德育在高中信息技術(shù)課中的滲透研究

賀維燕

摘要：在深入推行素質(zhì)教育的背景下，高中信息技術(shù)課要充分挖掘素質(zhì)教育因素，將德育作為素質(zhì)教育的首要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育與高中信息技術(shù)教學(xué)的有效融合。分析研究了德育在高中信息技術(shù)課中有效滲透的教學(xué)方法，期望對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中;德育;信息技術(shù)課

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透理想教育

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育資源，潛移默化地滲透理想教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生為理想而奮斗的情感。如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展史的內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)對(duì)比分析我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)是美國(guó)微軟公司開(kāi)發(fā)的，80%以上的CPU是美國(guó)Intel公司和AMD公司研發(fā)的，芯片組、內(nèi)存、硬盤也主要來(lái)源于美國(guó)公司，讓學(xué)生了解我國(guó)與國(guó)外在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)上的差距，喚醒學(xué)生的危機(jī)意識(shí)。同時(shí)，教師還要向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)的先進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，如國(guó)產(chǎn)的辦公軟件WPS，既可以兼容微軟公司開(kāi)發(fā)的Office辦公軟件，又可以大幅度減小辦公軟件的占用空間。華為推出的一款用于服務(wù)器的鯤鵬920芯片組，提高了我國(guó)芯片制造能力，減少了我國(guó)對(duì)芯片進(jìn)口的依賴。通過(guò)介紹上述國(guó)內(nèi)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展中取得的成果，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的責(zé)任感和使命感，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光、報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大理想。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，滲透愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)教育

在傳統(tǒng)的德育中，教師習(xí)慣于采用灌輸式的教育方式向?qū)W生講解理論知識(shí)，使得德育內(nèi)容脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，造成德育效果未能達(dá)到理想狀態(tài)。為了解決這一問(wèn)題，教師可在信息技術(shù)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)貼近生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將德育內(nèi)容滲透其中，進(jìn)而使學(xué)生在完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)接受思想教育，達(dá)到事半功倍的德育效果。如，在教學(xué)“信息的獲取”內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)計(jì)收集關(guān)于家鄉(xiāng)旅游資源信息的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單拉共同完成任務(wù)，填寫信息收集表。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色分工，利用網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于家鄉(xiāng)旅游資源的圖片、視頻以及文字記載等信息，并讓學(xué)生根據(jù)已收集的信息制定家鄉(xiāng)旅游發(fā)展方案。通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生信息收集能力和處理能力，又能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生的切身體會(huì)到家鄉(xiāng)近年來(lái)的變化，體會(huì)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)而引入愛(ài)國(guó)主義教育，提高德育的有效性。

三、布置操作任務(wù)，滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的相關(guān)內(nèi)容，向?qū)W生滲透以網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任為核心的網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)范的上網(wǎng)行為，發(fā)展良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。教師可根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的融合點(diǎn)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)促使學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。如，在教學(xué)“利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果”的內(nèi)容時(shí)，教師可布置以“網(wǎng)絡(luò)暴力”為主題的Excel軟件操作任務(wù)。在圖表制作過(guò)程中，教師要讓學(xué)生分別圍繞中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模、網(wǎng)民各年齡段使用人數(shù)比例、網(wǎng)絡(luò)暴力原因這三個(gè)方面收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，制作圖表。由于網(wǎng)絡(luò)暴力原因較為復(fù)雜，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和閱歷難以透徹分析，所以教師可引導(dǎo)學(xué)生從不同層面出發(fā)分析網(wǎng)絡(luò)暴力的成因以及嚴(yán)重后果，并要求學(xué)生將分析結(jié)果制作成報(bào)告，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)“拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力，踐行網(wǎng)絡(luò)文明”的理解，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

四、組織課堂辯論，滲透法制觀念教育

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)將法制觀念教育作為德育的重要內(nèi)容，將法制觀念教育滲透到網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育中，不斷提高學(xué)生的自制力和自覺(jué)性。如，教師可組織小型的辯論會(huì)，布置與“網(wǎng)絡(luò)犯罪”“網(wǎng)絡(luò)文化侵略”“網(wǎng)絡(luò)利弊”“網(wǎng)絡(luò)游戲”等相關(guān)的主題辯論，讓學(xué)生在調(diào)查訪談、收集資料的基礎(chǔ)上闡述觀點(diǎn)、提出論據(jù)，展開(kāi)激烈的辯論，使學(xué)生在辯論中形成思維碰撞，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力。在辯論之后，教師對(duì)學(xué)生的辯論過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，并引入與網(wǎng)絡(luò)行為相關(guān)的法律法規(guī)條款進(jìn)行講解，進(jìn)一步表明立場(chǎng)，讓學(xué)生了解現(xiàn)行法律法規(guī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)制，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步強(qiáng)化法制觀念，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中的非法行為。

總而言之，高中信息技術(shù)課程是一門科學(xué)性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要深入研讀教材，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法巧妙地滲透德育內(nèi)容，使德育內(nèi)容貼近教材，貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)德育的感染力，激發(fā)學(xué)生接受德育的積極性，從而通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)、法制觀念和網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

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編輯 李建軍