微時代高校學生黨建工作現狀及影響因素研究

王泰寧

（濱州學院，山東 濱州 256603）

當前，高校學生黨建工作的環境出現了極大的變化，情況不容樂觀。伴隨著網絡的普遍應用，多媒體以及新媒體時代隨之到來，大學生可以更加高速、便捷的獲取資訊以及信息，對于一些不了解的資訊，可以利用引擎搜索的形式得到。可是利用朋友圈、微信以及微博等新媒體形式傳播與查看信息的過程中，各種思想論斷以及道德觀念也會對學生的生活、思想產生沖擊，造成部分意志較為薄弱，缺少判斷力的學生誤入歧途。大學是很多學生形成價值觀的關鍵階段，學生黨建工作能夠引導學生朝著健康而又積極的方向發展，可是假如缺少有效的引導，不僅會對個人的成長產生影響，同時也會對國家事業產生消極影響。

一、微時代背景下高校黨建工作現狀

截止2018 年6 月，我國網民數量已經達到了8.02 億人次，相較于2017 年同期增長了3.8%，網絡普及率57.7%。此外，網民使用手機、ipad 等智能終端的規模也在不斷擴大，手機網民數量為7.88 億人次，相較于2017 年同期增長4.7%。2018 年手機網民的數量占全部網民數量的比重為98.3%，手機逐漸的成為了拉動網民規模不斷增長的重要因素。手機的發展也帶動了微信、微博等應用的發展，人們逐漸開始進入微時代。

圖1 中國網民規模和互聯網普及率

在微時代背景下，微信、微博與易班作為主要代表的“兩微一易”逐漸成為大學生輿論的新陣地。當前，“00 后”以及“95 后”成為了大學生群體主力，手機控以及低頭族成為了社會對于大學生的普遍認知。“兩微一易”所具備的交互性、時代性以及共享性能夠滿足大學生求異、思維活躍以及主動性強的基本特征，更多的大學生在課余的時間會刷微博和微信朋友圈。而大學生黨建工作主要是由學校組織部主導的，采用由上而下的傳導模式，具備活動場所固定、時間提前規劃以及活動形式單一的特征，從而顯著降低了大學生黨建創新性。隨著微時代的到來，微文化的受眾不斷增加，這為高校學生黨建工作的實施提供了更好的平臺，利用微信、微博等工作，將相關的黨建信息傳送到學生的手中，學生長期在這種文化的熏陶中，參與黨建的主動性和積極性將會得到進一步的釋放，從而為學生黨員樹立了良好的模范作用，有助于學生支部戰斗堡壘的建設工作。目前，很多高校都陸續的開通了微信以及微博，利用官方的微平臺向學生推動黨建信息，轉變了傳統從上到下的扁平化傳播形式，極大的創新了高校學生黨建模式。

二、微時代高校學生黨建工作的影響因素

1、學生黨員素質

在實際黨建工作中，很多學生黨員并不善于使用為載體開展黨性學習工作。微載體形式多樣化以及信息豐富性為黨員微生活帶來了很多樂趣，學生更多是通過微載體開展形式多樣的社交娛樂活動，比如曬微博和發朋友圈，關注的賬號也多為名人或者是明星賬號，很少會主動的關注一些黨史黨事以及政治時事等相關公眾號，多數情況下是學校強制要求以后，學生才會關注這些賬號。這些情況都體現出了學生自身對于黨建工作的積極性以及主動性不足，特別是在微生活當中動力稍顯不足。很多學生黨員不愿意關注黨建工作的微賬號，也不喜歡瀏覽和黨建工作相關的內容，沒有將微生活當中的黨性學習作為參與黨建工作的重要手段。除此之外，部分學生黨員在微載體上對于自我言行缺少約束，這些都成為了微時代影響黨建工作有效開展的重要阻礙因素。

2、教育方法

微時代大學生黨員黨建工作實施過程中面臨著機遇與挑戰，只有選擇科學的方法才可以保證黨建工作的有效性。但是，在實際工作過程中，我們發現教育方法存在著明顯的弊端。首先，傳統教學模式依然占據主導。雖然微時代逐漸向高校滲透，但是黨建教育工作依然采用聽報告、黨課的方式實施，沒有與微平臺進行有效連接，方式缺少創新與互動性。其次，在線交流活動欠缺。微載體當中的黨性交流平臺數量較少，很多為賬號處在初級發展階段，很多黨建工作者沒有能夠充分的使用微載體。最后，民主評議制度不到位。利用微載體構建學生黨員民主評議制度相對方便與容易，可是現在高校黨建工作者還沒有能夠將其落實到位，無法充分發揮微載體本身的優勢，不便于充分掌握學生黨員實際的情況。

3、教育理念

微時代背景下，黨建資源的種類得到了極大的豐富。首先，資源的數量不斷增加。傳統黨建模式下，大學生假如想要得到相關學習資料以及內容，只能夠從學校黨建工作人員處獲得，而微時代則不受這方面條件的約束，借助微平臺，能夠隨時得到其他院校以及地區的黨建資源。其次，黨建類型持續更新。作風建設、思想建設以及組織建設作為黨建工作的重要形式，將相關的黨建資料通過學生喜聞樂見的形式進行傳播，將會提升大學生對于黨建資料的影響，有助于黨建工作更好的開展。微時代學生可以利用為載體得到傳統黨課中能夠學習到的各種知識，從一定意義上看，部分學生黨員的思想以及眼界超越了教育者的水平。因為很多黨性教育者依然秉承傳統教學理念，不注重對相關資料的收集，未順應微時代的發展趨勢，所以，在黨性教育工作中，教育者的作用被不斷弱化，黨性教育效果也越來越低。

4、環境監管

微時代為高校校園文化的發展帶來了推動力量，可是部分高校對校園網絡缺少監管，微載體逐漸成為了網友發泄不滿和發表極端思想的平臺。隨著微信與微博等微平臺用戶數量的不斷增加，不同素質的用戶涌入了該平臺，各種拜金主義以及享樂主義思想充斥其中，這些言論與思想容易對學生黨員的信念產生影響。此外，學生黨員整天沉迷于網絡，會在一定程度上也會影響其學習。

三、微時代高校學生黨建工作模式的構建策略

1、構建“微黨建”工作平臺

作為網絡發展的產物，新媒體能夠和手機有效連接，豐富了其便利性、即時性以及可攜帶性的特征，此外，還能夠打破空間以及時間的約束，實現高校微黨建工作的整體覆蓋、實時推進的目標。使用微信、微博、QQ 群、公眾平臺以及朋友圈等服務平臺，緊隨時代發展的趨勢，掌握國家相關政策，從而整合網絡教育、黨課以及形勢政策課程資源，充分結合線下的發展和培養，構建集黨建、黨課、講座以及學習于一身的四維教育平臺。

保留傳統黨建工作形式的前提下，高校學生黨支部要創新微黨支部的教育形式，規范學生黨員日常的微生活。構建線上的交流平臺，對于一些社會熱點問題展開探究，同時利用微平臺實施線上黨日活動，組織批評以及自我批評，有效幫助學生黨員改正自身的缺陷，構建微黨支部，指導學生黨員學習最新的理論以及會議精神，實現實踐教育工作與微教育的深度融合，提升組織的活力。

2、建設黨建“微陣地”

匯集理論學習內容的“微環境”，構建黨建學習“微陣地”，這是高校學生黨建工作的目標，陣地以及環境需要人力、物力與財力的有效融合，在羅列文字的基礎上，還要加上圖片與視頻資源，提升趣味性。此外，還需要構建一支高水平以及高素質的黨建隊伍，將黨建知識與信息及時的推送給學生。

3、培養“微領袖”

高校學生黨支部當中要塑造一批具備堅定政治立場的黨員代表，將其塑造為為載體當中的標兵，領導其他的學生黨員確立正確價值觀。通過這部分黨員的高素質，提升對普通黨員的監管力度，監督其他黨員日常微載體當中的言行，構建出更加和諧的微環境。借助微領袖以及微典型構建更加和諧的為教育環境，保持學生黨支部的青春活力。

微時代對傳統黨建工作形式帶來了極大的沖擊。所以，需要加強微時代背景下黨建工作的模式，及時而又有效的完成相關的黨建工作。本文系統論述了當前微時代高校學生黨建工作的現狀以及影響因素，并提出了高校學生黨建工作模式的構建策略，有效推動了黨建工作的順利實施。