高校圖書館面向00后大學生的閱讀推廣策略

毛玉蘭

一、時代背景

隨著經濟和信息技術的迅猛發展，互聯網技術日益成為社會發展變革的重要驅動力量。2015年，李克強總理在《政府工作報告》中提出，“制定‘互聯網+行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融（ITFIN）健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。”“互聯網+”被列為國家發展戰略和強國戰略，很快成為各大搜索引擎熱搜詞匯。所謂“互聯網+”，通俗來說就是“互聯網+各個傳統行業”，即深度挖掘傳統行業與互聯網技術相互融合的可能性，利用通信技術、云計算、物聯網、傳感技術等新一代信息技術對傳統產業進行創新、重組和升級，進而開拓傳統行業發展的新態勢，解放生產力。“互聯網+”的時代背景給高校圖書館的閱讀推廣工作帶來了新的機遇和挑戰，特別是面對00后（指2000年-2010年出生的人，下文同）大學生，高校圖書館應不斷嘗試閱讀推廣活動與互聯網的跨界融合，不斷探閱讀推廣+各類活動的服務模式，讓閱讀推廣發展成一種嶄新的服務業態，更好地服務于00后讀者。

二、閱讀推廣與圖書館工作

圖書館的閱讀推廣，是指圖書館通過精心創意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍有吸引力的館藏，以提高圖館藏的流通量和利用率的活動。中國圖書館學會《關于開展2004年全民閱讀宣傳活動的通知》發布已有十余年，作為文獻資源存儲中心，圖書館擔負著開展閱讀推廣、營造書香社會的重要職責。在這一背景下，圖書館界開展的閱讀推廣活動日趨豐富，閱讀推廣已成為圖書館的核心業務之一。

1.閱讀推廣有助于推進全民閱讀

閱讀是個人獲取知識、傳承文明的重要方式。溫家寶總理曾說：“讀書決定著一個人的修養和境界，關系著一個民族的素質和力量，影響著一個國家的前途和命運。一個不讀書的人是沒有希望的，一個不讀書的民族也是沒有希望的！”因此各國都不遺余力地推廣全民閱讀活動，我國政府也非常重視閱讀推廣工作。2006年，中共中央宣傳部等11個部門聯合發文，倡議推進全民閱讀，由此我國的閱讀推廣工作得到了有效地推動和長足地發展。2017年4月第十四次全國國民閱讀調查顯示，我國國民閱讀率整體呈全面上升態勢，包括綜合閱讀率、圖書閱讀率、數字閱讀率、圖書閱讀量在內的數據均全面上揚。國民對閱讀的需求日趨旺盛，個人的閱讀需求和全民公共服務的需求均不斷提高，開展全民閱讀面臨良好的發展機會。在這樣的形勢下積極開展閱讀推廣活動有利于傳承傳統文化，實現書香校園、書香社會。

2.閱讀推廣已成為圖書館的主流服務

從20世紀90年代以后，社會政治、經濟的發展推動了公民素質的提高。政府也逐漸意識到公民具備較高的自我學習能力有助于推行民主政治、維持社會穩定，于是開始積極推行各種閱讀推廣等非正規學習活動，以提升公民素養。從1995年開始，為鼓勵和倡導公民閱讀，聯合國教科文組織將每年的4月23日被定為“世界讀書日”。各圖書館都會圍繞讀書日開展一系列讀書活動，鼓勵讀者培養閱讀能力和終身學習能力。2003年，中國圖書館學會正式將全民閱讀工作提上議事日程并列入年度計劃。經過十余年的努力，圖書館人順應社會發展和時代潮流，不斷創新閱讀推廣活動的形式和內容，使閱讀推廣活動逐漸發展為圖書館的自覺、普遍性服務，并且躋身圖書館的主流服務。

3.閱讀推廣是圖書館生存和發展的需要

過去的幾十年里，數字化技術迅猛發展。數字資源和媒介越來越豐富，圖書館不再是人們獲得信息的唯一來源。早在20世紀80年代就出現了“圖書館消亡論”，相關研究者認為隨著時代的發展，電子資源將要取代紙質資源，因此以收藏紙質資源為主要任務的圖書館將失去存在價值。且不論“圖書館消亡論”究竟是科學論斷還是杞人優天，有一點是肯定的：就是圖書館的文化保存和傳承功能不但不會隨著媒介的變遷而削弱，反而會進一步強化。每年出爐的《國民閱讀調查報告》一方面說明與某些國家相比，我國的國民閱讀率還有提升的空間;另一方面也反映出國民潛在的閱讀需求非常旺盛。在此社會背景下圖書館進行閱讀推廣不僅可以增加圖書館自身生命力和活力，實現其社會價值，而且也是圖書館在這個信息社會生存和發展的需要。

三、00后大學生的特點

00后作為一個龐大的社會群體，每個成員都是獨一無二的，不能泛泛地給她/他們貼上諸如二次元、早熟、玻璃心、嬌慣等標簽。曾經的80后、90后都被貼上過“垮掉的一代”的標簽，但事實證明，她/他們不僅沒有垮掉，而且還成為了社會中堅力量。但與80后、90后相比，00后或許的確呈現出更具個性、更加關注自我的特點，這其實是經濟迅速發展、社會不斷開放、文化更加多元的結果。皮格馬利翁效應告訴我們，00后將在人生舞臺上如何表現，與社會對她/他們的“期待”有關：社會對她/他們的看法既是一種認知、評價，也是一種期待、力量。當社會積極看待和評價她/他們時，會鼓勵到她/他們，使她/他們產生向上的力量，反之亦然。

2018年5月4日，在全國學聯秘書處指導下，中國青年報與騰訊QQ聯合發布《00后畫像報告》。根據畫像描述，00后呈現以下特點（該畫像內容豐富，本文僅選取有代表性的幾條進行分析）：

1.文藝素養總體較高

調查顯示，文藝工作是00后最想從事的工作類型。與80后、90后相比，00后文藝素養更高，演員、作家、設計師等文藝工作者是她/他們向往的職業類型，而在傳統觀念里收入較高的“香餑餑”——法律、金融等職業對他們的吸引力有限。究其原因，一方面是與前輩相比，00后從小物質條件寬裕;另一方面是家庭的影響，00后的父母非常重視孩子的培養，多會從小給孩子報各種才藝班。從小的耳濡目染和持續鍛煉培養了她/他們的文藝素養，所以經常看到有的中小學生玩攝影有模有樣、談讀書頭頭是道，談起她/他們感興趣的動漫知識時甚至連本科畢業的家長從知識含量上來講只能做她/他們的小學生。但00后接受到的文藝、演藝等信息多來自于網絡、電視，還是相對零散的，所以需要通過四年大學的綜合性培養和教育讓她/他們形成完整的職業認知和技能。

2.知識面廣，崇尚個性

《00后畫像報告》顯示，在00后眼里，學習不僅是為了將來的“飯碗”，也是為了提升自己，所以她/他們學習涉獵的范圍比較大，知識面廣。青少年的世界觀、人生觀、價值觀與其所處的社會環境、經濟環境、文化環境關系密切。與90后相比，00后享受了更多的經濟紅利，由于家庭的塑造和社會環境的影響，她/他們獲取知識、信息的渠道更多。除了從老師處學到知識外，很多課都有視頻、網盤、網上教學資源，因此老師的權威性也在降低。同時在二孩政策放開之前，00后多是“421”家庭模式，四個老人、一對夫婦，養育一個孩子，她/他們從小被呵護，備受寵愛。這樣的生活環境導致00后總體上自我意識比較強，強調一切以自我為中心。她/他們不喜歡隨波逐流，比較崇尚個性。

3.興趣愛好更加廣泛

大多數00后孩子的父母是70后或80后，是中國最早接觸到互聯網的一代人，見證了中國互聯網的發展進程。而00后作為移動互聯網的原住民，從小就能熟練使用手機、電腦等互聯網工具，見聞和視野早就超越了父輩。愛玩是她/他們的天性，《00后畫像報告》顯示，明星、游戲、交友、自拍、動漫是她/他們興趣排行榜的前五名。興趣加培養，使不少00后愛好廣泛，樂器、舞蹈、設計、繪畫、編程等都是她/他們的興趣兼特長。除了動漫、讀書、玩游戲，00后還在互聯網上玩出了新花樣，“幽默”被不少00后當作興趣，很多00后喜歡刷段子、看搞笑視頻，努力讓自己說話更風趣，所以抖音視頻、內涵漫畫、內涵段子等都有不少00后用戶。

四、面向00后讀者的閱讀推廣策略

互聯網+的時代背景為我們開展閱讀推廣活動提供了強有力的技術支撐，結合00后的特點，在閱讀推廣中可以考慮以下策略：

1.閱讀推廣+表演

傳統的閱讀推廣活動，模式多分布于以下三種：好書推薦、征文比賽、撰寫書評等與“書籍”相關的活動;畫展、藝術展、名家講壇、真人圖書館等與“人物”相關的活動;微信、微博、手機閱讀等與“媒體”相關的活動。00后比較喜歡藝術行為，文藝素養也比較高，所以在開展閱讀推廣活動時不妨開拓“閱讀推廣+表演”的活動形式，把經典搬上舞臺，用表演的形式呈現經典。受近年流行的《朗讀者》節目的影響，許多圖書館設置了“朗讀亭”，舉辦各種類型的朗讀大賽成為一種很好的推廣形式。2017年的《經典詠流傳》節目也對閱讀推廣活動產生了較大的影響，人們用唱、吟、誦等多種方式表現古詩詞，結合舞臺燈光背景道具服裝，展現了古詩詞別樣的美。類似的活動還有鄭州大學圖書館、合肥工業大學宣城校區等舉辦的“讀書達人秀”選拔大賽，通過海選、知識競賽、才藝展示等環節使讀書活動融入時尚、競賽、娛樂等諸多元素，把閱讀活動開展的生動活潑。長春工程學院圖書館的“奔跑吧，圖書——尋找閱讀推廣大使”參考了時尚綜藝節目“奔跑吧，兄弟”，讓同學們在游戲中開展閱讀活動。面對文藝素養比較高、熟悉舞臺的00后，閱讀推廣+表演的形式應該比較符合她/他們的胃口。

2.閱讀推廣+游戲

用游戲的方式開展閱讀推廣活動已有成功的先例。如武漢大學圖書館“拯救小布之消失的經典”，充分抓住年輕讀者的心理，用精美有趣的在線小游戲來吸引讀者關注名著、閱讀名著。游戲中，經典名著的篇章、橋段、作者缺失，通過單項選擇的方式，答對一道題目，則能“拯救一本書”。江蘇大學圖書館在四六級考試來臨前聯合新東方在線開發微信小程序“單詞大闖關”，讀者通過單詞消消樂這樣的小游戲來記憶單詞，迎戰四六級考試，有趣又實用。作為互聯網原住民，網絡游戲對00后的吸引力不容忽視。除了網絡游戲之外，還有許多實景游戲可以開發。如中國科技大學圖書館曾策劃舉辦過“圖書館真人密室逃脫”游戲，晚上學生組成團隊進入關燈后的圖書館尋找線索，解開謎團，在規定時間內逃出“密室”。我校圖書館從2014年開始每年讀書月舉行“書海奪寶”活動，學生通過小游戲拿到謎語或簡單線索，猜出書名，進行檢索，在規定時間內找到圖書越多的獲勝，這樣的閱讀推廣方式比單純的說教更受學生歡迎。因此探索“閱讀推廣+游戲”的方式，可以有效吸引愛玩的00后大學生。

3.閱讀推廣+新媒體

傳統的閱讀推廣活動主要集中于線下，隨著“互聯網+”技術的發展，社會化閱讀成為新寵，讀者與圖書館線上線下的互動越來越密切。開展一場線下活動，首先在微博、微信等官方平臺廣撒“英雄帖”，進行線上輿論造勢，接著參與者在線上報名。活動開展時可以在線上直播，活動開展后線上線上同步宣傳，擴大影響。00后是一個思維活躍、善于表達的年輕群體，而且作為網絡原住民，手機和網絡已經成為她/他們一個“體外器官”，她/他們在閱讀時喜歡分享讀書的經驗和體會，交流彼此認同的讀書感悟，找到“歸屬感”和“認同感”，志趣相投的學生還可以組建成網絡虛擬社群，共同探討學術問題。如四川大學圖書館于2014年、2015年連續推出了“光影悅動——微拍電子書”活動，要求參賽者拍攝或者制作與“閱讀”相關的60秒視頻，主題可以是“我喜歡的書”、“我喜歡的作者”、“我喜歡的閱讀環境”等，完成作品后上傳至優酷，并在新浪微博發布參賽微博，經相關工作人員審核后用圖書館的官方賬號予以轉發，即視為參賽成功。面對網絡原住民00后，在開展閱讀推廣活動時，要運用閱讀推廣+新媒體的方式是必不可少的。

2018年起00后逐漸“占領”高校，而閱讀推廣工作又是一項長期重點工作。作為高校圖書館，應利用互聯網+的提供的技術優勢，開拓符合00后閱讀口味的推廣方式，優化閱讀推廣效果。

（作者單位：安徽國際商務職業學院）