大學英語翻譯教育中逆向思維的導入探究

【摘要】世界不斷發展時，為了順應時代變遷，人才需要掌握的技能越來越多，越來越精。英語作為世界通用語言，在任何領域，任何行業發展中，都需要英語作為基礎。英語翻譯是學習英語的重要技能，也是學生培養語感以及英語知識點應用的途徑。但是英語翻譯比較枯燥，學生在進行翻譯時經常出現抵觸情緒，導致英語翻譯效率過低。隨著課程改革的推進與教學方法的不斷創新，目前在大學英語翻譯教學中，使用逆向思維進行翻譯成為了創新方法。筆者從以下幾點對大學英語翻譯教育中逆向思維的導入進行探究。

【關鍵詞】大學英語翻譯；逆向思維；導入探究

【作者簡介】劉小偉（1963.11.03-），男，四川成都人，成都體育學院外語系，副教授 ，本科，研究方向：外語教學與實踐跨文化交際翻譯。

引言

在全球步入信息化后，經濟全球化已經成為了目前的世界形勢，而英語作為世界通用語言，其重要性在各個領域都是不容小覷的。在高精尖技術方面，大部分文獻都是英語版本，所以需要對英語翻譯有所掌握。在高校中，大學生在學習英語時，在學習翻譯內容時提不起學習興趣，普遍認為英語翻譯枯燥且難度較高。高校教師在課堂中無法從根本上改變學生對英語翻譯的思想。所以，逆向思維的導入為大學英語翻譯帶來了學習上的新起點。

一、逆向思維概述及作用

逆向思維是指與正常翻譯思維相反的翻譯方法，通過逆向思維，學生在翻譯時能夠結合于文章所處文化背景、民族文化與環境，將文章按照原意翻譯。英語翻譯對身處漢語環境的大學生來說，在翻譯過程中既尊重原文又翻譯為漢語是較為困難的。從語言結構上來看，漢語和英語相比較是截然不同的。并且，漢語作為大學生的母語，學生又身處于漢語的語言環境，學生在翻譯時，得到的翻譯結果會傾向于漢語的語言結構。在這種習慣性翻譯模式下，那么就會譯出形式上忠實于原文實質上生硬甚至錯誤的譯句（況芳艷，2011）。當逆向思維翻譯導入英語翻譯后，可以有效避免這一不良情況，讓學生翻譯英語時，將傳統翻譯方法推翻，將英語原文結合語言環境和文化背景。所以，逆向思維在英語翻譯中起到了創新的作用。筆者認為，逆向思維教學在英語翻譯中可以起到以下幾點作用。

第一，激發學生翻譯興趣。大學生在學習生涯中，英語一直作為一門主要學科。傳統英語翻譯方法中，都在使用同樣的手段。導致學生看到英語翻譯會產生抵觸情緒，但是為了學好英語，又不得不繼續學習。所以想讓學生對英語翻譯能夠更快速推進，就要提高學生的興趣，在興趣驅使下，學生會很容易進行翻譯工作。當逆向思維導入英語翻譯后，教學方法獨樹一幟，能讓學生再次點燃激情，對英語翻譯產生興趣。大學英語課堂學習與基礎教育相比，較為開放。學生能夠更好把握課堂，在課堂中汲取知識。

第二，再度創新教學。與其叫逆向思維導入，不如叫創新思維。在逆向思維導入英語翻譯后，摒棄了傳統英語的翻譯步驟，以翻譯文本為對象進行考慮。在使用逆向思維教學中，學生對翻譯可以在思維上充分發散，將文本和英國歷史文化與當地生活文化進行結合，翻譯出更偏于原文的內容。

第三，逆向思維的使用，能夠讓學生更好地了解語言文化。中國在逐步發展中，已經躍居世界強國席位，加之經濟全球化的形勢轉變，中外合作已經普遍化。但是在中英交流過程中，還是有著很大差異。造成語言溝通交流上差異的原因并不是因為英語水平，而是幾千年來形成的國家文化，語言思維。逆向思維的導入，可以很巧妙的避讓開這些不良因素，在翻譯過程中，使用漢語的語言思維，結合英國傳統文化兩步進行。

二、采用逆向思維翻譯的方法

逆向思維在導入大學英語翻譯中，屬于新型翻譯思維，應用時間較短，所以在實踐中如果使用不當會存在問題。學生將逆向思維導入英語翻譯后，首先要結合于自身翻譯水平，并合理調整翻譯策略，這樣才能有效發揮其作用，讓翻譯文本更加逼真。筆者認為，應該從以下兩點進行。

第一，尊重原文。高校中英語翻譯，是以英語原文為素材。在翻譯過程中無論使用什么方法，都要尊重原文。在原文的文化環境、背景條件下進行翻譯。逆向思維是一種方法，并不是結論，所以在大學英語翻譯教育中，不能因為逆向思維導入對原文不尊重，篡改原文本意。這樣在翻譯中就出現了原則性錯誤。因此，學生在使用逆向思維翻譯時，一定要尊重原文，在原文的基礎上，搭配原文所處環境以及文化特征進行翻譯。這樣才能保證翻譯的質量。

第二，自主思考。翻譯是一項需要自主思考的工作，需要翻譯者將本國語言思維、文化習慣遷移到其他國家中。所以在翻譯過程中，要尊重原文，以原文所表述的含義翻譯。不同的語言習慣所表述事物的具體含義不同。例如，在英語中，man show 的意思是害羞的心理層次表現，而在進行中文翻譯時，悶騷的意思反而讓人覺得不舒服。所以，翻譯工作者需要在英文中結合當地文化，語言習慣，思考詞語的具體含義，這樣才能做好翻譯工作。

第三，發散求異。學生處在大學階段，邏輯思維與發散思維已經成熟。學習生涯也度過了十幾年，在大學期間，學生以自學為主。教師在教學過程中只充當引導的作用。而且，處在大學的學生，是走在時代前沿的群體，他們的思想開放，行為更是與眾不同，在學習方法中同樣適用。走在時代前沿的年輕人有沖勁，想創新，敢于創新。逆向思維導入大學英語翻譯后，學生會深受喜愛。翻譯中，學生要結合語言環境，充分發散思維，綜合英語中各類知識點，最終得到優秀翻譯作品。

三、逆向思維在大學英語翻譯中的策略

1.使用省略法。英語與漢語語言結構不同，在英語中，有著許多代詞，介詞。所以一個英語句子只有部分詞語需要進行翻譯。在翻譯過程中，將一些詞匯進行省略法翻譯（朱丹丹，2015）。例如，“I play my guitar in classroom”，這句話的意思是我在教室彈吉他，而按照字面翻譯是我在教室彈我的吉他。在漢語環境中，語言結構中對代詞是直接忽略掉的。又如，句子中的一些動詞也是可以忽略掉的。“This meant seven world records in 30 minutes，Nobody has done the same since”這句話的譯文是，這意味著在30分鐘創造了7個世界紀錄，沒有人可以做到。在翻譯過程中，意味著、創造這兩個動詞都可以做省略處理。在漢語的環境中對漢語進行填詞，再轉換成英語。這樣能夠有效提高學生在翻譯英語時使用省略法進行翻譯。

2.文化層次。眾所周知，現在互聯網中擁有大批量的翻譯軟件，可以實現英漢轉換。雖然這種翻譯軟件可以滿足部分需求，但是翻譯軟件得到的作品沒有“靈魂”，得到的翻譯作品是冰冷的，完全按照字面意義進行翻譯。造成這種原因是因為翻譯軟件沒有結合英文原文的文化背景進行翻譯。所以，在人工翻譯時，使用逆向思維更能讓原文處在原汁原味的文化背景下被翻譯出來。例如，“so our grapes ”這句短語，出處來源于《伊索寓言》，在西方文化中，是酸葡萄的意思。如果使用逆向思維進行文化遷移，可以翻譯成我國傳統成語，即萬事俱備只欠東風的意思，主要形容一些可遇不可求的詞語。英語中，一個詞可以代表多個意思，而漢語中，多個詞語可以代表同一個意思。形成語言文化不同的原因是因為人們生活環境不同，不同環境中，宗教信仰、生活習慣、語言結構都會成為因素。在文化層次中，中西方價值導向不同與審美不同是重要原因。例如，西方人提倡個人英雄主義，英語格言中大部分都是鼓勵人們要自己努力，“where there is a will，there is a way ”譯作天道酬勤，“everybody is the architects of his own for-tune”譯作人一定要靠自己。而在中原大地上生活的中華民族，思想中沒有個人主義，更多傾向于團結合作。很直觀可以看出，中英文化層次不同，所以在翻譯過程中，需要學生對中國文化與英國文化進行透徹地了解，這樣才能在翻譯過程中靈活變通，努力翻譯出最優秀的作品。

3.提升綜合素質。進行翻譯時，需要翻譯工作者有自身強大的思維邏輯體系。翻譯工作是一項需要頭腦風暴不停進行思考的活動。而且在各個國家發展時，詞語更新速度飛快，需要翻譯工作者及時更新頭腦中對英語單詞的記憶。對于英語的學習需要不斷更新，在對母語——漢語學習中更要注重生活中的積累。既然要進行英語翻譯，那么所翻譯的文獻一定被使用于各行各業。所以學生需要將自身融于各行各業中，將文獻與行業緊密結合，這樣才能進行準確翻譯。例如，marrow這一單詞，在醫學行業中應該被翻譯為骨髓，而在飲食行業中應該被翻譯為西葫蘆。所以學生需要提高自身素質，對英語單詞以及漢語詞匯不斷更新。

4.注重思維方向。逆向思維融于大學英語翻譯中后，在翻譯中使用創新的方法。那么在翻譯過程中，一定要注意語序。學生需要做到隨機應變，保持以點到面的翻譯基礎。而且教師在教學過程中，要對學生進行文化滲透，讓學生在課堂中對西方語言思維進行逐步了解。

四、結束語

新型的逆向思維融于大學英語翻譯后，學生在英語翻譯這一學習內容中會再次點燃自己的激情。在翻譯過程中，能夠結合原文的文化環境，并聯合漢語語言結構，翻譯出更優美的文章。所以，在大學教學方法中，教師不能沿襲傳統，而是要積極改革創新，尋找出更利于提高教學質量的方法。逆向思維能夠讓英語翻譯提高效果，讓學生成為一名真正具有能力的翻譯人員。

參考文獻：

[1]況芳艷.高校英語翻譯中的逆向思維探析[J].海外英語， 2011（7）： 38-38.

[2]朱丹丹.逆向思維在高校英語翻譯教育中的導入策略[J].考試周刊，2015（55）：81-82.