讓信息技術(shù)成就更精彩的數(shù)學(xué)課堂

劉玉娜

數(shù)學(xué)課堂是素質(zhì)教育的主要陣地之一。要使課堂教學(xué)更加優(yōu)化、高效，真正使每位學(xué)生能主動發(fā)展，關(guān)鍵在于教師教育思想的現(xiàn)代化和教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，作為教師的我們必須提升自己的能力，不斷學(xué)習(xí)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)，改變教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩、高效。

運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“數(shù)缺形時少直覺，形少數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事非。”計算機(jī)將文字、圖形、動畫和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計算功能和信息處理功能，對圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化。學(xué)生的多種感官將同時得到刺激，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)將得到有效激發(fā)和增強(qiáng)。

例如，在教學(xué)“正弦三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)”一課時，就可以應(yīng)用Flash制作動畫，直觀形象地呈現(xiàn)正弦函數(shù)的變化，給學(xué)生以真實的感受。圖象顯示模擬逼真，創(chuàng)造意境，有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)生積極性。再如，在“指數(shù)函數(shù)”一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用學(xué)生喜聞樂見的“巴依向阿凡提借驢”的Flash動畫，租一天給2個銅板，租兩天給4個銅板，租三天給8個銅板……租30天要給多少個銅板？由此引出指數(shù)函數(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

運用信息技術(shù)，拓展學(xué)生思維

數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是知識的傳播過程，更是思維能力培養(yǎng)的重要過程。利用多媒體技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程和學(xué)生探求知識的學(xué)習(xí)過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。同時還可以形象地模擬思維世界，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維和發(fā)散思維，提高其空間想象能力和創(chuàng)造力。例如，在講授“二面角”一課時，筆者采用動畫的方法進(jìn)行演示，讓學(xué)生結(jié)合直觀畫面發(fā)揮想象，理解概念的含義。這樣既彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中抽象概念難以講清的不足，又幫助學(xué)生建立了空間觀念，提高了空間想象能力，使學(xué)生的記憶更深刻、更牢固。

運用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率

由于計算機(jī)在很大程度上代替了教師在課堂教學(xué)中的部分工作，特別是運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師省去了很多板書及擦拭的時間，能在較短時間內(nèi)向?qū)W生提供多樣的數(shù)學(xué)習(xí)題，在增加訓(xùn)練密度的同時幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。與此同時，教師也可以從課堂的說教和高強(qiáng)度工作量中解放出一部分精力，更注重于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使之在教學(xué)中的激發(fā)、啟迪、組織、評價的作用體現(xiàn)得更為明顯，從而提高教學(xué)效率。

對于中職學(xué)生來說，理解數(shù)學(xué)課中的概念、重點、難點及典型例題等并不是一件容易的事，學(xué)生很難在只聽一遍講解之后就完全理解這些概念，更不用說靈活運用了。如一元二次不等式的解法、一元二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)、三角函數(shù)、立體幾何等，這些都是讓學(xué)生頭痛的問題。教師可將每節(jié)課的重點、難點制作成微課，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以隨時反復(fù)學(xué)習(xí)，為學(xué)生對課堂知識的理解掌握提供了極大地方便與幫助，也可以避免教師對同一問題重復(fù)講解，大大提高了課堂效率。

運用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，授之以漁，才能使其終身享用。如在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”時，筆者先讓學(xué)生手動畫出不同情況下指數(shù)函數(shù)的圖象，鍛煉學(xué)生的畫圖能力，再利用Excel畫出同類的指數(shù)函數(shù)的圖象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖象的共同特點，并歸納出來，讓學(xué)生討論制作成表格。這種做法將信息技術(shù)完全融入了課堂中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的輕松愉快，更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。信息技術(shù)對于學(xué)生來說則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認(rèn)知工具。我們教育工作者要提倡“用中學(xué)”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的技術(shù)方法，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。

任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的工具，必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。信息技術(shù)輔助教學(xué)并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，獲得最好的教學(xué)效果。在實際操作中，也應(yīng)該注意，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息化手段。教師在課堂上，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是向?qū)W生揭示思維過程，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動。有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)，反而會獲得更好的效果。

教師在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)時，除了在課件上下功夫，讓課件盡量符合本節(jié)課的要求，能解決教學(xué)難點之外，還應(yīng)在教學(xué)基本功上多鉆研，提高教師的講課水平和駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平不斷提升，讓信息技術(shù)起到錦上添花的作用。另外，多媒體課件的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學(xué)生放在主體位置，著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新知識，建構(gòu)自己的知識體系，形成自己的思維方式。

作者單位：山東煙臺工貿(mào)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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