn)出來的趣味性使小學(xué)生在活躍的氛圍里學(xué)習(xí)知識，享受學(xué)習(xí)知識的樂趣。例如在蘇教版小學(xué)教材一年級上冊第6課《認(rèn)識圖形》中，教師可以通過交互式電子白板的技術(shù)，將各種物體表現(xiàn)出來圖形的一面，利用動畫的形式在課堂上播放，各種物體出現(xiàn)的情境可以通過故事情節(jié)展開，因為小學(xué)生是比較喜歡聽故事的。把各個圖形，如長方形、正方形、三角形等圖形的特點通過人物表達(dá)出來，小學(xué)生在看動畫的同時，了解了圖形的奧秘。在動畫播放的過程中，教師應(yīng)該關(guān)注臺下學(xué)生觀看動畫的動態(tài)，以便于播放動畫后進(jìn)行有針對性的提問。

（二）利用交互式電子白板技術(shù)實現(xiàn)資源整合

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式所利用的資源是比較有限的，比如在上課過程中，教師會將知識結(jié)合教材，在黑板上進(jìn)行講授，這種講授的方式和現(xiàn)在相比是比較單一的。也就是說，在整個講授過程中，教師如果想利用額外的資源是比較費時費力的。但是在交互式電子白板的技術(shù)教學(xué)過程中，通過電子白板技術(shù)，可以通過虛擬化的技術(shù)應(yīng)用，將一些課堂上無法實現(xiàn)的資源整合起來。比如蘇教版數(shù)學(xué)三年級上冊第三課《長方形與正方形》中，教師可以通過電子白板，將各種可利用的資源調(diào)動起來，如展示長方形和長方形的物體、播放動畫、將物體旋轉(zhuǎn)放大甚至縮小、在上面繪畫寫字等多種形式展現(xiàn)。讓學(xué)生能夠更加直觀地了解長方形和正方形，利用多功能教學(xué)，避免了很多麻煩。結(jié)合這種電子白板技術(shù)的優(yōu)勢，它能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的多種資源，將不同的課堂內(nèi)容展現(xiàn)出來。豐富了學(xué)生的課外知識，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也強化了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。交互式電子白板既然應(yīng)用到課堂上，就應(yīng)該充分發(fā)揮它的作用，避免枯燥的教學(xué)方式，通過互動的方式，讓學(xué)生體驗動手實踐、互動學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）利用交互式電子白板技術(shù)突出教學(xué)重點

小學(xué)生是一個特殊的群體，需要注重引導(dǎo)方式，充分利用他們對世界的好奇心來進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)行知識的傳授。一般來說，對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識并不好掌握，因為他們還沒有形成熟練的抽象化思維。數(shù)理知識大多數(shù)是抽象的，所以，對小學(xué)生的教育應(yīng)該有重點。結(jié)合小學(xué)生這個階段的生理特點，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分地突出實物在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《觀察物體》中，教師可以通過在電子白板上對小學(xué)生日常可以接觸的物體進(jìn)行展示，以此來鍛煉學(xué)生從不同的角度觀察物體的能力。利用電子白板的旋轉(zhuǎn)功能，單就學(xué)生所熟悉的某一物體進(jìn)行多角度的調(diào)試，也可以利用放大或者縮小的功能進(jìn)行展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個角度所看到的物體是不一樣的，從而發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的問題。這樣，通過電子白板的視頻、圖片以及各種其他的功能，就能突出教學(xué)重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識中有良好的體驗。

交互式電子白板在小學(xué)課堂教學(xué)上將會得到更普遍的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生早期的數(shù)學(xué)思維是十分重要的，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，通過交互式電子白板技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并扎實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生未來在數(shù)學(xué)學(xué)科上的發(fā)展。要通過重視電子白板數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，增強教師同學(xué)生之間的互動性，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：昆山市張浦鎮(zhèn)周巷小學(xué) 江蘇】