科學教學的“轉(zhuǎn)向”

謝騰飛

新課標用高度概括的語言，表述了科學課程的性質(zhì)是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程?！稑藴省窂娬{(diào)學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程應具有開放性，科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。對此，小學科學教師需要基于新課程改革要求，實現(xiàn)教學創(chuàng)新。文章基于小學科學教學現(xiàn)狀，主要分析了新課標改革下的小學科學教學策略。

在新課標改革下，對教師提出了以下幾點要求：一是教師必須樹立民主、平等的師生觀，在教學過程多關(guān)注學生的需求，需秉持一切都是為了每一位學生發(fā)展的教學理念，激發(fā)學生的求知欲，增強學生的創(chuàng)新實踐能力，讓教學變得更加豐富多彩；二是需要理論與實踐相結(jié)合，加強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探究學習的能力。所以，作為一名科學教師，在新課改下需從如下幾點做起。

一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”

小學生正處于一個好奇心強的階段，這個階段，他們具備好趣、好奇、好異等特點，蘊藏著極強的創(chuàng)新實踐意識，因此，充分利用學生這一心理，在平時的教學過程中，努力創(chuàng)設(shè)具體情境，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的好奇心與探究欲，讓學生積極主動，落實立德樹人教學目標。在同一的情境教學下，不同學生會對該情境產(chǎn)生不同的設(shè)想，因此作為新時代的教師，應該面向全體學生，善于發(fā)現(xiàn)和利用這些時間點，把握好每一次的機會，對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生對教學內(nèi)容有深入的了解，更加接近科學，激發(fā)學生對科學的求知欲望，讓教學過程變得更加生動有趣，為立德樹人教學目標的順利實現(xiàn)，奠定良好基礎(chǔ)。

二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要！”在教學過程中，一直需秉持問題的提出是科學探究的開始，也是學生興趣的開始的教學理念，因此，在科學教學課堂上，教師需要做到以下兩個方面：一是自己多提問，及時向?qū)W生提問，跟學生互動，增強課堂的趣味性。這樣的教學有利于吸引學生的注意力，增強學生的學習主動性，提高學生的自主思考實踐能力。二是要引導學生提問。一千個讀者眼里就會有一千個哈姆雷特。對于同一知識，學生會產(chǎn)生不同的疑問，作為一名教師，需要引導學生提出自己的困惑，給學生提供一個良好的提問環(huán)境，讓學生樂于提出自己的問題，然后教師與學生一起來解答各個問題。這樣的教學過程，消減了學生與教師之間存在的距離感，活躍了課堂氣氛，讓學生更加接近科學，走近科學，對科學這一門學生產(chǎn)生濃厚的學習欲望。

三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”

新課標中新增了技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容，學習科學是為了將學習的知識合理地運用到現(xiàn)實生活中去，來解決身邊的實際問題，“學以致用，實踐創(chuàng)新”是教育的終極目標。在學生掌握了知識的前提下，要鼓勵學生多思考，發(fā)散思維，充分利用自己的想象力，運用已經(jīng)學過的科學知識，來解釋一些比較簡單的自然現(xiàn)象，用智慧來解決生活中的難題。因此，作為一名教師，要充分合理地利用自身的教學資源，利用多媒體教學，擴展學生的視野，激發(fā)學生的興趣，讓學生了解到科學能夠解決社會上存在的很多問題。在教學過程中，教師可以將一些新聞和社會問題穿插到教學的知識當中去，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學生明白科學的用途很廣泛，只要自己用心去體會，就能在將來創(chuàng)造出能夠造福社會的事物，從而進一步樹立學生的科學價值觀。

例如，在學習《安全用電》單元后，教師最好找兩三個壞了的玩具讓學生自己去研究，分組討論，各抒己見，增強學生的小組合作能力，讓學生在動手的過程中體會到學習的樂趣。教師這時需要做的是，讓學生聯(lián)系已經(jīng)學過的電路問題來解決玩具損壞問題，明白完整的電路是由導線、電池、開關(guān)、用電器構(gòu)成的，了解玩具不動了并不一定是電池的問題，有可能是導線斷了或者是開關(guān)不靈敏等。通過自己動手一步步排除，修理好自己的玩具，這樣既讓學生更容易記住課本知識，也讓學生感到滿足，讓學生的能力上升到一個新的層面，抓住探究結(jié)果，學會學以致用，將科學與生活相聯(lián)系，讓自己的生活變得更加豐富多彩。

總之，在新課標改革下，教師需要將新課標的教學理念牢記心中，不斷地更新自己教學方法與策略，一切以學生為主，增強學生的學習積極性，從而落實立德樹人的教學目標。作為一名科學教師，除了做到以上三點之外，還需要在教學過程中不斷地改進自身的實驗教法，充分學習優(yōu)秀教師的教學方法，發(fā)揮科學在小學教學內(nèi)容中的功能和作用，讓學生德智體美全面發(fā)展，增強學生的動手動腦能力，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐能力，讓學生親自感知科學的魅力所在，感受到我們的生活離不開科學，產(chǎn)生學習科學的欲望，讓學生在老師的帶領(lǐng)下，領(lǐng)略科學之美。

【作者單位：聊城市東昌府區(qū)郁光小學 山東】