論當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策

付會(huì)英

摘要：化學(xué)是初中教學(xué)中比較重要的科目，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。新課改的逐漸深入對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課提出了更高的要求，因此教師應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中存在的問(wèn)題，分析原因并采取有效的措施解決，進(jìn)而有效地完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠真正地掌握化學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)踐生活中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);問(wèn)題;對(duì)策

隨著新課改的逐漸深入，教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)都有所轉(zhuǎn)變，不僅要讓學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)，還要讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)真正應(yīng)用于實(shí)踐生活中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行深入的探究與學(xué)習(xí)，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有重要的地位。然而當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)地分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并踐行新課改的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠真正地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)本質(zhì)和內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)分強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

教師在教學(xué)過(guò)程中往往太過(guò)于注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，僅僅是讓學(xué)生死記硬背化學(xué)概念、公式等，卻沒有挖掘出化學(xué)實(shí)驗(yàn)課最重要的意義和價(jià)值，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課沒有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生會(huì)覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)課枯燥、無(wú)趣，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對(duì)化學(xué)知識(shí)也不能夠進(jìn)行深入的了解與探究，進(jìn)而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率無(wú)法有效提升。

（二）教學(xué)方式比較單一

教師在教學(xué)過(guò)程中往往都是按照書本上的步驟給學(xué)生講一遍，在讓學(xué)生按照書本上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生不能夠真正地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)涵，對(duì)于枯燥化學(xué)知識(shí)不愿意學(xué)習(xí)，甚至有些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不能夠仔細(xì)地閱讀課本知識(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課發(fā)生一些意外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率也因此無(wú)法有效提升。

（三）忽視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能

教師在教學(xué)過(guò)程中沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)或幫助，僅僅是將知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)與內(nèi)涵都不能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)深入掌握。教師沒發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)不能夠有效地完成，達(dá)不到預(yù)期的效果，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)案養(yǎng)無(wú)法得到有效提升，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體對(duì)策

（一）采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用適合的教學(xué)方式，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生想要對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的了解與掌握。教師可以將學(xué)生分成小組，在小組中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并給學(xué)生留有一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組探究的方式解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

例如，教師在進(jìn)行“水的組成”的教學(xué)時(shí)，可以提出問(wèn)題：“水中都含有什么哪些元素？通過(guò)分解水的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫绞裁次镔|(zhì)？你認(rèn)為怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋昝溃俊蓖ㄟ^(guò)問(wèn)題的提出讓引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)可以讓學(xué)生之間進(jìn)行深入的研究和探討，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。

（二）關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，避免按照書本照搬，忽視學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是十分不利的。因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生能夠多方面地進(jìn)行思考，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

例如，在進(jìn)行“制取氧氣”的教學(xué)時(shí)，根據(jù)已經(jīng)提出的制取氧氣的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考還能怎樣制取氧氣，并根據(jù)學(xué)生提出的適合的方式提供實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生進(jìn)行自主的實(shí)驗(yàn)探究，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能夠讓學(xué)生真正地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)教師的引導(dǎo)力

初中化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中一定要發(fā)揮引領(lǐng)人的作用，將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，但是并不意味著不參與，而是要在一旁協(xié)助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題要及時(shí)地提醒并讓其改正，這樣學(xué)生才能夠真正地掌握化學(xué)知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行“酸和堿中和反應(yīng)”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中教師要積極地參與，和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，看學(xué)生是否有什么問(wèn)題，并及時(shí)地給予解答。這樣學(xué)生才能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)真正地理解透徹，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)、教師的引導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)而提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有重要的位置，然而當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，需要教師采用適合的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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編輯 李爭(zhēng)