現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展探討

曾 莉

（樂(lè)山廣播電視大學(xué)，四川 樂(lè)山 614000）

引言：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的推廣與應(yīng)用，并且在逐漸的發(fā)展過(guò)程中形成其自身獨(dú)特的教育教學(xué)模式，推動(dòng)了傳統(tǒng)成人教育的創(chuàng)新與變革。旨在發(fā)展數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、終身化、個(gè)性化的教育體系，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展取得顯著的成果。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展，能夠克服成人教育帶來(lái)的弊端，最終提高整個(gè)國(guó)民的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的必要性

1、數(shù)字教學(xué)與教育信息化的必然要求

為了擴(kuò)大我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面積,提升教育的質(zhì)量，正不斷地創(chuàng)新推進(jìn)數(shù)字教學(xué)與教育信息化的轉(zhuǎn)變，聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使各階段的教育機(jī)構(gòu)院校建立“校園網(wǎng)”，同時(shí)具體落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，讓數(shù)字教育與教育信息化成為教育發(fā)展的主要形勢(shì)，打破傳統(tǒng)教育時(shí)間、空間以及地域上面的限制，為成人教育拓寬了渠道，延伸了新的便利學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)成人教育的信息規(guī)模化。由此可以看出，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展是數(shù)字教學(xué)與教育信息化的必然要求，在打破傳統(tǒng)教育模式局限的同時(shí)，將資源整合開(kāi)發(fā)與共享有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分發(fā)揮二者融合的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改革進(jìn)步。

2、終身教育體系構(gòu)建的內(nèi)在要求

教育能夠繼續(xù)貫徹落實(shí)的重要途徑與方式是傳統(tǒng)成人教育，我國(guó)曾在本世紀(jì)初提出構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系，在隨著科學(xué)研究技術(shù)的不段改進(jìn)與發(fā)展，終身教育與教育已經(jīng)逐漸成為人們適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方式之一，其主要原因是教育學(xué)科類別不斷地細(xì)分準(zhǔn)確化且關(guān)聯(lián)度也在不斷地強(qiáng)化與有機(jī)融合，傳統(tǒng)的階段性教育不能適應(yīng)與滿足社會(huì)前進(jìn)發(fā)展的需要，只有現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展能夠?yàn)榻K身教育的實(shí)現(xiàn)與教育體系的改進(jìn)提供強(qiáng)有力的技術(shù)與物質(zhì)的保障。

3、教育教學(xué)觀念的強(qiáng)有力需要

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)各階層都在面臨著更新?lián)Q代，旨在順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，推動(dòng)教育的平衡發(fā)展，需要教育信息化的不斷增強(qiáng)與合理運(yùn)用，進(jìn)而推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展，這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下教育教學(xué)觀念的強(qiáng)烈要求，促使教育教學(xué)內(nèi)容與資源的精細(xì)豐富化，同時(shí)使成人教育在資源共享方面擴(kuò)大范圍，讓成人教育走上可持續(xù)的發(fā)展道路，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需要。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的特點(diǎn)

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生的主要原因是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展與信息技術(shù)的研究更新，它是一種新型的教育模式，且受眾廣泛，接納任何擁有一個(gè)學(xué)習(xí)之心的人，同時(shí)提供多種課程形式，例如：面授、函授、自學(xué)。學(xué)習(xí)者的選擇空間更大，獲取資源的途徑也變得更加廣闊。與傳統(tǒng)成人教育相比較而言，能夠平衡學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾，根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間；吸納與整合廣泛的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)充教師與學(xué)習(xí)者的知識(shí)面不受局限；在沒(méi)有擯棄傳統(tǒng)教學(xué)監(jiān)督的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)教互動(dòng)與監(jiān)督；視頻教學(xué)避免學(xué)習(xí)者因?yàn)檎n堂不能及時(shí)理解教師所傳授的內(nèi)容而不能有效學(xué)習(xí)的弊端，使學(xué)習(xí)者可以自己利用有效時(shí)間，根據(jù)自己的理解能力來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)。由此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供方便快捷、涵蓋性廣、自由性大的學(xué)習(xí)方式平臺(tái)。但也存在少部分的教師學(xué)習(xí)者受傳統(tǒng)觀念的影響，不能正確看待現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

2、傳統(tǒng)成人教育的特點(diǎn)

傳統(tǒng)成人教育對(duì)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力要求有一定的高度，其主要的教學(xué)方式為函授與業(yè)余。教師是主要的中心重點(diǎn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題疑難，就只能向教師請(qǐng)教，由此對(duì)于教師的知識(shí)儲(chǔ)備能力與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)理解能力要求都是極高的，如果教師不能對(duì)課件內(nèi)容有一個(gè)融匯貫通的理解框架，就會(huì)導(dǎo)致教育的整體效率降低，再加上時(shí)間、空間、地域限制性大，同時(shí)教學(xué)資源共享性差，就只局限于教師提供的教學(xué)課件資源。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的問(wèn)題現(xiàn)狀

傳統(tǒng)成人教育在我國(guó)教育發(fā)展歷史中，具有長(zhǎng)久的歷史，在人們心中有著難以撼動(dòng)的地位，在長(zhǎng)期這樣的傳統(tǒng)模式下，人們已經(jīng)接受了其固有的授課教學(xué)模式，而對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具體的內(nèi)涵意義也不能夠很好的去理解，在與外界因素的相互作用之下，從而為二者的有機(jī)融合增添了一定程度上面的難度，受到觀念、模式、資源等方面的制約。

1、觀念制約

在對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的理解上，受傳統(tǒng)成人教育觀念影響前提下會(huì)覺(jué)得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不能夠很好對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的監(jiān)督與指導(dǎo)，與此同時(shí)，傳統(tǒng)教育的任課教師不能夠靈活自如的去利用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等工具來(lái)進(jìn)行課程的安排與內(nèi)容的豐富，進(jìn)而不能夠有效使用來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，即使目前教育體系方面已經(jīng)利用了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育相結(jié)合，但是依舊沒(méi)有將二者的融合落到實(shí)處，在教案課件的設(shè)計(jì)與安排上面也沒(méi)有與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，成為了一種空有形式而無(wú)實(shí)際意義的改革。院校在基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)與課程研究開(kāi)發(fā)上沒(méi)有做出實(shí)際意義上的有效改進(jìn)，認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是利用網(wǎng)絡(luò)視頻、光盤(pán)進(jìn)行在家學(xué)習(xí)，受到嚴(yán)重的誤解，致使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展受到阻礙。

2、模式漏洞

傳統(tǒng)成人教育最大的缺陷在于模式不規(guī)范不科學(xué)，有不少成人教育院校仍舊采用傳統(tǒng)教育模式，即使有院校采用了比如上機(jī)考試這樣的新模式，可依舊不能有效監(jiān)督，同時(shí)代考、替考的現(xiàn)象層出不窮，因此現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展再具體的實(shí)踐操作上面存在著很大的難度。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的策略方法

對(duì)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展的策略方法依據(jù)實(shí)際情況主要從教育觀念、教育模式、教育資源、教育管理上面著手，旨在從根本上去推動(dòng)二者融合，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育體系的發(fā)展與進(jìn)步。

1、注重轉(zhuǎn)變教育理念

要努力促進(jìn)教育與終身教育的體系的發(fā)展，取其精華、去其糟粕，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的理念有機(jī)結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的優(yōu)缺點(diǎn)，例如：傳統(tǒng)成人教育對(duì)學(xué)習(xí)者具有時(shí)間、空間、地域上的限制，但是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠打破時(shí)間、空間、地域上的限制，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)與工作之間的平衡。因此，要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，進(jìn)而去順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，與全新的教育模式相結(jié)合，促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展，主動(dòng)開(kāi)展成人教育體系活動(dòng)，對(duì)教育培養(yǎng)形式進(jìn)行優(yōu)化，以培養(yǎng)出為社會(huì)發(fā)展所需要的多元化人才作出努力，提高綜合能力素質(zhì)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

2、注重改變教育模式

教育模式的創(chuàng)新與改革一定要注意資源的合理優(yōu)化配置，這樣才能促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展，對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范，建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，提供學(xué)生與教師有效交流的一個(gè)平臺(tái)。傳統(tǒng)教育模式注意資源的合理配置。實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的互相滲透，強(qiáng)化教學(xué)的成果，二者取長(zhǎng)補(bǔ)短，致力于為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)服務(wù)，打造一種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、注重教育資源利用

加大對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展投資力度，完善教育教學(xué)的資源，可具體根據(jù)成人教育教學(xué)的知識(shí)要求，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)課程題庫(kù)、教學(xué)課件、教學(xué)方案進(jìn)行補(bǔ)充完善，對(duì)成人教育教學(xué)資源欠缺之處施以補(bǔ)充，國(guó)家層面還要加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)、硬件設(shè)施的投入，進(jìn)而強(qiáng)化二者在融合發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。

4、注重教育模式轉(zhuǎn)變

將現(xiàn)代化的管理新模式運(yùn)用于傳統(tǒng)成人教育當(dāng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育模式的改革創(chuàng)新，進(jìn)而提升管理的效率，快速推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育的融合發(fā)展。在教育模式中加入相應(yīng)的規(guī)章制度，促進(jìn)成人教育管理機(jī)制的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)者的日常進(jìn)行有效管理，既保證了傳統(tǒng)教育模式中對(duì)于學(xué)習(xí)者的監(jiān)督，又有效結(jié)合了現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)，另外在考核方面采用學(xué)分制考核，進(jìn)而給學(xué)習(xí)者足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，還保證了學(xué)習(xí)成果的有效性。

五、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合發(fā)展順應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，促進(jìn)教育的創(chuàng)新與改革，推動(dòng)教育公平的實(shí)現(xiàn)，，探索積極向上的全新教育模式，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的前進(jìn)與發(fā)展，提高整個(gè)國(guó)民的綜合素質(zhì)。