新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新策略

萬(wàn)云英

摘要：新課程改革的不斷深入，促進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)課堂效率的提高，提升了初中語(yǔ)文教師教學(xué)技能及教學(xué)水平，教師需要貫徹新課標(biāo)理念，提高初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作風(fēng)。關(guān)注新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文教學(xué)，有助于促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)策略創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;初中語(yǔ)文;教學(xué)策略

關(guān)注新課標(biāo)理念，對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)策略創(chuàng)新，促進(jìn)初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)技能的提升，幫助初中生負(fù)擔(dān)減輕，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率提升有著重要作用。初中語(yǔ)文教學(xué)策略創(chuàng)新有助于貫徹新課標(biāo)理念，促進(jìn)初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新改革。

一、新課標(biāo)理念概述

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及語(yǔ)文核心能力，新課標(biāo)理念應(yīng)運(yùn)而生。初中新課標(biāo)理念下的初中語(yǔ)文，立足初中學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式技巧的養(yǎng)成以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)作風(fēng)。促進(jìn)初中學(xué)生在實(shí)踐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文情感上的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情操，擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而養(yǎng)成良好的思想品德。

在實(shí)踐的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，新課標(biāo)理念要求學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方法及養(yǎng)成語(yǔ)文實(shí)踐能力。注重語(yǔ)文學(xué)科的人文性對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到推動(dòng)作用。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法多種多樣，包括閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際能力等。要促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得實(shí)際語(yǔ)文技能提升的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于語(yǔ)文思考獲得的情感體驗(yàn)。幫助學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)文知識(shí)體系框架，在語(yǔ)文方面獲得較大的成就感與自信心，促進(jìn)學(xué)生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

初中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段，教學(xué)觀念在促進(jìn)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率提升方面有重要作用，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念下倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性及發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展自己的思維與提高自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)學(xué)習(xí)如何在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行合作與交流，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)技能。

語(yǔ)文作為人文情感較強(qiáng)的學(xué)科在實(shí)踐中注重學(xué)生的主體地位，在實(shí)踐與生活中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及人文素質(zhì)，幫助國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才，需要注重語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用，促進(jìn)初中語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新改革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

二、傳統(tǒng)課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文教學(xué)概述

初中語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)歷史悠久，在實(shí)踐中經(jīng)歷了教學(xué)理念的變革創(chuàng)新。在實(shí)踐的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們可以看到傳統(tǒng)理念對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的種種影響，在無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展幫助國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生真正獲得語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義，傳統(tǒng)課標(biāo)理念下的初中語(yǔ)文具有以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）過(guò)分重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，忽略語(yǔ)文學(xué)科的人文性

隨著中考的教育性作用不斷加強(qiáng)，在過(guò)去實(shí)際教學(xué)過(guò)程中部分教師過(guò)分注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，為了應(yīng)試教育許多初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ);文教學(xué)時(shí)，過(guò)分注重輸出語(yǔ)文學(xué)科的工具性基礎(chǔ)知識(shí)，在初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)不斷輸出關(guān)于中考專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)初中考試進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，沒(méi)有正確看待考試對(duì)于學(xué)生是存在著借鑒學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)性作用，從而忽略了語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)情感思考能力的人文性作用。

（二）傳統(tǒng)課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文教學(xué)課堂“教”“學(xué)”失衡

傳統(tǒng)課標(biāo)理念下，部分學(xué)校為了應(yīng)對(duì)升學(xué)率的考核，增加學(xué)校的知名度及信譽(yù)，吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，部分學(xué)校在傳統(tǒng)課本理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂存在教學(xué)失衡的問(wèn)題。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)失衡表現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂上教師的教學(xué)指導(dǎo)作用占比較重，在課堂t學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，而初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)間較少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)教學(xué)實(shí)踐過(guò)多，增加了學(xué)生的吸收知識(shí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生真正吸收內(nèi)化初中語(yǔ)文知識(shí)。

（三）過(guò)分為應(yīng)試教育服務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大

傳統(tǒng)課標(biāo)理念下，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂專(zhuān)注于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)性知識(shí)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容過(guò)多，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)速度過(guò)快，在實(shí)際教學(xué)中看似初中語(yǔ)文課堂效率提高，課堂教學(xué)任務(wù)不斷達(dá)標(biāo)完成，但實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)大，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)真正的吸收內(nèi)化部分較少，過(guò)分為應(yīng)試教育服務(wù)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及自主性，反而不利于初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)過(guò)分關(guān)注考試，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂忽略關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，不利于學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、新課標(biāo)理念對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的作用

隨著傳統(tǒng)理念下初中語(yǔ)文教學(xué)弊端的顯露，各地區(qū)進(jìn)行了新課程改革，為適應(yīng)初中語(yǔ)文教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率，培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面新課標(biāo)理念有著創(chuàng)新作用。以下是新課標(biāo)理念對(duì)促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的幾個(gè)作用：

（一）培養(yǎng)初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育普及

傳統(tǒng)理念下的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分重視初中學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，忽略對(duì)初中語(yǔ)文個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展。但是新課標(biāo)理念中以生為本核心理念的普及，有助于促進(jìn)教師關(guān)注提升語(yǔ)文學(xué)科人文性。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)與個(gè)人素質(zhì)的雙向發(fā)展。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文時(shí)提升自主個(gè)人素質(zhì)，營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)素質(zhì)教育的深化貫徹，真正提高學(xué)生的綜合能力。

（二）激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，養(yǎng)成良好的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)理念中要求教師及校方關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性質(zhì)差異，要求初中語(yǔ)文教學(xué)課堂生活化。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)教學(xué)方式改革，符合初中學(xué)生的生活邏輯及情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在實(shí)踐的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，觀察初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性與積極性，有利于初中學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中促進(jìn)生活素質(zhì)的提升。

（三）促進(jìn)初中語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)觀念的更新

新課標(biāo)理念中要求貫徹初中語(yǔ)文教師的引導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)初中語(yǔ)文教師對(duì)初中學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體性質(zhì)差異，在制訂教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，確實(shí)有效地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)及語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐中貫徹新課標(biāo)理念促進(jìn)初中語(yǔ)文教師教學(xué)觀念的更新，立足學(xué)生學(xué)習(xí)主體，投入學(xué)生生活實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)體性質(zhì)差異，實(shí)踐中不斷捉進(jìn)教學(xué)水平的提高。

四、新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題

隨著新課標(biāo)理念的不斷貫徹落實(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂效率獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。初中語(yǔ)文教學(xué)水平獲得了較大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力獲得了較大的進(jìn)步。但同時(shí)仍存在著部分初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題。以下是新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題：

（一）初中語(yǔ)文教學(xué)方式方法需要更新

在新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文教師更新了自我教學(xué)觀念，但是在實(shí)際初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，部分教師教學(xué)方式方法沒(méi)有隨著教學(xué)觀念同步進(jìn)行更新，即雖然教學(xué)觀念得到了符合實(shí)際發(fā)展的進(jìn)步，現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果不明顯等問(wèn)題，問(wèn)題產(chǎn)生的原因正是初中語(yǔ)文教學(xué)方法方式?jīng)]有進(jìn)行同步更新，不符合時(shí)代發(fā)展，沒(méi)有深化貫徹新課改的要求。

（二）初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性不高

在實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)課堂效率提升的同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的積極性仍舊不高。表現(xiàn)在部分初中語(yǔ)文教學(xué)課堂存在著學(xué)生無(wú)法跟卜教學(xué)進(jìn)度，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率無(wú)法及時(shí)完成初中語(yǔ)文課堂作業(yè)等方面。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生發(fā)揮較大的自主性才能真正獲得初中語(yǔ)文技能的提高，因此初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高并不利于進(jìn)行新課改的深化貫徹。

（三）初中語(yǔ)文課堂效率不高

通過(guò)不斷地進(jìn)行新課標(biāo)理念的普及，初中語(yǔ)文課堂獲得了較大的進(jìn)步，但仍然存在課堂效率不高的問(wèn)題。初中語(yǔ)文課堂效率不高主要表現(xiàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)成，學(xué)生不能在初中語(yǔ)文課堂效率t及時(shí)復(fù)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)。在學(xué)習(xí)與消化的兩者之間平衡欠協(xié)調(diào)，這兩方面造成了初中語(yǔ)文課堂效率不高。

五、新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新策略

如何促進(jìn)新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的解決，需要從多個(gè)方面共同協(xié)調(diào)，以下是新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略：

（一）轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文教學(xué)方式方法

貫徹新課標(biāo)理念精神需要轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文教學(xué)方式方法，立足學(xué)生主體地位，在實(shí)踐初中語(yǔ)文教學(xué)中教師需要注重觀察教學(xué)方式方法的反饋效果，適時(shí)轉(zhuǎn)變調(diào)整初中語(yǔ)文教學(xué)方式方法，促進(jìn)教學(xué)方式方法生活化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)方式方法的適應(yīng)協(xié)調(diào)，從而提升初中語(yǔ)文教學(xué)課堂效率，提升初中語(yǔ)文教師的教學(xué)能力及教學(xué)水平。

（二）立足學(xué)生主體，貫徹新課標(biāo)理念

在實(shí)際的初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的正確學(xué)習(xí)觀念，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，關(guān)注新課標(biāo)理念促進(jìn)白我學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)自我主體綜合素質(zhì)的發(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品德與個(gè)人修養(yǎng)，有助于學(xué)生貫徹新課標(biāo)理念中關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）轉(zhuǎn)變課堂教與學(xué)模式，提高教學(xué)效果

在促進(jìn)新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文課堂效率提升需要轉(zhuǎn)變課堂教與學(xué)的模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，運(yùn)用小組合作交流，生活實(shí)踐等語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。在共同合作與交流中，促進(jìn)不同學(xué)生之間不同學(xué)習(xí)方式方法的交流，促進(jìn)學(xué)生掌握多樣化初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式技巧，在相互合作與交流中共同進(jìn)步，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的吸收能力，提升教師教學(xué)效果。

總而言之，要促進(jìn)新課標(biāo)理念對(duì)初中語(yǔ)文課堂效率提升及幫助初中語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，需要關(guān)注不同時(shí)期課標(biāo)理念對(duì)初中語(yǔ)文課堂的不同作用，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的主導(dǎo)作用，切實(shí)提高初中語(yǔ)文教師教學(xué)能力及教學(xué)水平適應(yīng)新課標(biāo)理念發(fā)展，從而促進(jìn)新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新。

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