新媒時代下提升高校學生美育素養(yǎng)的研究

李明昱

（河南警察學院，河南 鄭州 450006）

我國美育教育觀念源遠流長且博大精深，早在春秋時期便有孔子的“六藝”教授弟子，現(xiàn)階段在高等教育活動之中，美育教育煥發(fā)了新的生機，并取得了長足的進步發(fā)展。當下我國的高校學生美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動中存在著一些問題，因此應(yīng)提高高校的重視程度，不斷完善美育課程體系的構(gòu)建，積極提高教師的專業(yè)素質(zhì)及美育素養(yǎng)。

一、新媒時代下高校學生美育素養(yǎng)的困境

1、美育重視程度不夠

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，首先，人們較為重視學生綜合素質(zhì)的教育及培養(yǎng)，但是“應(yīng)試教育”及“智育第一”的教育觀念很難短期內(nèi)轉(zhuǎn)變，因此在社會就業(yè)競爭激烈的情況下，高等教育活動更加注重學生專業(yè)知識的學習及就業(yè)能力的提升，忽視了學生的美育素養(yǎng)的培養(yǎng)。高校長期對于美育重視程度不足，導致部分人將美育教育的缺失誤解為不需要，對于美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動重視程度較低。其次，辦學活動之中功利性較大，功利主義理念影響下的教育活動將會使得學術(shù)教育實效性較低，素質(zhì)教育活動難以全方位的推進發(fā)展，大學生的綜合素質(zhì)及藝術(shù)能力并未置于教育階段的理念之中，忽視了學生的成長需求以及社會的發(fā)展要求。

2、美育課程體系不足

大學生美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動中審美教育是主要的途徑之一，現(xiàn)階段高校的美育教育課程設(shè)置普遍缺少規(guī)范性、針對性、趣味性及創(chuàng)新性。高校美育素養(yǎng)教育課程開設(shè)較少，僅有的課程中教學內(nèi)容很少進行創(chuàng)新變化，講課教師多為兼職教師或是藝術(shù)專業(yè)的教師，足以見得高校美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動的實效性及針對性較低。在美育教學活動之中針對學生的審美情感、審美眼光、審美能力等重視程度不足，且并未形成完整的教育體系及課程體系。大多數(shù)的高等院校中并未開設(shè)美育專業(yè)課程，與美術(shù)教育相關(guān)的通識課程開設(shè)也較少，并未實現(xiàn)將美育素養(yǎng)教育融入教育體系之中。

3、美育師資隊伍缺乏

現(xiàn)階段高校的教學活動之中各種硬件及軟件條件較為健全，教師的專業(yè)能力將成為影響高校學生美術(shù)素養(yǎng)的重要因素。新媒時代下高校學生美育素養(yǎng)將會受教師的專業(yè)素質(zhì)及能力的影響，教師的美學功力不足且藝術(shù)修養(yǎng)缺失，直接導致教學質(zhì)量無法得到切實的提升，以此高校美術(shù)素養(yǎng)提升的師資力量薄弱成為主要的限制性因素。高校的美育素養(yǎng)提升中師資力量薄弱，將降低高校的教育積極性及熱情，在部分高校中并未開設(shè)美育教育課程，并且多數(shù)學校將美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動中更多是以選修課成為為主。高校美育素養(yǎng)教學之中課時的短缺、專業(yè)不精準、授課的方式缺乏創(chuàng)新力度，因此導致高校美育素養(yǎng)出現(xiàn)形式化、表面化及膚淺化的問題。

4、學生審美素養(yǎng)較低

當代青年學生的審美素養(yǎng)亟待提升，其中包含審美能力欠缺、審美品味較低及審美理想缺失的問題。首先，高校學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)的困境使得學生審美能力欠缺。現(xiàn)階段的學生在生活及學習的過程中正面臨著復雜及變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)平臺信息的自由性及開放性使得學生價值取向及價值觀念受到?jīng)_擊。由于高校學生美育素養(yǎng)薄弱，多數(shù)學生缺少審美的能力。其次，現(xiàn)階段普遍存在學生審美品味較低的問題。在休閑娛樂活動之中對于娛樂節(jié)目及游戲的興趣更高，很少有學生參觀美術(shù)展覽、攝影展覽等，商業(yè)消費觀念的影響之下學生呈現(xiàn)出審美品味較低的問題。最后，學生缺少審美理想。由于現(xiàn)階段在功利主義及實用主義的理念指引之下，大學生普遍心理較為浮躁，缺少較高的審美理想。

二、新媒時代下高校學生美育問題成因分析

1、美育認知不夠明確

針對美育素養(yǎng)培養(yǎng)教育活動認知不到位主要體現(xiàn)在兩個方面，即對于美育素養(yǎng)教育不重視、對于美育素養(yǎng)培養(yǎng)認識偏差。首先，部分院校中教育工作者及學生對于美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動重視程度較低，甚至認為高等教育活動中不應(yīng)開設(shè)審美教育活動，這種將美育素養(yǎng)培養(yǎng)與義務(wù)教育進行割裂的活動，將導致高校的美育素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)勢無法發(fā)揮，學生缺少對于美育素養(yǎng)提高的意識及積極性，教師的重視程度也有待加強。其次，現(xiàn)階段高校中存在對于美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動認識不準確的問題。在教育過程中借助藝術(shù)教育及德育教育代替美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動，極大程度上窄化了美育素養(yǎng)教育的內(nèi)涵及范圍。美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動不借助藝術(shù)教育形式將會失去生氣與影響力，但是僅依靠藝術(shù)教育將會無法表達美術(shù)教育的內(nèi)涵。部分高校將美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)活動與德育教育混為一談是錯誤的行為，二者無法相互替代。

2、美育研究不夠充分

基于我國現(xiàn)階段針對美育教育的研究程度分析來看，我國針對指導學生欣賞美、獲得審美知識的理論性著作較多，其中關(guān)于指導教師如何開展美育素養(yǎng)培養(yǎng)的方式理論較少。國內(nèi)美育教育領(lǐng)域中并未出現(xiàn)完整教育理論構(gòu)成的角度進行分析，進行完整教育理論系統(tǒng)建構(gòu)的研究，少數(shù)理論著作從美育教育方面考慮，針對美育教材的、教學實踐較為膚淺，教與學的積極性較低，因此高校美育素養(yǎng)培育活動中存在著較大的困難。我國在美學教育觀念中較為陳舊，并經(jīng)常需要花費較多的實踐及經(jīng)歷對美的本質(zhì)及藝術(shù)本質(zhì)進行研究，因此美育作為一個完整的學科體系，現(xiàn)階段并未得到足夠的重視，形成完整的教育體系。

3、美育氛圍不夠積極

社會經(jīng)濟的進步發(fā)展促進人們的觀念轉(zhuǎn)變，日益增多的精神文化需求呈現(xiàn)出大眾化的發(fā)展趨勢。例如網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容較為世俗化，膚淺性及功利性長期將會影響大學生的藝術(shù)素養(yǎng)建立，甚至對于高校的美育教育活動產(chǎn)生消極的影響。大眾文化發(fā)展的背景下，文化的受眾群體將不斷擴大，影響及傳播范圍也將不斷擴大，隨著技術(shù)的日益發(fā)展將出現(xiàn)大眾文化將不斷深入的影響人們的價值觀念及審美能力。大學生作為新媒體的主要使用者，在大眾文化不斷普及發(fā)展背景下，學生將會對于社會的流行時尚盲目跟風，想象力及創(chuàng)作力將無法得到鍛煉及提升，因此影響高校審美教育活動目標的實現(xiàn)。高校美育教育活動是在美育理論研究之中，因此需要考慮社會中的大眾文化，與此同時要結(jié)合學生的興趣愛好，因此在具體的美育素養(yǎng)教育過程中難度較大。

4、美育研究不充分

現(xiàn)階段我國教育領(lǐng)域中針對學生美育素養(yǎng)培養(yǎng)工作的研究工作開展的重視程度不足，根據(jù)現(xiàn)階段美育教育研究取得的成果分析，美育教育活動的審美知識及理論著作較多，針對美育素養(yǎng)培養(yǎng)工作開展的具體實踐原則及實踐路徑的分析研究相對較少，因此缺少完善的美育素養(yǎng)教育理論體系成為影響美育教學有效性的重要原因。首先，現(xiàn)階段我國高等教育之中針對美育教育研究的人員較為匱乏，且研究人員的積極性較低，無形之中為高校美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動的開發(fā)及創(chuàng)新增加難度。其次，現(xiàn)階段我國高校針對美育素養(yǎng)培養(yǎng)研究的觀念及方式較為陳舊，并未充分結(jié)合現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及學生的性格特點，對于美育素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐問題認識不足。

三、新媒時代下提升高校學生美育素養(yǎng)基本原則

1、保持美育教育的自由性

學校作為開展美育素養(yǎng)培養(yǎng)的主要場所，學校美育教育主要具有情感性、形象性、滲透性等特點，新媒體時代背景下的高校學生美育素養(yǎng)培養(yǎng)需要保持自由性的主要原則。審美活動是人們自由的欣賞事物的內(nèi)在或是外在，其中不涉及政治理念及倫理觀念，因此審美活動是一項較為自由的活動。以審美素養(yǎng)提升的教育活動中，應(yīng)保證接受教育對象的審美自由，通過審美學習活動實現(xiàn)學生的個性解放，提高學生的人格并弘揚人性。在具體的教學活動中高校的美育教育活動應(yīng)保證較多的選擇性，豐富教學的內(nèi)容及教學的形式。保證美育教育活動能夠獲得更多的時間，為美育教育活動開展獲取更多資源。

2、保持美育教育的個性化

社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展背景下，人們的價值觀念及精神世界追求呈現(xiàn)出個性化的發(fā)展趨勢，在高校美育教育活動中，教師應(yīng)堅持以生為本的基本教學理念，堅持學生在學習活動中的主體地位，尊重學生的思想個性化及學習需求個性化。首先，學生的心理發(fā)展特點決定其的個性化追求，并也影響著高校美育教育活動中的個性化特征，現(xiàn)階段高校青年大學生具有自己的價值觀念及理想信念，因此在美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動中，應(yīng)尊重學生的美感差異，建立起具有個性化的美育教育目標體系。最后，高校美育教育管理模式中，在尊重學生個性化的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)管理個性化的發(fā)展需求，為高校的美育素養(yǎng)培養(yǎng)教學提供可追求個性化的空間及資源。

3、保持美育教育的時代性

高校的美育教育活動作為一項系統(tǒng)化的教育活動，在個性鮮明的現(xiàn)代化社會之中，傳統(tǒng)的審美理念與現(xiàn)代化的意識產(chǎn)生強烈的碰擊，現(xiàn)階段“時尚”成為學生普遍追求的目標。深入探析現(xiàn)代化美育教育活動中與傳統(tǒng)的審美好活動并未相互對立及否定，而是相互兼收并蓄的關(guān)系，在高校的美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動中繼承傳統(tǒng)審美理念的同時，堅持具有時代性的教學活動，是高校美育教育的必然發(fā)展選擇。

四、新媒時代下提升高校學生美育素養(yǎng)主要路徑

1、提高美育重視程度

新媒時代下提升高校學生美育主要路徑，應(yīng)堅持提高社會、教師及學生對于美育教育的重視程度。首先，國家相關(guān)的教育部門應(yīng)在政策之中凸顯出美育教育的重要地位，基于現(xiàn)階段高等院校對于美育教育的認識不夠充足且相關(guān)政策不夠明確，因此應(yīng)將美育教育工作納入教育法律法規(guī)之中，明確高校美育教育的重要地位。其次，高校應(yīng)樹立美育教育的理念，重視對于美育教育工作的宣傳及普及，學校的校長、全體教職員工、學生需要深刻將美育素養(yǎng)內(nèi)化為個人的素質(zhì)。并積極拓展美育教育的理論內(nèi)容，基于實踐及理論兩個方面提高美育教育的有效性，建立起科學化、系統(tǒng)化的美育教育理念。最后，高校應(yīng)完善美育教育的管理制度，加強各個教育部門之間的緊密聯(lián)系，重視輿論宣傳的力度，構(gòu)建出良好的美育教學環(huán)境及氛圍。

2、構(gòu)建美育課程體系

高校學生美育素養(yǎng)培養(yǎng)不僅是一門課程，與此同時為一個獨立的教育體系，因此、新媒時代下提升高校學生美育主要路徑需要構(gòu)建出規(guī)范、多層次的課程體系。首先，應(yīng)保證美育基礎(chǔ)的理論課程開設(shè)。通過基礎(chǔ)的課程開設(shè)保證學生能夠有足夠的機會及時間接受美玉基礎(chǔ)理論知識及美學知識。通過基礎(chǔ)課程的開始使得學生能夠明確美育的基本內(nèi)涵及原理，重視美育素養(yǎng)的提升。其次，高校應(yīng)加強藝術(shù)類課程的開設(shè)力度，通過藝術(shù)類課程的開設(shè)調(diào)動學生的學習興趣及學習積極性，并提高學生的審美能力及審美趣味。高校的藝術(shù)課程開設(shè)主要包含《音樂鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《影視鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》等活動。在具體的教學活動之中應(yīng)準確掌握藝術(shù)課程的發(fā)展方面，將藝術(shù)鑒賞結(jié)合學生的實際生活。最后，高校的美術(shù)教學互動中應(yīng)在普通你能夠的教學活動中進行滲透，例如在大學語文課程之中，更多的結(jié)合美學理論及美學概念，例如山水意境、魏晉風流、楚辭浪漫精神等。

3、提高教師美育素養(yǎng)

教師作為學生學習活動的指引者，教師的能力及素質(zhì)將會對學生的能力提升產(chǎn)生重要的影響。首先，高校的教師應(yīng)加強自身的審美修養(yǎng)，教師作為知識的傳播者應(yīng)將美育素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合至具體的教學活動中，教師的知識面拓寬及美學素養(yǎng)提升，保證能夠在教學活動中提供出具有創(chuàng)造性的教育觀念、知識內(nèi)容、學習方式。因此高校應(yīng)重視對于教師的能力提升培訓活動開展，使得教師能夠更好的發(fā)揮育人能力。其次，教育工作者應(yīng)形成審美的生活態(tài)度，通過自身高雅的氣質(zhì)、端莊的儀表及得體的服飾對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在教學活動中堅持美學教育的理念，幫助當代青年大學生形成健康正確的審美情趣。最后，高校教師應(yīng)提高自身的美育素養(yǎng)培養(yǎng)能力，對于教材內(nèi)容能夠進行準確的提煉，在教育活動中營造出良好的美育氛圍，提高傳達美的能力。

4、完善美育管理制度

學生美育素養(yǎng)培養(yǎng)活動一樣系統(tǒng)化的教育工程，因此需高校的教育工作者應(yīng)更加重視美育工作的重要性，院校的美育教育活動中應(yīng)統(tǒng)一認識，注重宣傳輿論的作用，在學校范圍內(nèi)形成濃厚的美育教育氛圍。首先，高校的美育工作應(yīng)建立健全美育工作體制，并成立起由校長負責指導的美育教育工作指導小組，強化對于美育工作的指導工作及決策工作進行有效的指導。高校還應(yīng)成立學生美育素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)教研室，針對學生日常工作中開展美育活動及美育教學研究活動進行分析及指導，通過管理指導機制的健全發(fā)展，確保學生美育素養(yǎng)培養(yǎng)工作的有效開展。其次，增強高校學生美育素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性，高校應(yīng)保證課開展的有效性，因此完善對于教師的工作環(huán)境、硬件設(shè)施、薪資待遇等當面的完善，加大對于美育素養(yǎng)培養(yǎng)的經(jīng)費投入，確保教學經(jīng)費及培訓費用的充足。

結(jié)語

新媒時代下高校學生美育素養(yǎng)的基本問題為國家與學校美育重視程度不足，其中表現(xiàn)在重視智育輕視美育和教育目標功利性。針對現(xiàn)階段高校美育素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，應(yīng)制定出相應(yīng)的解決策略，積極提高學生的美學素養(yǎng)和綜合能力，為社會主義的發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復合型人才，早日實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢想。