提升供用電技術專業服務產業發展能力的研究

武銀龍

（遼寧生態工程職業學院，遼寧 沈陽 110122）

隨著我國經濟的快速發展，對職業人才的需求不斷增加。為了保障院校輸入專業人才的質量，需要深化校企合作、人才培養計劃、教育體系和“雙師”隊伍，從而不斷推動供用電技術專業的教育質量提升。

1 人才培養計劃的分析

人才培養模式直接決定了高校人才的培養過程與方式，并且間接的決定了人才培養的質量，我們以企業發展對人才的要求、教學內容和工作需求的接軌、專業能力與技能能力的接軌等為改革原則，確定了校企合作的人才培養計劃。

在人才培養的過程中秉承著校企共同管理、教學過程合作、責任共但的原則，進行供用電技術專業人才培養的落實，在計劃規劃的時候，邀請對應的企業參與到培養方案的制定，以及教學實踐課程的規劃當中，實現企業全過程參與到人才培養。

在教學過程中，以學生的職業能力為主線，以企業實際的崗位要求為培養目標，在教學體系改革的過程中可以適當的引進企業對供用電技術人才的能力標準，從而以企業的發展的需求為導向，以學生的職業能力為教學重點，構建相對應的教學體系，從而有效的發揮出教學的針對性、實用性、趣味性。

在供用電專業課程優化改革的過程中可以對學生的職業導向、工學結合、學訓結合等進行很好的融合，在課堂教學的過程中將教學的內容、實訓的要求、崗位的職業能力進行融合后給學生進行講解，從而提高學生的系統學習能力。在實踐教學的過程中可以將崗位的工作內容、企業的實習、學校的培養進行融合，從而讓學生將學習的理論知識轉化到實踐當中。

在人才培養計劃開展的過程中為了提高改革的效果，需要以“教、學、做”一體化為改革的方向，在教學的過程中以教學的項目為導向，開展任務驅動型的教學改革，并且完善對學生的學習考評制度。

在供用電技術專業開展人才培養計劃的過程中需要加強實踐教學的課時，從而不斷的培養學生的職業技能和職業適應能力。在計劃開展的過程中需要貫穿整個學習階段，對每一個階段進行不同重點、不同教學目標的計劃開展。

在學生學習的過程中可以實行“雙證書”的管理制度，讓學生在學校的時候考取電工證書、電氣工程證書、特種電工證書、電子設備裝配證書等等。

2 制定針對技能的重點課程培養計劃

2.1 深化挖掘行業的崗位需求

隨著電力行業的快速發展，很多與之相關的供用電專業都逐漸落后于市場的發展，智能化和自動化技術的應用極大的改變了電力企業的發展。在今后高職院校教育改革的過程中需要學校的專業指導委員會進行深入的研究分析，從而發掘出市場發展的新生崗位需求，從而根據市場的需求制定有關的課程培養計劃。

從而形成了企業崗位的工作能力為教學依據、以實際工作崗位的要求為教學目標、以職業能力的培養為教學核心、以學生的就業為教學導向的系統化課程教學體系。比如說以電力系統和電氣化設備為學生的教學目標，將該職業的崗位要求進行詳細的分解，從而根據工作的需求進行教學課程的優化改革，從而不斷的提高學生的職業能力。在課程教學的過程中可以讓企業參與到其中，將行業中的新工藝、新知識和新要求，融入到課程教學當中，從而實現復合型人才的培養目標。

2.2 改革教學模式

在實際教學的過程中主要是以次來推動教學方式的改革。例如在供用電技術專業改革的過程中就可以讓專任的老師和對應企業的兼職老師組建一個《電氣設備》的課程研究小組，在課程研究的過程中可以實行企業和學校雙責任管理的方式。

在課程研究的過程中經過老師對市場與崗位工作進行了深入的研究考察之后，參考企業生產的實際崗位需求、職業的素養、服務的需求等多方面的因素之后，將實際的教學課程分為基本知識內容、電氣設備模塊、電氣系統模塊、電氣設計模塊、電氣設備維護模塊等等，在教學課程分解之后，學生的綜合學習質量得到了很好的提高。

2.3 教學課程的編寫優化

在教學課程編寫的過程中為了保障教學課程與實際工作崗位的關聯性，在供用電技術專業課程編寫的時候，需要組織學校的老師和企業的有關工程技術人員，進行共同的課程開發，從而保障可以將企業最新的崗位需求和施工技術，加入到教學課程當中，并且將專業的實訓工作內容編入到教學課程當中。最后就可以獲得編寫的教材和實訓的教材，從而保障教材的編寫水平。

3 雙師教學團隊的建設

3.1 企業兼職團隊的建設

在以就業為導向的人才培養計劃開展的過程中需要不斷的提高，企業兼職團隊的建設，可以讓企業的高級工程師和企業的電力管理人員，組成高校學生的兼職培訓團體。在傳統的專業教學中由于企業參與的比重較少，從而導致了高校的學生沒有很好的崗位工作能力，降低了學生的崗位競爭力。通過電力有關企業兼職師資團隊的建設，可以有效的提高學生的職業綜合技能。

3.2 提高學校教師團隊的建設

在人才培養計劃的開展過程中離不開學校專職教師的工作落實，在編寫新教學課程時，企業兼職高級工程師和學校的專職老師共同參與了該項工作，為了更好的提高新編教材的教學質量，需要高職院校不斷加強教師團隊的整體實力。

在提升教師團隊實力的過程中可以采取專項培養和引進人才的方式進行，教師能力的提高可以通過進修、考察學習和企業掛職實習等方式來完成，在引進人才的過程中一定要注意對老師專業能力的考核，從而保障高職院校“雙師”教學團隊的整體質量。

4 提高專業實習實訓設備的建設

在提高學生職業核心能力的過程中需要不斷的加強實訓教學的質量，可以深化校企之間的合作，由于學校規劃出一片場地，企業建設相應的電力職業實訓設備，在實訓中心建立好之后，可以讓不同專業的學生進行實習、職業能力的訓練，以及相關電力證書的考核，從而不斷的提高高職院校的辦學質量。

在實驗實訓基地建設的過程中根據院校的實際需求進行建設，以供用電技術專業為中心，打造機電設備安裝檢修、電氣控制系統、電力基礎訓練、繼電保護等多個實驗中心，這樣才能給學生提高更多的實踐機會，對學生的職業能力提高具有非常重要的意義。在實訓開展的過程中也可以安排學生去企業進行頂崗實習，這樣學生可以掌握更多的崗位工作能力，并且在頂崗實習的過程中學生還可以及時的發現自己的職業能力中的不足，從而在實習的過程中進行不斷的學習，提高自己的崗位競爭力。

在學生頂崗實習的過程中老師需要及時的進行管理，避免出現學生頂崗實習曠工的情況，在學校和企業的雙責任管理下，才可以讓學生的頂崗實習發揮出最大的效果。在學生實習之后，還需要學生提供一份實習報告，在報告中詳細的記錄學生的實習的內容、實習的收獲、實習中出現的錯誤等等，通過老師的考評，才可以給學生頒發相關的電力證書。

5 結 語

在供用電技術專業教學體系改革的過程中為了培育出專業的人次，需要開展校企合作、實訓課程、雙師教育等方式，不斷的提高院校的教學質量。