高中語文高效課堂建構策略之我見

王蘭芳

摘要：高中階段的語文課程對于學生來說非常重要，語文成績在高考中占有很大的比重，但是高中階段各學科的學習負擔都很重，因此，如何構建一個高效的課堂，讓學生在課堂上充分地掌握相關知識就成了每個高中語文教師需要思考的問題。

關鍵詞：構建；高中語文；高效；課堂

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0056-01

課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。世界上不能只有一朵花，而應當有多種樣式的花。課堂教學應該是各種樣式、各種方法都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命了。高中語文教學要注意啟發性、知識性、趣味性，激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓學生以最佳的興奮狀態投入學習活動，才能夠提高我們的課堂效率，更好地完成教學。只有這樣，才能達到事半功倍的效果。筆者根據教學實踐，覺得可以作如下的一些嘗試：

1.構建新型的師生關系，激發學生的學習主動性

要達到高效學習，靠“灌”或“磨”是不行的，要克服重“灌”不重“趣”的弊端。作為教師要結合教材內容、學生實際，靈活運用教學方法，充分挖掘教材趣味因素，調動和保持學生自主學習的積極性，使學生自覺地產生學習的內動力。興趣是激發學生積極主動探索知識的內動力。精心設計新課導入，集中學生的注意力，激發學生的學習動機，為學生學好新知識創造良好的氛圍。要讓學生一進入課堂就有濃厚的學習興趣、積極的求知熱情和對新知識的好奇心，就應在新課導入階段鼓勵學生發現問題，大膽質疑。教師要尊重學生，同時，教師在課堂上對學生的表現要做出及時的評價。

2.優化教學策略，培養學生的探究精神

在優化教學方法，構建高效課堂的過程中，教師要給學生的自主學習提供充足的時間和空間，讓學生能對語文知識進行深入分析和思考，加深他們對知識的理解，促進他們語文思維的發展。在教學設計中，教師要改變傳統的教學方法，結合現代化的教學輔助工具來進行，使創新的教學模式能激發學生的好奇心，引導他們積極主動地參與教學活動，高效地完成學習任務，掌握語文知識的重點難點。在優化教學模式的過程中，教師可以采用以下方法來進行高效教學。

2.1結合多媒體輔助教學工具進行教學。

高中語文教材的容量大，學習時間有限，為了提高學生的學習效率，讓他們在課堂上掌握更多的知識，教師可以結合多媒體進行教學。運用多媒體可以讓學生在探究課知識文時借助直觀的情境，促進他們對學習內容的探究，能有效激發他們的情感，加深他們對課文內容的領悟。利用多媒體教學，可以有效地激發學生的學習興趣，使他們在課堂學習中接觸到了更多的信息，拓寬了他們的知識面，給他們提供了一個全新的學習空間，有效地提高了學生的探究積極性，十分符合創新教學的需求。

2.2運用問題促進學生的思維發展。

在讓學生進行自主探究學習時，要讓他們高效地完成探究任務，掌握課文的重點難點知識，教師需要認真地、精心地創設問題情境，用巧妙的問題來引導他們的思維。通過積極思考，讓學生對課文內容加深理解，產生解決問題的思路。在設置問題時，教師要從學生的學習能力、興趣以及教材內容方面出發；提出問題后，要能激發學生強烈的探究欲望，使他們在積極參與和思考過程中達到教學的預期效果。

2.3擺脫思維定式，發展學生的創新思維。

在新型素質教育過程中，教師要加強對學生思維的訓練，通過引導，讓學生能從多個方面、多個角度對問題進行分析，促進他們創新思維的發展。在創新思維的訓練過程中，教師要對學生進行指導，使他們學會如何分析、思考問題和掌握探究的方法，引導他們的思維不斷深刻，努力發展學生的語文創新能力。

2.4注重閱讀教學，發展學生的想象力。

在高中語文教學中，語文知識的教學和閱讀教學是緊密結合的，因此，只有大力提高學生的閱讀能力，才能使他們更好地理解課文內容。在教學中，教師要注重對學生閱讀能力的培養，學生進行閱讀時，教師要讓他們展開充分的想象，在腦海中出現課文中描寫的場景。結合想象進行閱讀，能讓學生快速地進入到課文的場景中去，親身體會課文中人物的思想，加深對課文內容的理解。

3.結合語文實踐教學，發展學生的創新思維

在傳統高中語文教學中，教師偏重理論輕視實踐；學生在被動學習下，死記硬背了大量的知識點，使他們成為一個裝填知識的容器，缺乏靈活運用知識的能力。在高效的語文課堂教學中，教師要重視實踐教學，提高學生的語文綜合能力，培養他們的創新意識。在語文實踐教學中，教師要把握教學重點難點，正確定位活動主題。高中語文教材知識內容一般都會以文章的形式進行呈現，而每個單元所包含的三四篇文章基本上在體裁和主題方面具有相當程度的一致性，因此語文活動元教學一般會以單元為單位進行主題的設置。這就要求教師在設置過程中要從單元總體考慮，從而確定教學重點所在，進而在探索主題設置過程中緊緊圍繞教學重點展開。另外，主題設置過程中，教師還要學會換位思考，站在學生的角度進行問題的設置和重點難點的定位，從而保證學生自主探索過程的層次性和趣味性。除了在課堂上開展語文實踐活動，教師還可以結合多種語文課外活動來讓學生進行實踐，給他們創設運用語文知識的機會，讓他們在運用語文知識的基礎上發展語文創新思維，激發他們學習語文的熱情，促進課堂教學順利進行。

總之，高中語文高效課堂探究是任重道遠的教育工程。作為一線教師，我們要加強探究意識，探尋高效的教學模式，真正達到教師在簡單中教，學生在快樂中學，學得高效的教學境界。

參考文獻：

[1]白振峰.優化教學設計 構建高中語文高效課堂[J].教育教學論壇，2013（37）.

[2]巴桑卓瑪.淺談高中語文的高效課堂教學模式[J].中學時代，2012（6）.