數字化背景下教輔出版的現實困境與改進策略

段春英

（《中學生學習報》社有限公司，河南 鄭州 450000）

引言

數字時代的到來，給傳統出版帶來了巨大的沖擊與挑戰，也為出版業的發展提供了更多機遇與更廣闊的空間。當前，數字化出版已成為我國新聞出版行業的“十二五”改革發展戰略方向。教輔出版在新時代的浪潮當中也正在進行數字化探索，推出了在線教學平臺、手機教輔、微視課堂等數字化產品，但共數字化轉型的實現仍面臨著諸多現實困難。

一、數字化背景下教輔出版面臨的現實困境

1、數字化人才匱乏

互聯網的推廣與應用、信息技術的進步與傳播手段的改善，都促進了出版環境的變化與發展。教輔編輯是圖書內容加工的重要環節，在數字化背景下，其必須直面數字化轉型的問題。傳統紙質教輔出版多要求編輯人員具備一定的專業素質與從業經驗。然而進入數字化時代，教輔的數字化出版擁有了更多新型媒體手段的支持，如文字、圖片、聲音、視頻等，其表現方式更多，也更加形象、立體、直觀，其所擁有的互動性與擴展性可為客戶提供更加優質的服務體驗。而若想要充分發揮數字化技術的作用，教輔編輯不僅要具備傳統的專業素養，而且還應具備一定計算機能力、網絡通信能力及相關軟件的應用能力等，這樣才能更好地展現出教輔的內容。而事實上，教輔出版多數編輯人員雖擁有豐富的傳統紙質出版的經難倒與專業素質，卻缺乏對現代化信息技術的了解，教輔出版的數字化人才匱乏。

2、缺乏優質的內容

對于出版行業而言，“內容為王”始終都是出版社賴以生存的宗旨。數字化背景下，傳統教輔出版的數字化轉型并不是對立關系，而是利用數字化技術與手段不斷拓寬傳統教輔內容的發布方式與渠道，其仍需遵循“內容為王”的出版原則。教輔圖書是課本學習的輔助工具，其需與課程的目標要求相符，但相比于專業類圖書與大眾類圖書來說，其門檻低、受眾群體多、購買力強，是一種操作相對簡單的圖書類型，也正是因為此，市場上很多教輔圖書都未有明確的選題，也未涉及個性化服務，僅是依靠習題的堆積而成，例題、知識點方面的講解也存在著諸多相同之處，教輔出版的內容存在嚴重的同質化現象。這類圖書多數是盲目跟風，通過廣告或是低價的方式能行銷一時，無法成為暢銷書，最終只能積壓，浪費出版社的人力、物力和財力。

3、出版體制尚未健全

當前人們獲取知識的途徑已不僅僅是通過傳統的紙質圖書，而更多的是利用互聯網，且越來越多的人選擇了利用信息技術進行學習。也正是因為此，教輔出版才必須實現數字化轉型。然而，縱觀當前教輔出版的現狀，多數教輔類圖書的出版數字化僅局限于編印和出版環節的數字化，在編印與出版環節應用上了相關數字化設備與技術，使得傳統出版的紙質生產流程環節得以減少，但卻未真正實現數字化產品的生產。很多教輔出版社都設置了“新媒體”部門，但是這些部門的職責卻多局限于對網絡資源的維護與研發二維碼服務項目，教輔出版的體制尚未健全，教輔數字化出版也猶如“新瓶裝老酒”，看似應用到了各種數字化技術與手段，開發了諸多數字化產品，實際上卻只是傳統的教輔產品批上了數字化的“外衣”，實質上并無多大變化，這非常影響教輔出版的數字化發展，也不利教輔出版社的長期生存。

二、數字化背景下教輔出版的改進策略

1、加強復合型人才隊伍的建設

首先，要提高出版人員的數字化意識。出版人員的思想在很大程度上決定了教輔圖書及其數字化內容的生命與價值。出版社可定期如開動員大會，讓出版人員充分認識到教輔出版數字化發展的重要性和必要性，使其了解信息技術在出版行業的應用及對推動出版行業發展的促進作用。鼓勵出版人員不斷吸納新的觀點，保證自己能與時俱進，這樣才能在數字化背景下實現教輔出版的創新。其次，加強培訓現有出版人才。教輔出版社應結合自身實際情況，加強對現有出版人才進行專業培訓，尤其是數字化時代下常用的計算機編輯、出版等方面知識，以提高現有出版人才的綜合素養。要注意的是，應定期對現有出版人才進行考核，將其考核成績納入績效范圍內，與其工資掛鉤，促使出版人才能自覺不斷學習新知識，獲取新資訊。在日常工作當中，應對現有出版人才的工作表現給予獎勵或懲罰，對于日常表現較好的，可給予物質與精神兩方面的獎勵；針對日常表現較差，消極怠工者，應給予一定懲罰，以調動出版人員的工作積極性和熱情。再次，適當引進新型復合型人才。一方面要嚴格聘人制度，選擇既具豐富知識結構，包括知識儲量與專業基礎知識，同時又具較強能力結構的人優秀人才，包括敏銳的洞察力和較強的創新能力，以滿足數字化背景下教輔出版的發展需求；另一方面，可與高校進行合作，利用校招自高校當中招聘一些具豐富理論知識與強計算機技能的優秀人才，作為教輔出版數字化轉型發展的后備力量，以促進教輔出版的持續發展。

2、不斷豐富優質的內容

“內容為王”一直以來都是出版行業的生存宗旨，即使身處數字化時代，這一點也從未改變。面對教輔出版內容所存在的嚴重同質化現象，教輔出版若想獲得進一步發展，其就必須對出版內容進行改善，整合現有的內容，并對其進行優化，不斷豐富優質的出版內容。一方面要對傳統的教輔資源進行數字化轉換，利用新型信息組織方式，深入挖掘傳統出版資源，并對其進行重組和構建，為用戶提供集互動分享、內容搜索、圖書購買等服務于一體的綜合性教輔服務體系，以提高教輔信息的便利性，隨時隨地為客戶提供閱讀服務，這樣還可降低傳統紙質出版的紙張、發行、物流等費用。另一方面，應將經數字化轉換的教輔資源進行高水平的數字化加工，深入挖掘并總結相關知識點，對其進行深度加工，將各類多媒體元素融入其中，以增強資源的互動性，提高教輔內容的智能化，從而增強教輔出版的吸引力。此外，還可發展定制化數字教輔內容，依客戶特征制作個性化的出版方案，以客戶需求開發相應的數字化產品，以增強出版內容的特色，從而實現出版內容的增值。

3、利用數字平臺建立可靠的新機制

出版機制為教輔出版的數字化發展提供了指導。在數字化時代背景下，教輔出版要想獲得長足發展，實現數字化轉型，不僅要將傳統出版進行數字化轉變，而且還要充分發揮數字化技術與手段的作用，利用數字平臺建立可靠的新型出版機制。一方面，教輔出版將利用數字化技術將傳統出版進行數字化轉變，如給傳統出版的內容配上在線名師的講解課程；利用二維碼功能為客戶提供生動、形象的動畫、音頻或視頻等資源；利用微信公眾號、官方微博號、微信服務號、QQ 學習群等現代化溝通工具，隨時隨地為客戶提供解疑服務，以讓客戶獲得更好的視聽功能，同時也加強了出版社與客戶間的溝通和交流，為傳統出版物增添了活力，有利傳統出版物的持續生存。另一方面，教輔出版社應充分利用數字化平臺，通過建立數字化平臺為客戶提供更加優質的服務，以出版新機制實現教輔出版的可持續發展。教輔出版應全面重構現有的網絡平臺，立足于開發題庫，為終端用戶提供直接服務。如直接服務于教研人員，提供各類試卷、題目的多方面對比服務，以為教研人員的測試試卷編寫提供有效參考；又如直接服務于一線教師的，可利用網絡平臺選擇適當的題目，以便于教師備課和組卷，這樣既可保障試卷質量，同時又能減輕教師的工作負擔；再如直接服務于學生的，可為學生提供各種個性化的學習方案。此外，教輔出版還應重視教輔類APP的開發，為學生提供學習服務的同時還可增添各種最新資訊，如考前心理輔導等，讓客戶獲得更好的使用體驗，從而為出版社留住客戶。

三、結語

總而言之，伴隨數字技術與網絡技術的迅速發展，各出版單位都在積極推動自身出版數字化的發展。作為出版行業的重要組成部分，教輔出版應充分認識到自身處數字化背景下所面臨的現實困境，并采取行而有效的措施加以改進，以實現教輔出版的數字化轉型，促進教輔出版的進一步發展，為我國教育行業的發展作出應有的貢獻。