立德樹人理念下高校思想政治工作研究

張 瑞

（長春師范大學，吉林 長春 130032）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題?！彼€強調“高校立身之本在于立德樹人”。從某種程度上講，立德樹人是對“培養什么人”“如何培養人”的一種回應。可見，立德樹人理念下，高校思想政治工作擺在了非常重要的位置，如何真正實現立德樹人，研究如何有效發揮思想政治工作在高校中的育人、樹人作用，就顯得尤為重要。

一、“立德樹人”的內涵

“立德樹人”即立德和樹人。立德即樹立德業，就是要培育和踐行社會主義核心價值觀；樹人即培養人才，就是要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。對于高校來說，“立德樹人”是高校的立身之本，高等教育就是要堅持育人為本，德育為先，根據新形勢新特點，教育學生堅定理想信念、培養高尚道德情操、提高科學文化素質、具有健康的身心等，把學生培養成為德智體美勞全面發展的德才兼備的復合型人才?！傲⒌聵淙恕?，先立德后樹人，立德是樹人的前提和基礎，樹人是立德的方向。

二、“立德樹人”理念下高校思想政治工作的現實困境

1、外部環境多元化的沖擊。改革開放40 年來，我國的經濟取得了飛速的發展。伴隨著經濟的深入發展，信息革命飛速前進，意識形態交流碰撞，使得大學生的視野更加開闊，信息更加豐富，面對的外部環境也更加復雜。物質利益的誘惑，競爭意識的增強，使得人們的價值觀念趨向功利化；互聯網的飛速發展，自媒體時代的到來，使得西方意識形態大肆滲透；虛擬空間的發展，日常生活方式的改變，使得馬克思主義意識形態遭受多方面的挑戰。高校的大學生都是剛剛步入成年，思想尚未成熟，甄別復雜環境的能力還不足，分析處理復雜問題的方法有待提高。這種外部環境的沖擊，對高校的“立德樹人”根本帶來極大的挑戰，對學生的健康成長、全面發展產生了很大的影響，同時，外部環境的多元化，也對高校對學生綜合素質的培養提出了更高的要求。

2、教書與育人相互割裂。目前在高校教師中普遍認為，思想政治教育工作是思想政治理論課教師的事，與專業課教師無關。思想政治課教師和輔導員隊伍是對學生進行思想政治教育的骨干力量，專業課教師主要負責傳授學生專業知識，不用負責學生的思想政治教育。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議講話中指出，高校的思想政治工作要貫穿教育教學全過程，高校教師的這種普遍認知忽視了高校全員育人的功能，割裂了教師教書與育人的功能。在“立德樹人”的理念下，教師應該通過自身的專業素養、道德情操、人生閱歷、人格魅力等，加強對學生的思想政治教育和培養。在高校中，教師是與學生接觸時間最長，學生也對教師最為敬服，教師對學生潛在培養、言傳身教，要比思想政治工作隊伍理論型的空洞說教更具有說服力。

3、思想政治工作方式方法不夠創新。目前高校對學生的思想政治教育，一是沒有打破傳統的教育方式，主要是通過思想政治理論課來實現，用書本上的理論知識進行“填鴨式”教學。創新性教學方法和教育模式沒有得到普遍應用，學生的立德樹人教育效果沒有得到很好體現。二是日常性、實踐性的思想政治教育還很匱乏。在“立德樹人”理念下，高校對學生進行思想政治教育，要求他們多走出校園、步入社會、參與實踐，增強思想政治教育工作的針對性、時效性和主動性。就目前來看，高校提供給學生實踐鍛煉的物質條件、實際時間和環境氛圍還沒有形成一定規模，大部分只是流于形式，沒有達到實踐育人的目的。

4、思想政治工作體制機制尚未健全。一是高校對思想政治工作尚未高度重視。學校黨委沒有統籌開展思想政治工作，思想政治課和哲學社會學課教師、黨政干部、共青團干部、輔導員隊伍、心理咨詢教師等，分屬不同的部門，各自開展工作，工作合力難以形成。二是思想政治工作考核評價體系尚未形成。思想政治工作建設缺乏考核評價機制，考核工作缺乏規范性，尚未形成比較系統、具體、可量化的思想政治工作考核評價體系，考核結果沒有得到有效利用，考核“指揮棒”的作用沒有得到有效發揮，激勵機制和問責機制也沒有健全，這也是思想政治工作沒有得到高度重視和有效開展的主要原因。

三、高校思想政治工作提升路徑

1、牢固樹立社會主義核心價值觀。面對紛繁復雜的外部環境，高校在開展思想政治教育的時候，要堅持正確的育人導向，教育引導學生樹立和踐行社會主義核心價值觀。要牢牢把握馬克主義意識形態在高校的話語主導權，讓馬克思主義理論進教材、進課堂、進頭腦，使學生全面深刻地掌握馬克思主義原理，樹立堅定的馬克思主義信仰，并能夠用馬克思主義的根本方法指導實踐，能夠抵御西方意識形態的大肆滲透。同時，樹立和踐行社會主義核心價值觀，還要加強大學文化建設，文化與經濟、政治相互交融、相互滲透，蘊涵著較深的價值體系，一所高校所形成的大學文化是通過長期的教學、科研與管理實踐形成的，能夠深刻的影響著學生的思想品德、行為方式和日常規范，具有潛移默化的作用。可以說，在高校，大學文化建設在一定程度上影響著社會主義核心價值觀的樹立。

2、發揮教師的思想政治教育作用。首先，教師要堅定理想信念，深刻理解和領會馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想，能夠科學、系統的傳授給學生，給學生正確的引導。其次，教師要重視自身在高校思想政治教育中的作用。教師是教育教學的主體，“立德樹人”，先立德后樹人，教師不僅要教書，更要育人，教師要充分重視思想政治教育在高校中的地位和作用，充分發揮育人、樹人的功能。再次，教師要具有高尚的道德情操。身高為師、德高為范，教師只有具備高尚的道德品質、良好的行為規范，才能熏陶和引導學生，才能以自己崇高的道德行為感染學生。最后，教師要具備較高的專業素質。教師只有自己具備較強的業務能力、學術水平和授課能力，才能有效地影響學生的行為,才能使學生的求知欲得到滿足,才能讓學生信服和認可。教師對學生的思想政治教育程度，直接影響學生能否成為社會主義合格的建設者和接班人。

3、創新思想政治工作載體方式。高校把立德樹人作為立身之本，在開展思想政治工作時，就要注重堅持理論與實踐相結合的教育原則，既要重視思想政治理論課的主陣地作用，改革思想政治理論課教學模式、教學內容，豐富學習形式，積極推進思想政治選修課建設和課程思政教育教學改革。又要發揮實踐育人的作用，強化全員全過程全方位育人理念，發揮青馬工程、“學習筑夢”等思想政治品牌的引領作用，拓寬教師思想政治工作渠道，創造學生參與實踐鍛煉的條件，做到知行合一，隨著實踐的深入，就會不斷增強學生對德育知識的感受力、感悟力、分辨力，繼而增強對德育知識的認同與內化。思政理論與實踐活動的有機結合，有助于學生真正理解、掌握、認同思想政治課堂上老師所講授的理論知識，提高思想政治教育的針對性和實效性，使高校思想政治理論課真正實現立德樹人的目的。

4.促進思想政治工作機制整合。中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中要求，“建立健全高校黨委統一領導、黨政工團齊抓共管、黨委宣傳部門牽頭協調、有關部門和院（系）共同參與的工作機制。”這就說明思想政治工作不是一個部門或者幾個部門的事，而是一項系統工程，需要學校黨委切實發揮領導核心的作用，統籌協調教學、管理、服務等部門，發揮各自優勢，互補不足，形成合力，系統化開展思想政治工作。同時，還要建立健全思想政治工作保障機制，建立完備的思想政治工作制度、科學合理的考核評價體系、完善的獎懲機制等，這樣才能促進思想政治工作健康發展，提高思想政治工作的科學化規范化水平，促進高?！傲⒌聵淙恕蹦繕说膶崿F。