作文教學的優化策略初探

隨著國家對初中語文提出了新的課改要求，語文教學方式逐步受到眾多學者的廣泛關注。在眾多學科當中，初中語文可以發揮出基礎作用，在語文教學中，作文屬于一個重要的教學內容，也屬于初中語文教學的一個核心，能夠發揮無法被替代的作用。初中生的作文優劣不但和學生對語言加以應用的能力息息相關，還決定了初中生語文成績的優劣。所以，對初中語文教學當中所存在的一系列問題加以思考以及研究顯得非常必要，我們應當不斷地對語文教學方式進行創新。

一、結合多媒體技術，激發學生寫作興趣

以前開展語文教學時，一般的方式是課堂中教師給學生們讀優秀作文，以便于學生體會，之后教師給學生們布置主題作文，通常大部分課堂時間耗費在學生的寫作上。如此不但使得課堂學習效率非常低，還不能取得比較好的作文訓練效果，學生難以從課堂學習中提升自己的作文寫作水平。部分教師不重視作文教學，對這項工作非常懈怠，這使得學生對于作文喪失了該有的興趣。所以，初中語文的教學理念以及教學方式非常陳舊，使初中語文作文教學在很大程度上受到限制，難以取得發展，長時間以后，學生對于寫作愈發不感興趣，其語文成績也會隨著興趣的下降而下滑，這一過程基本上是非可逆的。

初中生無法提高自身寫作水平的一個關鍵性原因就在于缺乏興趣，目前語文作文教學最重要的一個前提就是要培養學生們對于寫作的興趣，唯有學生對于寫作感興趣，才可以表達出自身真實情感。在多媒體不斷普及的過程中，所有的中學都有條件實施多媒體教學，所以教師能夠對多媒體加以充分的應用。比如，作文主題是“難忘的一件事”，教師可選取一個和主題相關的視頻在課堂上進行播放，從而將學生們寫作的靈感激發出來。視頻播放完成后，學生可以一鼓作氣，以主題為核心，對寫作的要點進行分析，然后開始隨堂寫作。對多媒體這一教學工具加以運用，從而將學生寫作興趣激發出來的教學方式會使得學生對作文課產生一定興趣。

二、對學生進行有效的作文指導

學生在初中時期正是青春發育的一個重要階段，大部分學生的心理并不完善，學習的自主性不強。一些學生在教師的監督之下可以學習，一旦缺乏監督便不會進行學習。寫作文需基于很好的環境及積極向上的態度，相反，比較差的寫作態度會導致惡性循壞，愈是不想寫，愈無法寫出水平比較高的作文。初中生在寫作方面具有一定基礎。然而，初中生對于題意的理解及其把握也會存在一定偏差，并且以前所使用的教學方式也在一定程度上對學生寫作構思形成了限制。

因此，教師應當在作文方面給予學生有效的指導，比如，以“心中美景”為主題進行寫作時，大部分學生均會覺得題意是對美麗景色進行描寫，可是這個題目不但能夠描寫景色還能夠描寫人，例如心中的一道美景也可以是每天辛勞工作的清潔工人。因此，教師需要在寫作方面對學生加強指導，對其寫作思想加強培養，以便于將其寫作潛能激發出來。目前的語文教學，閱讀教學所占比重非常大，教師應當在寫作教學與閱讀教學之間找出契合點，閱讀教學所涉及的聽、說、讀、寫相關訓練能夠讓學生學習到遣詞造句、閱讀等相關的基本功。

三、教師要認真對待作文評語

在初中階段的語文作文教學過程當中，大部分教師覺得作文應當要求學生積累下非常多的優美句子，所以語文教學過程中讓學生多多地摘抄優美作文，學生幾乎都是對辭藻進行被動搬運，根本不理解行文的內容，由此可見，為抄寫而抄寫的作業質量自然比較低下，更不用說為了寫作進行積累。如此做法并未對“作文其實就源于生活”的理念加以重視，寫作應當源于真實感情，只有學生發自內心地寫作，才可以寫出好的作文。教師忽視了培養學生們的語言基礎，使得學生在寫作時常常詞窮。

以前大部分教師都是在作文評語當中簡單地對學生作文進行點評，并未指出學生的作文存在何種不足之處，因此教師應當認真地對學生作文進行詳細點評，對評語給予高度重視。比如，以“父愛”為題的某個作文片段：父親在學習方面給予了我非常多的鼓勵，在生活方面也無微不至地照顧我，當我的成績不夠理想之時，他通常都鼓勵我說“只要好好地進行總結，下次再考好就行”。這一片段內容不夠豐富，并未表達出真實的情感，學生也并未仔細地觀察生活當中的細節。所以，教師在對學生文章進行點評的過程中，應當考量學生每一段話的表達是不是通順，內容是不是足夠充實，有沒有將中心思想凸顯出來，是不是和題干的思想相符。

綜上所述，在中學時期，初中語文屬于非常關鍵的一個基礎學科，作文教學更是非常重要。但是，目前作文教學依舊存在諸多缺陷，所以教師需要轉變自身陳舊的教育理念，作文教學應把激發學生寫作興趣作為重點，在寫作方面對學生加強指導和訓練，如此做才能夠使學生寫作水平得以有效提升。