理實一體化訓練在中職計算機教學中的開展探討

薛福香

摘要：理實一體化是將某一專業知識通過理論與實踐相結合，進行學生教學活動的一種教學方法。本文結合理實一體化訓練的實際意義進行中職計算機教學活動的探討，以期能夠更好的激發學生的學習興趣，提升中職計算機教學的教學效果。

關鍵字：中職計算機；理實一體化；分層教學

引言：中職計算機課程的教學方法在計算機快速發展的過程當中進行著不斷的革新。理實一體化的教學方法，將枯燥的理論知識融入到計算機實踐當中。不僅可以提高學生的學習興趣，而且學生在實踐當中更好的掌握了理論知識，從而使學生在未來就業時能夠更好的適應崗位，實現與企業的無縫銜接。

一、理實一體化訓練的概述

首先，理實一體化訓練能夠更好的進行人才培養。不同的企業單位需要不同的計算機人才，學校通過與企業進行合作。將企業需要的專業計算機課程知識，融入到學生的平時教學當中，學生在學習過程中掌握相關知識，學生畢業之后，能夠更好的適應企業崗位，減少了企業人才培養的時間成本，更好的推動企業經濟發展。

其次，理實一體化訓練能夠促進計算機課程體系的革新。計算機課程的教學目的是為了培養專業型企業人才，更好的推動計算機行業發展。理實一體化訓練，緊跟著計算機發展的進程，學校根據計算機的發展進程進行課程制定，避免學生與現實相脫節，能夠跟上時代潮流，帶動計算機行業的快速發展。

最后，理實一體化訓練能夠更好提高學生專業知識技能。計算機行業更注重的是學生的實踐能力，但前期的理論知識相對枯燥。理實一體化訓練將乏味的計算機理論知識融合在實踐當中，學生由被動學習轉為主動學習，并且通過在實踐過程當中靈活運用理論知識，不僅可以加深知識記憶，并且自身的專業知識技能也得到了很好的提升。

二、理實一體化訓練在中職計算機教學中的開展方法

（一）根據教學任務進行情境構建

在中職計算機教學過程當中，教師可以借助多媒體來進行教學任務的情境構建，引導學生進行新知識的學習[1]。例如在“計算機網絡的概念和發展”這一章節教學任務當中，教師根據計算機網絡的演變歷史進行短視頻制作，讓學生對計算機網絡能夠有一個初步的了解。然后根據計算機網絡的組成，結合實際生活當中的運用，進行圖片演示。采用提問的方式，詢問學生計算機網絡各組成部分的專業名稱，對于不知道的名稱，教師進行名稱和作用的講解，學生在討論的過程完成了課程的學習，并且圖片或者短視頻的直觀感受使得學生對于新知識能夠記憶深刻，從而提高了教學任務質量。

在教學任務情境構建過程當中，學生在學習的過程當中結合實踐進行應用，對于應用中出現的計算機知識問題，教師通過引導的方式進行學生問題解答，使得學生學習主動性提高，由被動學習模式轉為主動學習模式。并且理實一體化訓練讓學生能夠更為直觀的了解到新知識內容，更好的掌握理論知識，從而運用到計算機實踐當中。

（二）依據學生特點進行分層教學

學生的學習能力相互之間都有差異，而在計算機教學的過程當中，不能為了追趕教學進度而忽略了實際教學質量[2]。理實一體化教學模式在教學過程當中根據學生知識接受能力的不同進行教學分層，然后采用不同的教學方法來進行學生教學。例如在“計算機網絡體系結構”的學習過程當中，教師根據學生情況將教學群體分為理論知識較強實踐較弱、理論知識較弱實踐較強、理論實踐均強、理論實踐均弱等幾類群體，針對這幾類群體進行不同的課程進度推進。如針對理論較強實踐較弱的群體，增加學生實踐時間，加深學生對于計算機網絡體系結構的認知，而針對理論實踐均弱的學生應該放慢教學節奏，讓學生充分了解計算機網絡體系結構的理論知識，然后在進行實踐指導，使得學生都能夠跟上教學進度。

計算機課程的學習，相對于理論性較強的專業，更加注重的是實踐能力，所以在實際教學過程當中通過學生群體的分層，并針對不同類型的學生群體進行教學進度的調整，讓學生在學習過程當中自信心增強，更加主動的進行專業知識學習，從而推動了整體教學進度的速度，為培養更多的專業型人才提供了保障。

（三）結合實際案例進行其他方案探討

計算機課程學習的目的是為了更好的運用到實踐當中，以推動計算機的發展進程，理實一體化訓練在中職計算機教學過程當中，通過實際生活當中的案例與學生進行其他方案討論，從而實現學生理論知識的熟練掌握。例如教師根據某企業局域網的構建案例進行講解，讓學生明白其中的設計過程和設計原理。然后根據學生水平進行均衡分組，進行其他局域網構建方法的討論。對于最優方案進行學分獎勵。學生根據案例的思路來進行新的設想提出，為了印證設想的可行性，小組內人員會主動進行資料的查詢，新知識的學習。將新設想進行計算機實踐操作，在操作過程當中對于碰到的問題進行處理，從而得到最優化方案。

理實一體化訓練，通過學生對于實際案例的探討，結合理論進行新的方案設計，小組之間的合作溝通，可以吸取別人思想的長處，來彌補自己的短處。為了解決遇到的問題，學生自主的進行新知識的學習，豐富自己的知識儲備量，并且通過計算機的實際操作，能夠更好的提升自己的實際操作能力。對于學生自身的分析問題能力和解決問題能力都得到了相應提升。

結論：綜上所述，在中職計算機的教學過程當中，理實一體化的運用有著非常重要的現實意義。教學任務的情境構建可以有效的提升學生自主學習的積極性，教師根據學生水平進行分層教學，可以很好提升學生自信，對于實際案例的應用探討，可以很好的提升學生的綜合能力。為適應未來的工作崗位打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顏廷勇.理實一體化教學模式在中職計算機教學的應用[J].中國信息技術教育，2014（20）：22.

[2]鮑懷偉.理實一體化教學法在中職計算機教學中的應用研究[J].中學課程資源，2014（07）：8+7.