中學黨建育人的價值彰顯與踐履路徑

毛道生

當前，中小學黨建普遍存在“重業務，輕黨建”“重形式，輕實效”“重教師，輕學生”的現象，未能充分發揮黨建育人的作用。根據《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》，四川省成都市第七中學（以下簡稱“成都七中”）堅持社會主義辦學方向，以全球視野，中國脊梁為培養目標，以立德樹人為學校靈魂和工作主線，把黨建和育人有機融合在學校文化、隊伍建設、課程開發、校園活動等教育全領域、全過程之中，從而以黨建為引領，重構育人模式，很好地踐行了“教育強國”的教育價值。

一、黨建與育人的價值交點：教育強國

教育作為社會事業的一部分，兼具推動社會進步和個體發展的雙重使命，從來都沒有，也不能脫離社會所需，游離民族所托。陶行知強調，“我們深信教育是國家萬年根本大計”，并提出“政富教合一”的思想，他在教育實踐上以此思想和情懷而投身于平民教育、鄉村教育、民主教育、勞動教育等“教育救國”的事業中。2018年，中興芯片事件提醒我們，芯片之爭實質上是科技之爭，科技之爭實質上是人才之爭，人才之爭實質上是教育之爭。這說明，我們要深刻認識到教育的社會功能，教育不能離開社會孤立地發展，要從整體上思考教育、政治、經濟三者之間的內在聯系，要與政治、經濟協調并進，充分發揮現代教育的社會功能，否則就談不上教育的發展，甚至沒有教育的立足之地。

中國的歷史與現實告訴我們，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國。中國共產黨強調人民群眾對美好生活的向往就是我們的奮斗目標，帶領全黨和全國人民走中華民族偉大復興的中國夢的強國之路，因此，堅持中國特色社會主義道路。堅持中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，是人民安居樂業、社會安定有序、國家長治久安的必然選擇。十九大報告把“建設教育強國”確定為 “中華民族偉大復興的基礎工程”，并要求“必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育”。這是以習近平同志為核心的黨中央對新時代中國特色社會主義教育事業做出的重大決策，為促進教育改革發展以及辦好人民滿意的教育提供了根本遵循。

學校是教育事業的重要組成部分，是有目的、有計劃、有組織地對受教育者進行系統而專業的培養，從而促進其積極變化和發展的專門機構。學校肩負“科教興國戰略”和“人才強國戰略”的使命，承擔著為社會輸送符合社會需求的各級各類人才的職能，其辦學思想、培養目標、教育內容、教育手段、教育評價、教育資源、教育經費等方面都深刻受到社會需求的影響。出生且植根于社會主義中國的學校，天然具有社會主義辦學方向和辦學性質。在學校教育中，重視并加強黨建，以黨建來引領和夯實育人，培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，這是學校的本質要求。因此，從價值取向上看抓黨建和抓育人目標是一致的，那就是以“教育強國”共圓“復興夢”。

二、黨建與育人的融合策略：立德樹人

立德樹人是學校的根本任務、工作主線和評價標準，學校教育是以育人為核心，以立德為根本，那么“立什么德”“樹什么人”就成為每一位教育人所要思考和回答的問題。中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨領導，抓好黨建工作本身就是學校的應有之義。然而，學校教育客觀存在黨建與育人“兩張皮”的問題，之所以如此，除了政治站位不高的思想認識問題外，還源于沒有充分認識到中國共產黨的發展歷史、信仰追求和工作方法等本身具有豐富的教育價值，是重要的教育資源。圍繞育人抓黨建，抓好黨建促育人。把黨建和育人有機融合在學校教育之中是立德樹人的現實之路，學校教育要主動自覺地挖掘和彰顯黨建的教育價值。

1.中國共產黨的發展歷史蘊含豐富的教育意蘊

偉大的中國共產黨的歷史，絕不是一部“過去的故事”，它孕育著現在，昭示著未來，蘊含著豐富的教育意蘊，本身就是一部豐富生動的教科書。中國共產黨成立近百年、執政近七十年、領導改革開放四十年，考察這段波瀾壯闊的歷史軌跡，追究深藏于背后的內在邏輯，實質上是考究共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律，有利于教師和學生知曉和認同中國共產黨執政地位的必然性和合法性，強化“四個自信”，不忘初心，牢記使命，堅持走中國特色社會主義道路。對學生進行黨史教育，不僅僅是以史鑒今，是堅定和擁護黨的領導，還有利于學生學會對人民的摯愛、對信仰的執著、對困難的堅韌、對同志的團結、對斗爭的智慧等，這本身就是社會主義核心價值觀教育和理想信念

教育。

2.中國共產黨的信仰追求蘊含美好的人生價值

馬克思選擇“最能為人類福利而勞動的職業”，而不是“最能為個人福利而勞動的職業”的信仰，所以他才能有《共產黨宣言》和《資本論》等經典著作，才能為全人類奮斗終生。無數中國共產黨人也選擇了同樣的信仰和追求，像李大釗、毛澤東、周恩來、鄧小平、焦裕祿、雷鋒等，他們以一生的執著追求和堅守印證了中國共產黨是以馬克思主義為指導思想的政黨，是代表中國最廣大人民的根本利益的政黨，是堅持全心全意為人民服務的政黨。學校教育引導學生把精神寄托和人生追求系于中國共產黨的時候，就把祖國和人民就裝進自己的心田和靈魂之中。此時，學生成長就是以責任和使命作為內在動力，而不是享樂和名利作為內在動力。當把“小我”融入“大我”之中，“扣好人生的第一粒扣子”后，這種信仰的力量就轉化為成長的力量、學習的力量、工作的力量，從而克服萬般艱險，戰勝無數挑戰而矢志不渝，百折不撓。

3.中國共產黨的工作方法蘊含深刻的生活智慧

黨的工作方法和傳統，如統一戰線、武裝斗爭、黨的建設等“三大法寶”及理論聯系實際、密切聯系群眾、批評與自我批評三大作風，本身是充滿實踐智慧的。這些不僅是中國共產黨的政治工作和治國理政的方法武器，也是可以作為每一位人民群眾個體的日常生活和職場奮斗的方法武器。例如，統一戰線的核心價值在于“團結一切可以團結的力量”，引導學生反思自省，是不是注重包容同學之間的不同主張？是不是主動化解同學之間的矛盾？是否存在拉攏一批，打擊一批？如果把握好了，你與人相處的能力和組織管理能力都會大大提高。又如黨的建設告訴我們，任何團隊要想發展好，都要加強自身團隊建設，方才有凝聚力、戰斗力和創造力。假如你是班長、團支書、社團負責人，你有沒有抓好團隊建設的意識？假如你今后創新創業，你是否注重公司的團隊建設？由是觀之，中國共產黨的主張和理論都是從實踐中來的智慧，具有強大的實踐意義，而非空洞口號，我們要悟透和用好。

基于以上認識，成都七中黨委把黨的宗旨、思想、理論、路線、方針、政策等“大道理”，分解、細化和實化為學生可以感知、觸摸、踐行的“小道理”，如品德修養、學習動力、習慣養成、思維方式、生活準則、處事原則、交往方式等，讓中國共產黨變得可敬、可親、可追，從而使黨建工作在立德樹人軌道上自然運行、無阻運行和實效運行。

三、重構模式：黨建與育人的學校踐履

習近平總書記指出，要把立德樹人作為教育工作的主線，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域。黨建為學校注入了思想和文化的活力，學校發展為黨建提供了舞臺和載體。學校教育要強化“黨建+”意識，以黨建為引領，重構育人模式，實現學校黨建與學校教育相輔相成，融為一體。

1.黨建融入學校文化，造就“中國脊梁”

成都七中深刻領會黨對教育的要求和期望，把黨的教育思想，特別是社會主義核心價值觀融入學校文化之中，引領學校文化建設。在創辦之初，成都七中就提出了“酌古準今，闡揚學界；明體達用，陶鑄國民”的育人要求，在新時期成都七中取意揚雄的《法言》而提出“審是遷善，模范群倫”的校訓，明確了“人文滋養，個性成長”的育人價值追求和“全球視野，中國脊梁”的培養目標。立德樹人是學校的根本使命和工作主線，成都七中以“模范群倫”“中國脊梁”來回應“為誰培養人”的根本問題。

成都七中堅持“以做人教育為基礎，以立志成才為主線”的德育框架，建設文明校園和法治校園，大力開展社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、理想信念教育、立志成才教育、網絡文明教育、國學經典誦讀教育等，既防止培養庸俗的碌碌無為者，也防止培養精致的利己主義者，而是培養“有責任感，有思想會思考”的學生。這些育人理念和教育思想，可以用“中國根”“民族魂”“世界眼”來形容，既有歷史底蘊，又富時代精神，已融入七中師生的人生信條和行為準則之中。成都七中被評為成都市社會主義核心價值觀教育示范學校，并于2015年承辦了全國中學社會主義核心價值觀教育研討會，向社會發布了《中學社會主義核心價值觀教育“成都共識”》。

2.黨建融入教師隊伍建設，引領教師教書育人

教師是“學生錘煉品格的引路人”“學生學習知識的引路人”“學生創新思維的引路人”“學生奉獻祖國的引路人”。在這個價值取向多元的時代，一個有堅定理想信念的“四有”好老師，才能引導學生抵御不良誘惑而系好“人生的第一粒扣子”。成都七中借“黨建”之勢來加強教師隊伍建設，做到“黨建引領強，教書育人好”。師德方面，以黨性為師德鑄魂；師風方面，以黨紀來廉潔從教；師能方面，樹先進，育“四有”教師三大策略。

黨員教師是關鍵少數，黨性強則師強，成都七中設立 “黨員示范崗”，以強化“我是一名人民教師，更是一名共產黨員”意識。成都七中黨委對黨員教職工狠抓“保持先進性學習”“兩學一做”等黨內學習活動，組織全校教職工認真學習十九大精神、全國和四川省教育工作會精神等，認真學習教育部《新時代中小學教師職業行為十項準則》，赴鄧小平、陳毅等故居參觀學習等，加強師德師風建設。同時，以“四有教師” “四個引路人”“四心從教”“高素質專業化創新型教師隊伍”等黨和國家對教師素質的要求來引領和培育全體教師。成都七中以“磨課”“獻課”“轉轉課”來“聚焦課堂”、注重“傳幫帶”的團隊協作來打“團體仗”、加強教研組建設和名師工作室建設來構建學習共同體、鼓勵教師學歷提升和校本研修等措施，來提高教師的專業化水平。成都七中教師秉持“啟迪有方，治學嚴謹，愛生育人”的優良傳統，師德高，師風正，師能優。在過去，成都七中擁有“熊三角”“唱幾何”及謝晉超、龔廉光等名師，現在擁有文宗、許勇、石峰等名師，深得同行認可，家長和學生信賴。

3.黨建融入課程體系，培養學生的核心素養

課程是學生在校學習的跑道和菜單，是學校教育的主渠道，因此育人模式的建立和優化都是從課程建設和改革入手的，黨建育人也要植根于和著力于課程開發和實施才有根基、有力量、有活力。成都七中以黨建育人為引領和標高來審視、梳理和重構學校課程體系和學校德育體系，發揮好課程育人在黨建育人中的作用。第一，借助成都七中青年黨校、團校和干校開發主題校本課程。第二，在《成都七中成才指南》中突出思想修養和品格養成，突出理想信念的價值與作用。第三，利用學校推送系統及時宣傳黨和國家的重大活動、政策方略和英雄人物，進行隱性課程教育。第四，加強在學科教學中滲透黨建理論和思想，特別是加強語文、歷史、英語、政治等學科教學的思想把關。第五，站穩站牢主題板報、主題班團會、升旗儀式、校報校刊和“墨池論壇”等陣地，開展“七中人心中的‘中國脊梁”“我與十九大”“我看改革開放四十年”等主題宣講和學習活動。第六，用好“墨池國學大講堂”“歷史長廊”“真生活 新思維——我手寫我心”等校本課程，以及朝花文學社、國學社、模擬聯合國社、領導力社等學生社團，突出和滲透黨建育人。第七，充分利用互聯網技術和微信功能，開發微故事、微寄語、微視頻、微黨課、微提醒等微課程，及時有力、靈活多樣地展開

黨建育人。

4.黨建融入教育活動，塑造師生的精神氣質

黨建育人是立體、鮮活、活動的，要走出“板著面孔說教”的僵化教育方式，采用青少年喜聞樂見的方式。成都七中貫通校內和校外，把黨建融入到教育活動中，塑造學生向善向上、正氣大氣的精神氣質。第一，立足校內開展“立志成才”主題教育活動、藝術節、科技節、社團活動展示周、“我們的祖國”主題活動月、排球活動月、林蔭公益活動、校長約你面對面等活動。第二，立足校外開展走進社區、工廠、企業、醫院等進行職業體驗和社會調查，了解國情，融入社會，增強家國情懷和愛國熱情。第三，學校領導親自上黨課、上團課和作報告，并廣泛邀請校外專家給學生做主題報告，如馮鍵大檢察官講憲法、易國棟校長講《生命需要 意義，靈魂需要高度》、“兩彈一星”精神宣講團到校宣講等。這樣一來，成都七中校園充滿正能量，“力戒浮躁，絕不媚俗”成為師生價值觀，“志存高遠的積極，氣定神閑的高貴”成為師生精神氣質，“和風細雨展高貴氣質，謙恭禮讓顯優雅風度”成為師生行為規范。

成都七中狠抓黨建育人，同時，大力推進素質教育，構建了學生差異發展、多元成才和個性成長的路徑。成都七中在科創教育等領域在全國領先，成績卓著，學子以思想好、思維活、底子厚、視野寬、進取強、潛質好等特點而深受高校青睞和社會好評。

習總書記說：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”因此，學校教育要心懷教育強國責任使命，踐履立德樹人根本任務，高舉黨建育人旗幟，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，推動中華民族偉大復興中國夢的實現。

（作者系四川省成都市第七中學副校長）

責任編輯：李莎

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