注重德育方式 強化思想教育

劉智康

摘要：當前部分學校仍然采用“應試教育”模式，缺乏創新意識，教育方法落后，直接影響到學生思想政治教育的效果，新課程理念下，學校必須采取必要措施，加強思想品德教育。

關鍵詞：學校;思想品德教育;策略

長期以來，學校對學生進行應試教育，在這種教育模式的影響下，存在片面追求高分的現象，培養了“高分低能”的學生，不符合社會的需要，這些學生由于缺乏良好的溝通能力、勞動能力、抗挫折能力和心理素質，往往無法很好地融入社會，應對各種壓力和競爭。在新課程理念下，學校雖然實施了素質教育，取得了一定的成績，但德育模式尚未完全形成，要求學校轉變觀念，重視德育。

一、加強教師隊伍建設

良好的職業道德是教師的基本要求，目前，思想品德教師的積極性不高，一些教師工作倦怠現象依然明顯，對學校思想品德教育的發展產生了負面影響，因此，有必要指導品德教育工作者加強教師道德修養工作，增強職業認同感，為學生發揮良好的示范作用。

首先，要提高教師的責任感。教師要做好自己的定位，明確自己的職責，形成強烈的責任感，努力培養教師的道德意識和使命感。一是對自己有責任感，具體來說，應該注重提升這種職業認同感，并在實踐中加以體現，這是因為教師的職業認同感需要在實踐中得到落實，并在這個過程中培養責任感。二是對學生有責任感，當教師對學生有責任感時，他們會“愛”學生，在這種愛之后，他們會真正關心學生，幫助學生實現人生理想，并向學生指出問題，然后敦促他們改正，成為學生全面發展的領導者。

其次，引導教師逐步樹立奉獻精神。第一，正確解讀教師的奉獻精神。目前，大多數思想品德教育工作者面對現實，他們常常自問“奉獻與犧牲”等價值觀，然而，這種自我質疑需要分析。事實上，教師的價值不僅體現在物質層面，也體現在精神層面，他們都是精神上的富翁。第二，要使教育工作者從心底熱愛自己的工作，每一位教育工作者，都要清楚地認識自己的歷史使命，認識到教育是幸福的光榮事業，教師是真理和道德的傳播者。

再次，全社會也要更加關心和理解學校教師。政府需要根據學校教師的實際情況給予教師更多的幫助，幫助他們創造一個良好的環境，使他們能夠全心全意地致力于教育，更好地詮釋什么是奉獻。

二、樹立思想品德教育創新意識

1.確定有時代意識的德育目標

思想品德教育的目標是具體實踐的指導，必須立足于學生的客觀現實和國家的需要。學校思想品德教育目標不能與社會道德教育目標相悖，需要保持一致，一般來說，基礎教育目標是全面提高學生素質。學校思想品德教育的目標主要是在國家總體目標的基礎上，更加注重學生的特殊性，并根據學校的實際情況，制定相應的目標。

2.創設“地方課程”，改進教育方法

內容和方法是直接影響學校思想品德教育的關鍵因素。在當前的環境背景下，學校思想品德教育的關鍵是內容過于理論化，對學生的需求認識不夠，方法過于單一和陳舊。學校品德教育的內容，除國家規定的有關內容外，還應進一步擴大和豐富現有的教育內容。例如，學校可以因地制宜地學習“地方課程”。地方課程，又稱“地方性課程”，是指地方各級教育主管部門，根據國家的課程政策，依據國家的課程標準，在一定的教育思想和課程理念的指導下，根據地方經濟、政治和文化的發展水平以及他們對人才的特殊要求，利用當地課程資源開發、設計和實施的。每個地區都有自己獨特的歷史文化和獨特的地理環境優勢，并將它們呈現給在校學生，使他們能夠更好地了解家鄉的風土人情和歷史文化，看到家鄉的發展，同時培養對家鄉的熱愛。

從改革學校品德教育方法的角度出發，在傳統方法的基礎上，引入靈活有效的方法和途徑，如情境教育法，創造與學生生活相關的情境，引導學生積極討論，引導學生獨立思考。積極探索、分析和研究所遇到的問題，掌握最終結論。通過各種活動，可以有效地提高個體的判斷和思考能力。在學校教育階段，教師應發揮主導作用，培育社會主導價值觀，避免錯誤的價值判斷。

三、豐富學校品德教育載體

品德教育的載體可以分為傳統載體和新興載體。傳統的品德教育載體主要包括政治課、會議、活動和談話。新的載體主要包括管理、文化建設、大眾傳播和活動。目前，大多數學校主要采用傳統的教育載體，很少積極探索新的教育載體，有的學校嘗試采用新的教育載體，但效果不理想。要解決這些問題，提高學校品德教育的實效性，必須豐富學校品德教育的載體，重視校園精神文化建設，充分利用大眾傳媒載體，利用互聯網的優勢，利用微信、微博等大眾傳媒的便利性，建立討論小組、分享小組等，實時分享當前熱點話題，學生可以在小組內大膽表達自己的觀點和建議，合理引導學生認清所追求的價值觀，樹立正確的價值取向。

總之，如何不斷調整和創新思想品德教育，與時俱進，如何從國情出發開展人民需要的思想品德教育，是學校思想品德教育者面臨的一個考驗和新挑戰。

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編輯 李建軍