蔡曉燕

摘 要：閱讀，可以豐富一個人的詞匯，增長見識，開拓眼界，對于一個人的成長和發展有很大的促進作用。小學語文教學中，閱讀是很重要的一環，通過不同的策略，培養學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中不斷積累知識，增長見識，為以后的成長打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學語文教學 閱讀能力 培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0132-01

閱讀在語文教學中很重要，可以通過閱讀來鍛煉學生的各種能力，從而促進學生的全面發展。老師在日常教學時，可以通過不同的方法，幫助培養學生的閱讀能力，從而讓學生在閱讀中拓寬視野，主動去獲取知識，在閱讀中提高自己的各方面能力。

1 讀看結合

小學生天性好玩，如果一篇文章只是單純的文字，沒辦法吸引學生注意，為了避免這種情況的發生，老師在選擇閱讀材料時，最好是有一些圖片和動畫的，從而吸引孩子的注意。還可以將材料變成有聲的或者一個個比較可愛的小故事和小動畫，讓學生不自覺就投入到材料中，從而讓學生在讀看中，不斷思考和學習，從而促進自己的進步。小動畫的加入，可以讓課堂不那么枯燥，充滿童趣，也適合學生的特點，讓老師在教學時更加輕松。讀看結合，在閱讀和看中，培養學生的思考能力，以及想象力，是培養學生閱讀能力的一個好辦法。

2 讀寫結合

閱讀，可以讓一個人的詞匯變得更加豐富，也為以后寫作打下了基礎，可以在閱讀中積累素材，學會別人好的表達，從而提高自己的寫作能力。學生在閱讀完一篇材料后，老師應該要求學生進行寫作練習，可以寫讀完這篇材料的感想，也可以寫與材料同類型的文章，還可以將材料的重點詞句進行仿寫，讓學生不僅僅是讀材料，更是學會材料的表達，從而提高自己的寫作能力。閱讀中，還可以讓學生將一些精彩片段摘抄下來，為自己以后的寫作打下基礎。讀寫結合，讓學生不僅僅是閱讀，還在閱讀中鍛煉自己的總結能力、學習能力和寫作能力，這樣也利于學生全面發展。讀寫結合，只是一個簡單的措施，卻可以讓學生收獲很多，可以在日常教學中不斷應用。

3 讀聽結合

小學生心智還不成熟，如果讓他們一心一意只讀材料，他們肯定沒辦法完全投入，老師在要求學生閱讀材料時，可以將材料變成音頻，通過手機和其他設備播放出來，通過聲音來吸引孩子的注意，這樣也可以提起學生學習的興趣。聽別人的朗讀，可以讓學生學會不同感情應該用怎么樣的語調，一個句子應該怎么斷句之類的，讓學生學會怎么朗讀，這樣也是一大收獲。學生在聽完別人的朗讀后，老師可以要求學生來進行模仿，從而鍛煉學生的朗讀能力，也能提高孩子的信心，讓孩子的膽子變得更大，也利于孩子以后的發展。讀聽結合，在閱讀中利用聲音來吸引孩子的注意，讓孩子在聽中學會如何朗讀，學會如何表達，更在聽中鍛煉了孩子的聽力和專注度，值的在語文教學中不斷嘗試。

4 讀說結合

閱讀訓練中，學生只會簡單的閱讀還不夠，還應該能勇敢表達自己的想法，這樣才利于學生的進步。在閱讀以后，老師可以要求學生將自己認為比較精彩的部分說出來，并說出自己為什么覺得精彩，還可以讓學生用自己的表述來重現這個材料，亦可以讓學生說出自己讀完材料后的感受，通過這樣的方式，可以讓學生學會總結，學會表達，學會思考。日常教學中，我們總是發現很多學生有自己的想法，卻不敢表達出來，或者說即使表達出來也不能讓別人明白他想表達什么，這樣發展下去，他們肯定會變成一個個沒有自己想法的人，這樣的場景是我們不希望看到的。讀說結合，讓孩子在閱讀之后，勇敢表達自己的想法和看點，在不知不覺間培養學生的表達能力，增強他們的信心，這樣的方法也利于孩子以后的發展。

5 讀演結合

老師在學生讀完材料以后，還可以讓學生將自己讀到的故事中的人物演示出來，更可以將整個故事演出來。讓孩子在扮演角色中，學會總結每個角色的特點，發現每個角色的特點，并不斷思考用什么方式演示出來。要想表演一個故事，肯定需要考慮多方面的事，哪些地方應該放在重點位置，哪些地方可以省略，在表演中讓孩子學會篩選。表演，還可以鍛煉一個孩子的表達能力和表演能力，在不斷地表演中激起孩子主動學習的興趣，也可以活躍課堂氣氛，從而讓教學變得更加輕松。讀演結合，讓孩子在閱讀后，還可以將故事表演出來，這樣不僅培養了孩子的閱讀能力，還培養了孩子的表現力，讓孩子在表演中學會發現和總結，從而幫助以后的學習。

總之，如何培養孩子的閱讀能力，需要老師在實際教學中不斷探索和發現，總會找到適合的方式。實際教學中，可以根據不同的材料，以及不同的故事，來選擇適合的方式。適合讀看結合方式的故事，老師就可以運用這樣的方式來培養孩子的想象力和其他能力。適合讀寫結合的，老師就采用這樣的方式來鍛煉孩子的寫作能力。適合讀聽結合的故事，就以讀聽結合讓孩子在閱讀和聽故事中學會如何用正確的感情和語調來閱讀文章。適合讀說結合的材料，就讓孩子在閱讀和表達中，學會如何去總結文章中心，學會如何表達自己。適合讀演結合的材料，讓孩子在閱讀和表演中，學會篩選，學會表達。當然方法的運用培養孩子閱讀能力的一個方面，老師在日常教學時還應該改變自己的教學觀念和態度，不把自己放在一個個高高在上位置，而是和學生做朋友，讓學生處在一個比較輕松自由的學習氛圍中，老師和學生可以自由交流，學生之間也可以自主交流，這樣的氛圍才適合孩子學習，才利于孩子在這樣的環境中鍛煉自己的各方面的能力，從而全面發展自己。

6 結語

小學教學相比其他階段的教學，應該更靈活。這個階段的孩子，還處在人生的起步階段，他們愛玩，注意力不集中，專注度不強，更需要老師多運用一些方法來培養他們的這些能力。語文閱讀能力培養時，老師要根據這個階段孩子的特點，采用適合學生的方法，在培養閱讀能力的同時，可以發展孩子的其他能力，從而促進孩子的成長和提高。每個方法并不是一開始就實用的，需要老師在實際教學中，根據學生的反映以及實際教學中遇到的問題，從而不斷改進和完善，變的適應，從而不斷促進孩子的發展。

參考文獻：

[1] 封振華.淺議小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].吉林教育（綜合版），2015（22）.

[2] 秦華.淺議小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].讀寫算（教師版），2016（25）.