如何編排具有戰斗力的課程表

蔡明生

編排課程表是學校的常規工作，一般由教務處負責。先由教務主任對課表編排提出具體的要求，再由教務員編排制作。當然，還有校長的關注、指導和最后的把關。課程表里學問大，科學合理的課程表設置將發揮出超強的“戰斗力”。

一、課程表的重要意義

簡單、拼湊、堆砌而成的課程表，會使教學活動產生不必要的內耗，無法提高課堂教學效率，甚至會使教師的教學積極性慢慢消耗殆盡。隨著高考改革的進一步深化，走班制正逐漸普及，課程表的編排顯得更加重要。其重要意義體現在以下三個方面。

一是課程表的主導性。課程表是為學生的學習服務的，它能統籌兼顧各學科和各職能部門的要求。學校編排課表的出發點和歸宿，是通過發揮其主導性實現最高的服務效率。

二是課程表的保障性。課程表是為各學期（年）的教學計劃做出的具體的實施辦法與安排，是教學活動穩定、有序、高質量運行的重要保障。

三是課程表的實效性。課程表是落實學校課程的載體，不僅體現了學校的辦學理念、育人方針，更是學校教學活動安排部署的綜合藍本。

二、課程表的編排原則

只有科學合理地編排課程表，才能使其實現上述重要意義。在此，以河南省鄭州市第102中學為例，說明編排課程表需要遵循的原則。

1.適宜學生心理及生理特點的原則

所有的文理科目，應盡量交叉上課，以便調節學生的興奮點，引導學生交替使用不同的學習方法，減輕學生的疲勞。文化課與體藝類課程教學交叉進行，同樣能達到上述效果。

為了培養學生的自主學習能力，學校將所有班級上午的第五節課設置為自習課，不允許教師私自占課，把時間留給學生自主安排學習。這樣統一編排的自習課，便于學校檢查自習的落實情況，也有利于學生及時消化課堂所學。

2.遵循學科及學段特點的原則

從上課時間的調整來看，非畢業年級的課程安排在一個學期內通常都不會改變。而畢業年級因涉及重要的文化課考試和體育考試，課表可根據學生的備考特點進行適當調整。

對于學科教學而言，課表的編排應有所側重，以便于教師和學生更好地分配時間和精力。一般來說，先確定語文、數學、英語等學科的課程編排，再安排其他學科的課程。

藝術教育課程的編排通常比較靈活，有的年級每周設置一節音樂課、一節美術課。為便于學生完成一幅完整的美術作品，或者音樂課需要學習舞蹈或集體操時，也可安排集中授課。

3.確保教學和教研活動有序開展的原則

學校原先將周一下午作為文科教研時間，將周三下午作為理科教研時間。這樣的安排使學生在周一下午幾乎都在學習文科，而周三下午都在學習理科，只考慮了教師活動的方便而沒有顧及到學生的學習效果，課表單調且不合理，不利于學生的學習。鑒于此，學校對課程安排做了相應調整，即周一、周三下午的教研活動既有文科又有理科，不僅顧及到了學生的學習，還為文理科教師的教研交流提供了方便。這也使學校管理者意識到，人們可能會因為“一貫如此”便極少質疑，故而使得一些存在明顯弊端的課程安排持續了下去，甚至成為了一種“傳統”，而要打破這種“傳統”則需要覺醒和魄力。

學生在校不僅要學習文化知識，還應該參加豐富的活動。有的學校由于沒有事先考慮到這種需要，要么沒有安排活動時間，要么搶占了其他學科的教學時間，由此可能導致“學生想參與但教師反對學生參與”的局面。鑒于此，學校每周給每個年級在某一天的下午統一安排一節自習課，以便于分年級開展學生活動，如學科競賽活動、興趣小組活動、第二課堂活動等。鑒于學校各個年級都有優勢學科和劣勢學科，可考慮在課表上讓優勢學科適當讓位于劣勢學科。

4.教學及管理協調一致的原則

公共教學場所和教學用具都是學校的教學資源，這些資源的合理配置也是編排課表時應該考慮的因素，要盡量避免公共場所擁擠或閑置過久的情況。例如語音室、操場、實驗室、音樂教室等，都要在課表上體現分流。

在學校層面，由于有全體會的管理需求，因此周四下午的第四節課原則上不安排正課，可安排學生上自習課。由于學校管理者要參加的會議或活動等繁雜事務較多，因此課表也要充分考慮到這些會議或活動的時間安排，要避免與教學發生沖突。例如，教研組長周一下午第三節課不排課，參加教研組長例會;部分中層干部由于兼課，在周四上午前兩節課就不排課，參加行政會議;初中年級長、班主任周五上午第四節課不排課，參加年級長、班主任例會;高中年級長、班主任周一上午第四節課不排課，參加年級長、班主任例會。

由于高中部是寄宿制，故編排課表時還考慮了早讀和學科教學、夜班和教學之間的關系，以確保教師精力充沛。

三、課程表的實施策略

一是以生為本。課表的服務對象是學生，其實施計劃勢必會受到學生自身情況的影響或制約。要想獲得良好的教學效果，就必須注重學情，順勢而為。如學生在周一早晨的注意力難以集中，在周五下午的最后一節課又歸心似箭。對此，在周一上午及周五下午，學校為七年級和八年級盡量安排一些測驗和文科科目;為九年級安排以講授為主的科目，如歷史、政治;而寄宿制的高中部學生周日晚上就已返校，課程可做常規安排。

二是因勢利導。鄭州市每年四月份進行體育考試，之前可與其他學科調濟，多安排一些體育課時，之后再適當減少體育課時。這并非不重視學生的身體鍛煉，體育課時的減少與學生的課外鍛煉并不沖突，學生的每日運動量并不僅僅依靠體育課。這樣合理安排時間，有利于解決主要矛盾。在中招、高招考試之前的兩個月之內，適當增加一些文科教學時間，可以幫助學生更好地準備考試，有利于學生取得更好的成績。這也是一種學習策略的調整。

三是效果優先。課表細節的調整首先要考慮教學效果。如畢業年級的語文、數學、英語等學科，每周都有兩節連排課，這樣更有利于寫作、小測驗、專題講座等活動的開展。為了使學生保持學習動力，每周不超過5課時的課程不進行聯排，同樣的課要分開上。如一位數學教師授2個班級的課，每周每個班5節課，這5節課的第1節課不能都在一個班級上，而是適當分開教學。

總之，科學合理的課程表能夠使學校各種教育資源得到優化組合，能兼顧學生特點與學科特點。科學設置課程表，有序并有效地推進課程教學，才能更好地促進學生、教師與學校的發展。

（責任編輯? ?郭向和）