基于數(shù)控高級工培養(yǎng)的評價體系研究

呂昌太

（浙江諸暨技師學院，浙江 紹興 311800）

數(shù)控高級工的培養(yǎng)是基于制造業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)適應當前市場經濟發(fā)展的高級專業(yè)人才需要、具有良好的專業(yè)素質和職業(yè)素養(yǎng)，面向制造業(yè)生產中從事數(shù)控設備的編程、安裝、調回以及設備的問題診斷、設備保養(yǎng)和CAM等工作的技能知識全面發(fā)展的高級技術人才。工人培養(yǎng)結束前必須通過專業(yè)素質考核獲得“普車中級”和“數(shù)車高級”職業(yè)資格證書。

1 數(shù)控專業(yè)崗位要求

（1）能夠進行對數(shù)控車床的編程、維修、保養(yǎng)操作和生產加工活動。（2）具備基礎的現(xiàn)代生產車間的管理知識。（3）能夠遵守企業(yè)工作安排和制度規(guī)定。（4）能在工作中進行收集、整合相關工作信息。（5）能嚴格遵守工作要求，按照工作流程進行生產實踐活動，并能認真規(guī)范填寫工作記錄表。（6）能與領導、同事等進行溝通，具有良好的個人品德和職業(yè)素養(yǎng)。

2 數(shù)控高級工的培養(yǎng)方案

2.1 培養(yǎng)方案基本原則

教學方案是維持教學工作能夠正常進行的基礎，進行教案設計需要始終牢記如下原則：①始終將市場需求作為培養(yǎng)導向，結合我國制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并根據(jù)當?shù)丶爸苓叺貐^(qū)企業(yè)的就業(yè)需求，建立數(shù)控高級工的培養(yǎng)機制。要在人才培養(yǎng)過程中突出技術教育的適應性、實用性和針對性，從而保證人才培養(yǎng)結束后能與市場需求進行有效銜接，最大程度上減少人才資源浪費。②建立“工學一體化”培養(yǎng)體系。高級技能型人才的培養(yǎng)一定程度上區(qū)別與技師和中級工人的培養(yǎng)，因此在培養(yǎng)過程中要按照“工學一體”的培養(yǎng)機制，重點突出對于工人在生產現(xiàn)場實際問題的解決能力的培養(yǎng)。在安排課程內容上主要圍繞數(shù)控核心技術的應用能力的培養(yǎng)。要建立自身專業(yè)的課程體系，優(yōu)化課程組合，對課程內容進行精煉，加快教育效率和人才培養(yǎng)節(jié)奏。在教育過程中要以生產實際為基礎，盡量用過生產現(xiàn)場進行專業(yè)培養(yǎng)，將職業(yè)素質、理論和生產活動相融合，以科學的教育觀念貫穿人才培養(yǎng)始終。通過綜合性的實踐活動，全面綜合的提高工人職業(yè)素養(yǎng)，使其在培養(yǎng)結束后能夠迅速適應工作需要。③面向用工市場，突出進崗實習的重要作用。技術人才培養(yǎng)學校為地方性院校，因此在培養(yǎng)過程中要面向當?shù)赜霉な袌觥⒚嫦蚱髽I(yè)用工需要辦學，要促進工人的多樣性發(fā)展以及技能知識的專業(yè)性，鼓勵學生到不同崗位進行實習鍛煉，從而提高工人與企業(yè)生產的對接效率，提高工人的就業(yè)率和人才的利用率。④鼓勵高級工職業(yè)資格+大專學歷雙證書的教育模式。高級技術性人才不僅要具備良好的理論基礎和熟練的操作技術，而且還要注重當前社會對于學歷的硬性要求。因此在高級技術人才的培養(yǎng)中既要注重對于專業(yè)知識的要求，還要突出大專課程的定向性培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)適應能力。

2.2 數(shù)控高級工的知識及相關能力要求

①掌握馬克思主義毛澤東思想鄧小平理論等基本哲學理論知識。②工程應用數(shù)學的應用：熟練掌握運用解析幾何微積分線性代數(shù)等相關工程數(shù)學，以解決數(shù)控日常生產實際問題。③生產活動管理：了解企業(yè)生產現(xiàn)場的管理、調控等相關基礎知識。④樹立正確的就業(yè)觀，具備良好的心理素質。⑤培養(yǎng)具有當代文明風范的學生。⑥工程力學：掌握材料力學的性能知識和材料強度計算方法。⑦機械基礎：掌握對于專用工具的使用的基礎知識并了解對數(shù)控機床常用結構。⑧工程材料：能夠熟練運用各種材料，掌握對各類材料的熱處理方法，熟悉各類材料的熱屬性。⑨機械制造.掌握常見的機械制造方法。

3 技能學習過程方案設計

技能學習方案是培養(yǎng)高級技能人才過程中保障專業(yè)水平的基礎，我們要在人社部課程標準的前提下，為培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、職業(yè)方法能力和社會能力的綜合性素養(yǎng)。我們要始終按照“明確任務、做出規(guī)劃、實施計劃、檢測調控、反饋評定”五步法進行有效的教學實踐活動規(guī)劃。

3.1 收集整合教育任務相關的信息并制定教育工作規(guī)劃

在信息收集整合完畢后，教育者要引導受教育者進行關于教學任務的資料收集活動，收集信息的過程其本身就是一個提高和學習的過程，信息源可以是教材、網絡，也可以來自于教育者的傳授等等諸多方式。教育者在信息收集過程中要進行必要的引導和幫助。涉及某些領域的知識就要學習相關領域的知識，要鼓勵受教育者進行自我學習，并最終提高其自學能力。

3.2 檢測檢查

檢測過程不僅是對受教者受教成果的檢測，也是對教育者教育實踐過程效果的檢測。

3.3 反饋測定

反饋測評教育成果是提高未來教育質量的重要信息來源之一，反饋測評最基礎也是最根本的意義，是為找出教育過程中的問題和不足，但同時也要對教育者進行一定的鼓勵，并對其教育活動提出更科學的指導性建議。從而更好的對受教育者進行知識技能傳授，提高受教育者的職業(yè)能力。

4 教育活動后的保障建設

4.1 推動完善數(shù)控實訓基地的建設

完備齊全的實訓基地，是培養(yǎng)高級數(shù)控人才的技術保障。

4.2 加強教育與市場的結合

技術性教育事業(yè)要積極的與市場需求相銜接，深入企業(yè)，拓展企業(yè)資源，尋求適用于培養(yǎng)數(shù)控高級人才的綜合項目，為學生提供更加廣泛的實踐空間和實踐機會，體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)的定向性和實用性特點。

4.3 加強職業(yè)教育師資隊伍的建設

結構科學、教育水平良好的師資隊伍是培養(yǎng)數(shù)控高級人才的關鍵。而高水平的師資不僅體現(xiàn)在具有良好的職業(yè)知識水平，而且還要對課程體系和教育模式有著深刻的理解，并能將其合適的應用與日常的教育實踐活動當中，從而更好的提高學生的受教水平。

5 結語

以上便是對于數(shù)控高級人才的培養(yǎng)過程的探索和研究，教育本身是一個不斷發(fā)展的過程，因此當中一些內容仍需進一步的完善，同時期待大家的幫助和指導，以早日形成規(guī)范的、科學的數(shù)控高級人才的培養(yǎng)模式。