“花兒”明天會(huì)更美

徐娟

兒童的思維是具體、形象的，活潑、好動(dòng)又是兒童生理成長(zhǎng)中的重要特點(diǎn)。孩子又像是音樂(lè)的精靈，那悅耳的音樂(lè)，跳躍的節(jié)奏，明快的動(dòng)作，仿佛是個(gè)大大的吸盤(pán)深深地吸引著他們。而舞蹈與音樂(lè)就像是完美的組合，更是形體美與音樂(lè)美的交融，舞蹈正是通過(guò)人體的動(dòng)作、造型和表情，形象地表達(dá)一定的思想內(nèi)容，這恰恰迎合了兒童的特征。如果在音樂(lè)課堂中加入舞蹈教學(xué)，好動(dòng)的孩子就會(huì)在音樂(lè)和舞蹈的世界中變得開(kāi)朗活潑，碰撞出思維的火花，音樂(lè)和舞蹈是如此的一對(duì)好朋友，那何不讓舞蹈教學(xué)走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在音樂(lè)殿堂里飛得更高，舞的更美呢？

一、走進(jìn)你的心靈

每一次優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作示范學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛地看著，喚起他們極大的興趣，而音樂(lè)與舞蹈完美結(jié)合的表演更使他們興奮不已。課上老師時(shí)常用一段舞蹈導(dǎo)入，一下子抓住了學(xué)生的注意力，激起了他們的興趣。例如，一年級(jí)《鴨和鵝》這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)歌曲中描述的鴨和鵝的動(dòng)作、外形、叫聲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。演唱時(shí)，隨著歌曲的節(jié)奏與旋律，學(xué)生們學(xué)著鴨鵝的樣子搖搖擺擺，小朋友們?nèi)缤蝗喝簹g快的鴨鵝在河塘里快活地跳舞，學(xué)生的積極性很快地調(diào)動(dòng)起來(lái)。又如二年級(jí)《彝家娃娃真幸福》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)彝族最簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作編成舞蹈，自唱自跳，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，而且舞和曲結(jié)合緊密、妥帖，展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子歡快的生活的生動(dòng)畫(huà)面。舞蹈是孩子在音樂(lè)中最喜歡表現(xiàn)的形式，它已走進(jìn)了孩子的心靈。

二、活躍你的思維

兒童的思維是具體、形象的，活潑、好動(dòng)又是兒童生理成長(zhǎng)中的重要特點(diǎn)。而舞蹈正是通過(guò)人體的動(dòng)作、造型和表情，形象地表達(dá)一定的思想內(nèi)容，這恰恰迎合了兒童的特征。老師教孩子們表演小鴨時(shí)，問(wèn)孩子們小鴨子是怎么叫的？孩子們回答：嘎、嘎、嘎，小鴨子是怎么走路的？孩子們立即用蹣跚的步子學(xué)鴨走，而此時(shí)教室里根本就沒(méi)有鴨子，孩子們是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)老師的提問(wèn)進(jìn)行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)然教師要為學(xué)生創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓他們的思維插上想象的翅膀，將自己的所見(jiàn)、所聞、所想巧妙地運(yùn)用舞蹈語(yǔ)匯表達(dá)出來(lái)。其次，不論學(xué)生表現(xiàn)得如何，都應(yīng)予以熱情鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)，使他們樹(shù)立信心，置身于“舞”與“心”相交融的磁力場(chǎng)。如：歌曲《小蜜蜂》，在學(xué)生結(jié)束基本動(dòng)作學(xué)習(xí)之后，教師啟發(fā)學(xué)生：“小蜜蜂還可以怎樣飛？”“它采到蜜和沒(méi)采到蜜的情緒有什么不同？”等等。讓他們根據(jù)音樂(lè)并聯(lián)系自己所見(jiàn)、所想去編排，這些是孩子們運(yùn)用思維的過(guò)程，它是一次高度思維的過(guò)程。當(dāng)他不能表現(xiàn)老師的創(chuàng)意時(shí)，老師則用生活的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他進(jìn)行啟發(fā)，此時(shí)孩子們的思維得到開(kāi)啟，他們順著老師所指的路子聯(lián)想、回憶、理解、表現(xiàn)，最后用形體體現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)他已超越了自我，用自己的身體開(kāi)始塑造角色，這無(wú)形中開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，更是思維在跳躍和發(fā)展。

三、展現(xiàn)你的自我

舞蹈即自我表現(xiàn)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)更是如此，他們有強(qiáng)大的自我表現(xiàn)欲。有時(shí)不妨在上課之前放一段音樂(lè)，讓學(xué)生盡情舞動(dòng)，有的狂野，有的拘束，有的歡快，有的柔和，不管是舞姿優(yōu)美還是張牙舞爪或是群魔亂舞，沒(méi)關(guān)系，每個(gè)學(xué)生都有自我的表現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)的不同形象理解。一節(jié)課內(nèi)留點(diǎn)時(shí)間讓孩子們自己做一做、想一想、調(diào)換一種學(xué)習(xí)形式，重新調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，能更好促使兒童大腦活躍、興奮，讓孩子們“有的放矢”地學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)自己的體驗(yàn)和理解，有所側(cè)重地練習(xí)，這樣孩子們學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，效果則更好些。也可以讓孩子“在做中學(xué)”，請(qǐng)個(gè)別孩子當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家舞。有些孩子在得到這種機(jī)會(huì)時(shí)，會(huì)顯得緊張或表現(xiàn)得平庸，應(yīng)該允許他繼續(xù)領(lǐng)著大家做，他可以在教別的孩子的同時(shí)學(xué)到不少東西，并得到能力上的鍛煉更是展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生是教學(xué)的主體，在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己做，盡情地表現(xiàn)自我。

四、完善你的性格

在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展良好的舞蹈教育，使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象；通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，易使學(xué)生形成活潑、開(kāi)朗、熱情、大方的性格，舞蹈能幫助學(xué)生形成良好的性格。國(guó)外有一篇教育報(bào)告所指出：“舞蹈活動(dòng)，可使呆滯落后的兒童很快變得活潑，甚至對(duì)數(shù)理化發(fā)生興趣和突然的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《找啊，找啊朋友》的歌舞活動(dòng)，動(dòng)作中要求行止有節(jié)，進(jìn)退有序，舞伴來(lái)去穿插相會(huì)，行禮握別等等，培養(yǎng)孩子們的整體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；舞蹈能培養(yǎng)孩子們遵守紀(jì)律，講文明禮貌的良好習(xí)慣。孩子們沉浸在歡快的氣氛中，緊張情緒消失，身心獲得解放，使他們內(nèi)心世界變得開(kāi)朗活潑，充滿生氣，在歡樂(lè)的音樂(lè)中，輕快的舞步中孩子變得越來(lái)越開(kāi)朗，慢慢地完善了孩子的性格。

五、打造你的美麗

美，是一切藝術(shù)的本質(zhì)，更是舞蹈藝術(shù)的精華。當(dāng)舞蹈作為美育手段時(shí)，便充分發(fā)揮了這一功能，從情入手、以情帶形、以形顯情，它通過(guò)美的舞蹈形式手段，激發(fā)人的情緒，增進(jìn)情感交流，達(dá)到振奮精神、凈化心靈的目的。舞蹈是美感素質(zhì)的塑造，更是通過(guò)審美活動(dòng)提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)造精神的重要途徑。如在歌曲《好媽媽》一課中，先讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中就激起了孩子們的情緒，學(xué)習(xí)歌曲，最后開(kāi)始教動(dòng)作，讓學(xué)生用動(dòng)作配合音樂(lè)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。這樣孩子在音樂(lè)舞蹈中認(rèn)識(shí)美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

讓孩子唱起來(lái)，跳起來(lái)，笑起來(lái)，讓舞蹈教學(xué)走進(jìn)音樂(lè)課堂，表現(xiàn)多彩的旋律，舞動(dòng)活潑的情懷，“花兒”明天會(huì)更美……

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)梅堰實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】