課程游戲化背景下的安全教育

張麗紅

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！币虼耍變旱陌踩c健是我們幼兒園工作的重中之重。然而，學齡前的幼兒年齡小，知識經驗貧乏，自我保護意識較差，常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果，也正因如此，各種意外傷害頻頻發生。這些傷害不僅僅影響了幼兒的身體健康，同時也對給幼兒的心理蒙上陰影。為了避免幼兒受到這些傷害，我們時常會用“不要”“不能”“不許”等詞語來約束幼兒的行為，使得幼兒變成了捆住手腳的木偶。

如何采取安全措施，防范各種事故的發生，一直是我們幼兒園老師的重要課題?！扒О阏疹櫍蝗缱宰o”這是我們的共識?！吨改稀方】到逃繕酥幸仓赋龊⒆有枰邆浠镜陌踩R和自我保護能力。新課程理念使我們懂得，教育需從孩子的需要出發，幫助幼兒樹立安全意識，養成健康的生活方式，這才是我們進行安全教育的根本。

一、安全教育“生活化”

陶行知先生認為：教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效。它提示我們應該給安全教育注入“生活的源泉”，讓幼兒在安全教育的活動中學習生活。

（一）教學內容生活化

我們在選擇教學內容時應該以生活題材為主，這需要老師精心設計有趣的游戲。比如讓幼兒記住自己父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱；懂得如何保護身體各部分器官；利用活動室的環境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標志，熟練運用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段等等。這些也都是《指南》教育建議中提及的，但是最終這些活動還是需要源于幼兒生活，源于幼兒好奇之事，與他們的日常生活緊密相連。

以“火安全”這一主題為例。為了讓幼兒了解火災給人類帶來的危害及學習著火時的自救措施，我們設計了一系列活動。首先通過集體活動，讓幼兒對安全防火有一些初步的認識，和幼兒一起討論關于消防安全注意事項，哪些東西可能引起火災，怎樣逃離火災現場，常見的幾種消防用品等；接下來在區域活動中，我們讓幼兒根據錄像或畫冊等來自制一些消防用品，如滅火器、水管等用來豐富區角材料。在評價過程中，再集體討論這些用品的用途，并且鼓勵他們在區角游戲中嘗試練習怎樣使用這些滅火器材。同時我們還鼓勵幼兒豐富區域活動內容，生成有趣的活動。如畫一些關于消防安全的有趣的圖片，根據畫面編一個消防安全的故事等。這樣的主題式的系列活動深受幼兒的喜歡。也正是他們自己親身探索、感悟出來的教學經驗，掌握得也特別好，這正是我們課程游戲化所提倡的理念。

（二）情境演練“生活化”

陶行知先生的教、學、做三者統一的思想生動地說明了體驗和感悟的重要性。因此，在安全演練時，只有緊密聯系生活，讓孩子在生活中，在活動著的環境中操作練習，才能促使孩子運用已有經驗，探索自我保護知識，獲得良好的情感體驗。因而我們在情境練習時，注重選取生活中的實例，注重將安全活動引向社會活動，讓孩子在實踐交往中獲取直接經驗，發展自我保護意識。如在我們演練《爸爸媽媽不在家》這一活動中，高謙諾一聽到敲門聲就說要去打110報警，很顯然，這就脫離了生活實際，雖然幼兒都知道不能給陌生人開門，但是真的有陌生人敲門了，又該如何應對呢？這些如果不進行生活演練，幼兒是探索不出來的。有時候，我能還需要把實時新聞中發生的不安全事故，如電梯安全，作為現場教育內容，采取創造和模擬問題情境，先引導幼兒設想自救方法，再用進行演示，從而讓幼兒掌握一些初步的自救技能，幫助幼兒增加自我保護的意識。

二、幼兒生活“安全化”

陶行知先生也曾說過“到處是生活，即到處是教育；整個社會是生活的場所，亦即教育之場所?！庇變撼嗽诎踩逃顒又袑W習自我保護技能，發展自我保護意識外，更多的時間則是在一日生活中學，在社會生活中用。

（一）幼兒園一日活動“安全化”

良好的生活習慣是與自我保護教育緊密結合，相輔相成的，是促進幼兒自我保護能力的基礎。幼兒園的一日生活正是促進幼兒自我保護意識的最好資源。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物。平時注意對幼兒生活小節方面的訓練，孩子能做的事就讓他們自己做，決不包辦代替，這樣孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

再如幼兒園所有的電器開關，一直是讓老師放心不下，有的小朋友就是喜歡趁老師不注意的時候去碰碰它，許多危險就因此而產生。于是我們在每一個電器插座、開關處都貼上了幼兒自制的安全標志，時刻提醒幼兒注意安全，幼兒建立了相應的條件反射，自我保護能力有所提高。

另外，日常生活中的突發、偶發事件也是進行自我保護教育的生動素材。

（二）家庭生活“安全化”

家庭是幼兒生活的重要場所。對幼兒進行安全教育不應只是在幼兒園，因為有相當一部分“自我保護”教育的內容存在于家庭中，如“煤氣”“熱水瓶”“電插座”“陽臺”“刀具”……老師不便進行具體指導，但是我們可以將生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護知識，讓幼兒的家庭生活同樣安全健康。

總之，在幼兒安全教育的過程中，應盡可能聯系幼兒的生活經驗，將自我保護具體于有趣的生活和游戲活動中。唯其如此，才能使幼兒提高自救技能，增強應變處事能力，以后遇事才有可能不慌不亂，從容應付。作為教師，我們應該始終遵循著《指南》的精神，將生活化游戲化的理念融入安全教育中，善于發現幼兒感興趣的事物，特別是生活中的教育價值；把握時機，積極引導，令幼兒在生活中掌握安全技能，在安全教育中體味生活，從而使幼兒的生活和安全教育活動相輔相成。把安全的責任交到孩子手里吧！讓孩子自己撐起安全的保護傘，大家一起來營造一片安全、健康的生活空間！

【作者單位：蘇州市吳江區北厙幼兒園 江蘇】