談小學特色籃球隊伍的組建

張雪峰

談小學特色籃球隊伍的組建

張雪峰

（廈門市呂嶺小學，福建 廈門 361009）

籃球是一項注重團隊合作的項目，對于小學籃球教學來說，組建一支富有特色的籃球隊伍，充分發揮籃球隊伍中每個學生的特點，對提升這支籃球隊伍的技戰術和整體實力有很大地促進作用。本文以如何根據小學生不同特點組建隊伍作為目標，探討組建籃球隊伍、開展籃球教學和比賽的基本策略。

小學籃球；學生特點；特色籃球隊伍

在傳統的體育教學課堂中，學生只要掌握簡單的體育動作和要領，就可以在體育課堂中開展輕松、自由的課外活動。小學籃球教學作為小學體育教學的一個重要組成部分，僅僅憑借自由活動的方式無法提升學生的綜合實力。為此，在進行相關教學過程中，教師應采用組隊的方式開展教學。

一、組建小學特色籃球隊伍的價值

在進行小學籃球教學過程中，組建幾支特色籃球隊伍對提升籃球教學、增強學生學習信心、提升學?；@球運動綜合水平有很大地促進作用。

1.提升籃球教學質量

在傳統的籃球教學過程中，教師習慣性的做法是按照“導入-動作演示-分解動作練習-分組訓練-小組對抗”的方式開展教學。這種教學方法盡管有一定的科學依據，能夠讓學生在一定程度上提升對籃球的認識。但由于學生自身特點不同，對籃球學習的興趣和愛好也存在較大的差異，不可能滿足班級中所有同學的學習需求。因此，教師要按照學生的不同學習需要和興趣特點建立對應的籃球隊伍，這樣開展籃球教學時才能更有針對性。

2.增強學生學習信心

在傳統的籃球教學過程中，教師評判一個學生籃球水平高低的標準比較單一。比如在籃球動作講解的課堂中，誰能合格地做出教師演示的動作誰就是最好的；在籃球比賽過程中，誰能在比賽中投進更多的球，誰就是最優秀的。然而小學籃球教學不僅僅是競技，還有提升興趣、強身健體、緩解壓力等目的，單一的評價方式不利于學生學習信心的增強。為了更好地提升學生的學習信心，教師應有意識的豐富教學評判標準，組建不同特色的隊伍，才能讓不同隊伍中的同學都能拾取對籃球學習的信心。

3.提升學校綜合籃球水平

隨著時代的快速發展，人們對一所小學的評價標準也逐漸呈現出多元化的特點。以前的那種以學生文化課水平作為評價標準的體制已經不復存在，取而代之的是學校德、智、體、美綜合實力水平。小學籃球作為體育運動中的一個重要組成部分，當每個班級中的學生都能有較強的籃球運動水平時，學校的整體籃球水平也就會有所提升，同樣也就能在一定程度上促進學校體育綜合實力的提升。

二、學生參與籃球運動的學習動機

目前小學籃球運動在中國的發展正處在一個上升階段，幾乎所有的小學校園中均設有籃球場，學生可以在課余時間到球場中參與到籃球運動之中。學生參與籃球的動機存在較大的差異，有的學生內心十分喜歡籃球，有的學生希望通過籃球實現自己的某種目的。而這些動機是建立籃球隊的關鍵。

1.娛樂性

對于很多小學生來說，他們參與籃球運動的動機就是娛樂。小學生本身具有很強的從眾心理，他們看到別人在玩籃球，自己也就加入其中，并不關心如何打籃球、如何更好地開展團隊配合。相反，他們會更加注重籃球運動給他們帶來的快樂，比如打籃球過程中某位同學出哪些洋相，自己在打籃球過程中進了多少球，最近大家共同學到了那些高超的籃球動作等。

2.模仿性

模仿性主要表現在對籃球巨星的崇拜和喜愛，當他們看到電視上轉播的NBA、CBA籃球賽后，馬上會對這些籃球運動場上的明星產生極大的興趣。特別是當他們看到這些籃球巨星有了一些“超人”的表演時，自己會感到十分激動，也十分希望通過自己的嘗試體驗掌握這些技術，這就使得一部分小學生進入到籃球的場地中，他們會在固定的時間內練習某一種籃球動作。

3.功利性

對于一部分小學生來說，他們內心虛榮心較強，非常希望得到別人的贊美和崇拜的眼光。當這部分小學生看到班級中很多同學對籃球感興趣，但打得又不是很好的時候，就有了一種強烈的學習和掌握技術的欲望。這類學生喜歡享受成功的喜悅，喜歡在比賽過程中炫耀自己的實力，因此他們會將更多的時間投入到籃球練習之中。為了更好地展現自己的實力，他們內心也會有很強的模仿意識，會嘗試將模仿一些球星的經典動作，并以成功的結果來吸引更多同學的注意力。

4.興趣性

這部分同學對籃球的喜愛的來源往往是多元化的。比如父母是球迷、運動員；自己很小就接觸過籃球，并對籃球產生很大的興趣；平時十分喜歡看籃球賽，心目中有自己的籃球明星等。這類學生參與到籃球運動中時， 由于對籃球運動有很強的學習興趣，在練習過程中會更加有動力，堅持的時間也會比其它幾類動機的同學更長。不僅如此，他們取得成功的可能性也會更大，因為在他們內心中，籃球已經成為他們生活的一部分。

三、根據學生特點組建特色籃球隊伍的策略

在確定了不同學生學習籃球的動機后，我們就可以根據不同學生的學習動機組建不同的籃球隊伍，并組織學生參與到不同的籃球隊伍的訓練之中。

1.組建不同標準的籃球隊伍

第一支隊伍是興趣隊，隊伍中主要成員是以娛樂為動機的小學生。這些小學生本身對于籃球運動的喜愛是出自于好玩，如何打籃球、用什么形式打籃球對他們來說都無所謂，教師只要能讓學生感受到籃球的娛樂魅力就可以。第二支隊伍是表演隊，主要由模仿性動機的學生組成，同時也可以吸收部分有功利心的學生，組建這支隊伍的主要目的是難度動作的練習及花樣籃球的訓練。一方面，對于很多明星崇拜者來說，通過學習高難度動作既能滿足他們內心的需求，又能在一定程度上提升他們自身籃球技能。另一方面，對于很多功利心強的學生來說，學習一些高難度動作能更好地滿足他們自身的欲望。第三支隊伍是競技隊，其主要目的是通過正規訓練，參與學校定期準備的籃球比賽。同時也為校籃球隊儲備人才。這一隊伍主要由興趣性學習動機的學生組成，同時也可以適當吸收一些表演組的同學。

2.設計不同形式的籃球教學

對于興趣隊的教學。由于這個小組中的大部分學生都只是對籃球有一定的興趣，且學生身體強壯程度存在較大的差異，因此在對這類小組的學生進行教學過程中，教師應設計一些趣味性強、形式多樣化的教學活動。教學內容只要是圍繞籃球這一運動形式即可，所傳授的內容可以是籃球的一些基本動作要領，也可以是一些簡單的籃球游戲，或者是將二者結合在一起。比如在講授傳球這一籃球動作要領后，教師可以組織這一小組開展傳接球接力賽，讓學生在奔跑、傳球中感受到籃球給他們帶去的獨特樂趣。

對于表演組的教學。教師應以講解籃球動作要領和花樣籃球技巧為主。在課堂活動設計中，基礎動作要領的傳授是必需的，同時高難度動作的演示與講解也是他們必須要練習的。

對于興趣組的教學。這一小組的最終目的是為了打比賽，因此在開展教學活動中應與專業訓練相似，從基礎性的動作練習到團隊配合和技戰術的制定，從賽前熱身到比賽中的個人發揮，從團隊配合到關鍵時刻的技戰術的制定都應向職業隊伍看齊。

3.開展多種樣式的評價方式

經過一學期或者一學年的教學后，每個小組都應有對應的評價方式來考核學生一年的表現。在進行相關考核過程中，同樣需要針對不同小組的不同特點設計不同的考核方式。

對于興趣小組來說，教師的考核方式應該把握一個多樣化的標準，只要學生能夠在籃球的練習過程中充分感受到籃球本身的魅力，并能在既定的籃球運動中收獲一定的學習成果就能達標。至于評價的方式和方法，教師可以自由地制定。對于表演小組來說，其評價標準應該是以對基礎動作的把握程度以及對高難度動作表演成功率來判定。比如適當的組織“小學生籃球技能比賽”，模擬NBA全明星賽的方式開展籃球表演，并以表現情況給學生展開評價。對于興趣組來說，評價他們的方式主要是以在比賽中的表現情況來確定。平時訓練情況、比賽首發次數、進球數量、球隊成績等都是評價他們的標準。

總之，隨著小學體育教學課程改革的不斷深化，傳統“一刀切”的教學模式已經不適應當今時代下的小學籃球教學。就籃球運動本身而言，要求隊伍中幾名球員齊心協力、相互配合、共同努力，才能達到既定的目標。因此要想更好地讓學生在籃球運動過程中實現強身健體、掌握籃球技能、實現籃球夢想的目標，教師必須通過組建特色球隊的方式進行日常管理和教學，更好地將不同學習目的的學生組合在一起，讓他們更加有目標地開展既定的籃球活動，增強學生參與到籃球運動中的動力，增強全校籃球體育運動的質量和水平。

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