淺談小學(xué)思品教學(xué)方法

劉曉君

摘要：良好的個(gè)人品德素質(zhì)是一個(gè)人立足于社會(huì)的基本要求，對(duì)于個(gè)人發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。良好思想品德的培養(yǎng)除了需要社會(huì)環(huán)境的潛移默化之外，也需要通過(guò)正式教育來(lái)增強(qiáng)，小學(xué)思品教學(xué)作為個(gè)人思想品德塑造的起始階段，對(duì)于個(gè)人的影響更是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品教學(xué);精髓;方法

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0043-01

當(dāng)今社會(huì)，在物質(zhì)生活水平不斷提高的同時(shí)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)精神活動(dòng)的重要性，思想品德作為個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，受到人們的重視與關(guān)注。小學(xué)思品教學(xué)中，老師往往遇到各類問(wèn)題，探索小學(xué)思品教學(xué)的有效途徑對(duì)于社會(huì)進(jìn)步，個(gè)人發(fā)展具有重要意義。

1.小學(xué)思品教學(xué)的精髓

素質(zhì)教育明確要求小學(xué)思品課的教學(xué)要以人為本、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。此外，科學(xué)研究表明，人只有在自主活動(dòng)中才能不斷積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)感悟能力和提高自己的主體性?；顒?dòng)教學(xué)正是基于素質(zhì)教育的要求和科學(xué)研究理論而發(fā)展起來(lái)的一種新型的教育觀念和教育教學(xué)模式。它依據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，堅(jiān)持以“人本主義”理論和馬克思主義的實(shí)踐觀為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、自主活動(dòng)，在活動(dòng)中自覺感受、體驗(yàn)、感悟。不斷積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自主意識(shí)，提高自我教育和評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

教學(xué)活動(dòng)教學(xué)倡導(dǎo)以人為本。活動(dòng)教學(xué)認(rèn)為，教師的本質(zhì)任務(wù)就是為學(xué)生服務(wù)，千方百計(jì)地幫助學(xué)生發(fā)揮潛能，發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，而這就要求教師要充分相信學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，明白學(xué)生沒(méi)有好壞之分、只有發(fā)展快慢之別的道理。在相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，活動(dòng)教學(xué)倡導(dǎo)的以人為本就能夠發(fā)揮得淋漓盡致?；顒?dòng)教學(xué)倡導(dǎo)“到活動(dòng)中去”。小學(xué)思品以德育為主，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生真情實(shí)感的體驗(yàn)，體驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)獲得真實(shí)感受的過(guò)程，是形成認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，只有通過(guò)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)，活動(dòng)教學(xué)正是主張以活動(dòng)為載體的教學(xué)，它重視學(xué)生的自主活動(dòng)，以及在活動(dòng)過(guò)程中獲得的真實(shí)感受，因此它倡導(dǎo)“到活動(dòng)中去”，并且學(xué)生的發(fā)展就“從活動(dòng)中來(lái)”?；顒?dòng)教學(xué)倡導(dǎo)“從活動(dòng)中來(lái)”?！皬幕顒?dòng)中來(lái)”的就是學(xué)生的發(fā)展。發(fā)展不能給予人或傳播給人，要想有發(fā)展，就必須用活動(dòng)來(lái)獲得。學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無(wú)論學(xué)生能力的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都是通過(guò)學(xué)生參與各種活動(dòng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由此可見，活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必經(jīng)之路。

2.教師導(dǎo)行，重視心理疏導(dǎo)

一切為了學(xué)生的發(fā)展，是《品德與生活》《品德與社會(huì)》課程建設(shè)最根本的指導(dǎo)思想，這就需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，起到心理疏導(dǎo)作用，把學(xué)生的思想引入正確的航線上去。

課堂教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生自悟，密切關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)際情況，隨機(jī)應(yīng)變，更好地發(fā)揮教學(xué)機(jī)制，如：《我們的學(xué)?！愤@一課是希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成為學(xué)校驕傲和自豪的情感，在潛移默化中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要為學(xué)校爭(zhēng)光”的愿望。其一扣有一個(gè)交流話題是《不同的學(xué)?！罚ㄟ^(guò)學(xué)生了解不同地區(qū)不同類型的學(xué)校，開闊學(xué)生的視野。我們學(xué)校屬于農(nóng)村普通學(xué)校，學(xué)校條件有限，校園建設(shè)還待改善，當(dāng)我們通過(guò)多種形式向?qū)W生展示不同學(xué)校的情況時(shí)，有的學(xué)生就在下面議論開了，說(shuō)我們的學(xué)校一點(diǎn)都不美，一點(diǎn)都不喜歡，要是能到那些學(xué)校去學(xué)習(xí)就好了……這是兒童的自悟，自然情感的流露，此時(shí)，教師不能否定學(xué)生的想法，關(guān)鍵看教育者怎樣朝著健康方向引領(lǐng)和啟發(fā)。于是老師說(shuō)道：“其實(shí)啊，這些學(xué)校之所以建設(shè)得這樣的漂亮，也是經(jīng)過(guò)了他們?nèi)熒墓餐Σ艑?shí)現(xiàn)的。你們想要我們的學(xué)校也像那么漂亮嗎？從現(xiàn)在起，你會(huì)做些什么呢？”同學(xué)們馬上投入到討論中，紛紛表示要為我們學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)、在校內(nèi)做自己力所能及的事，使我們的學(xué)校變得更美麗。

3.鼓勵(lì)探究，注重生活體驗(yàn)

新課程的基本理念是：“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展?！备鶕?jù)這一理念，我們引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)、探索、實(shí)踐，從而生成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)，真正獲得教益。立足于“以人為本，以學(xué)生為本”的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活聯(lián)系，促進(jìn)知行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。教師在教學(xué)前，要讓理論聯(lián)系實(shí)際，讓孩子們從生活中去觀察，去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)《思想品德》第九冊(cè)教材《團(tuán)結(jié)協(xié)作》時(shí)，讓學(xué)生分小組到生活中去發(fā)現(xiàn)：哪些事是人們團(tuán)結(jié)合作完成的。于是，學(xué)生去參觀工廠，留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他們的發(fā)現(xiàn)也許會(huì)令自己也大吃一驚。

4.提供學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)人人參與

我們?cè)谄返陆虒W(xué)中要面向全體，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有參與活動(dòng)，得到發(fā)展、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。因此，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，我們要為學(xué)生提供評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但要盡可能地讓多位學(xué)生評(píng)價(jià)，還要允許一位同學(xué)作多次評(píng)價(jià)，直到他們滿意為止。同時(shí)，還要努力拓展評(píng)價(jià)的時(shí)空，除學(xué)生自評(píng)外，還可通過(guò)同桌、小組、全班的互評(píng)，甚至可以自由找對(duì)子互評(píng)，使每個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，都有一次或不止一次的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生們對(duì)自己和別人的意見進(jìn)行比較、辨析，讓他們?cè)诨?dòng)評(píng)價(jià)中，自我感知，領(lǐng)悟課文的觀點(diǎn)，在求真求知中獲得成功的喜悅。

總之，小學(xué)品德教學(xué)必須重視學(xué)生的知、情、意、行的整體發(fā)展。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)實(shí)踐為重點(diǎn)，發(fā)揮出評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。而運(yùn)用多種的評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中反饋和總結(jié)，在總結(jié)中探索和創(chuàng)新?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)是素質(zhì)的內(nèi)化和外顯的中介，在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，科學(xué)地運(yùn)用好評(píng)價(jià)，并著力于幫助學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)能力，將能有效地提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。