淺談小學低段學生良好書寫習慣養成教育策略

何興

摘要：書寫規范是語文學習的重點培養的能力之一，規范工整的書寫習慣并非一朝一夕之功。小學伊始，每位教師特別是語文教師就應該在自己的教學過程中，培養學生的寫字興趣，對學生的書寫態度、坐姿、漢字筆畫順序、漢字的間架結構等方面有意識的有目的的進行教學，以促進其養成良好的書寫習慣。

關鍵詞：小學低段;書寫習慣;教育策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0058-01

在從事小學語文教學的過程中，我迫切的感受到培養學生良好的書寫習慣是一個又艱巨而長期不懈的過程，這一過程不僅培養學生的書寫能力，也磨練學生耐力，意志和品性，教學活動中我們必須從實際出發，從基礎抓起，把握住書寫教學的最好時段，培養學生良好的書寫興趣。使其良好的書寫習慣在興趣的先導下逐步形成。作為一線教師，我們要力爭將書寫教學具體化，細致化，爭取指導到學生書寫的一筆一劃。下面我就自己的書寫教學情況淺談對學生良好書寫習慣的輔導。

1.由基礎教起，培養學生良好的書寫興趣。

小學低段學生由于其自身的生理特點，認知能力差，初學寫字，不知如何握筆，沒有正確的坐姿習慣，致使這一年齡段的小學生寫的字，歪歪扭扭，大小不一，不夠整齊，對于這一現象，教師在教學過程中，不能操之過急，應在語文寫字教學中分項訓練，使學生養成良好的書寫習慣。首先應教給學生正確的握筆姿勢，并長期監督學生這種姿勢的正確性。這一過程，教師要關注學生的每一個體。發現情況及時矯正，小學低段的學生大多可塑性強，教師要在識字寫字教學中，發掘書寫的榜樣，以榜樣的力量帶動群體做到執筆的正確姿勢。于此同時訓練的書寫項目還有正確的坐姿。不良的寫字坐姿會導致學生脊柱彎曲，肩膀不正，所以在教學中教師不要吝惜時間，訓練指導要到位，教師還要根據學生的低齡特點，注意力不能長時間的集中，要注意訓練適度，不要在這一時期使孩子們失去寫的興趣，這樣才能使規范的書寫教學順利的進行下去。再次小學低學段學生初學寫字，對于字的筆畫順序，以及所占的田字格中的間架結構都一無所知，從教者必須立足于每一個字，立足于每一個筆畫，以及每一個字的筆畫順序，將書法教學工作具體化，耐心細致的做到每一點，才能保證我們的書寫水平從小就得到鍛煉和提高。書寫活動是一項耐心細致的活動，對與小學低段的孩子心理生理特點來說，他們往往缺乏這種耐心，也沒有這種堅持的意志品質。怎么辦？這就要求我們小學語文教師多下功夫。我們可以在平時引導學生多觀摩書法作品，舉辦班級小型的寫字比賽，每天的習字選出規范工整的給予鼓勵和表揚，將其張貼在班里，帶動整體向榜樣的力量看齊，或是講述與書法書寫相關的小的歷史故事來端正學生的書寫態度，這樣相信這些方法的實施都將使書寫教學進入一個更高的階段。另外，書寫教育不僅僅是小學教師和學校的責任，必須調動孩子的家長參與到這一教育活動中來，執筆的方法，坐姿，必須讓初學的孩子在書寫的任何時間，任何地方都能得到監督和指導。

2.增強自身的書法素養，做一個合格稱職的傳教者

能寫規范字是從事教師這一職業的的基本工之一。老師是學生在學校最為崇拜和信賴的人，特別是小學低段學生，依賴和模仿老師的能力很強。教師自身的示范優勢作用便在書寫教學中顯現出來。教學中教師板書好壞，最能對學生的書寫態度和書寫行為產生作用，所以教師需要不斷的提高自身的書法素養，從文字書寫的執筆姿勢到每一筆畫的走勢，以及每個字的筆畫順序是都不允許出錯的。比如說平時書寫中筆畫順序易錯的字，就要在教學中做到胸有成竹。如偏旁“豎心”就是先寫兩點再寫中間的豎，如“萬”“九”等一些簡單但容易寫錯筆畫的字，教師要多下功夫，不但寫得一手漂亮的好字，還要將如何寫好傳授給學生，既要面對面，又要手把手，才能促進學生養成良好的書寫習慣和態度。實際的書寫教學中是一個繁瑣而零碎的過程，要關注的每個學生個體，這就要求教師在如何教上下功夫。比如在教學過程中，選擇適合教學的內容來描摹仿寫，不失為書寫教學中的一個省時省力的教法，這一訓練既關注到孩子的全體，又從學生的描摹作業中看出學生的書寫優點和不足。以便針對情況來訓練指導，使學生的書寫規范到位。批閱學生書寫描摹過程中常常會發現學生的書寫安排不合理、字跡不認真的現象，因此，我覺得通過這樣的一些教學手段可以達到邊改變學生的不良習氣，邊在不知不覺中形成良好的書寫習慣的作用。

3.以寫字課為契機，嚴格要求，常抓不懈

良好的書寫習慣是在長期漸進的過程中培養起來的，因此學校必須面向全體學生開設這一課程，針對我們的寫字教材，對學生進行系統的有序的書寫教育，教師在書寫教學中精講多練，讓學生養成“提筆就是練字”的思想，在練中體會文字的優美。在整個校域環境中，狠抓落實，用活動激發學生的寫字興趣，用制度制約學生的書寫的不良習慣。學校還要平衡學生的其他科目的課業負擔，給學生合理安排練字時間，在整個校園內形成一種練字的風氣，使書寫規范成為學生自然的習慣。

總之，漢字是中華民族優秀文化的結晶，書寫是日常學習工作的載體，每位教師必須在學生初學期對學生指導到位，反復練習，使每位小學生養成良好的書寫習慣。

參考文獻：

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