對語文課堂教學細節實效性的一些思考

吳相宗

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0075-01

提高語文課堂教學的實效性，是課改的重要任務，我認為教師要在實際的語文教學活動實現這一目標，教學細節的處理藝術就顯得至為重要。細節是指教學過程中富有教學價值的細小環節和情節，在一定程度上，成功的課堂教學是由一個個的細節巧妙組合起來，細節雖小，但小中見大，卻能透射出教育的大理念、大智慧。課堂教學細節涉及面很廣，如導入、提問、追問、傾聽、評價、巡視、語言、板書、小結、作業等等，下面我結合自己的教學實踐和聽課感受，只從教師的傾聽、追問兩個方面淺述語文課堂教學細節的實效性。

1.教師傾聽的態度決定課堂的實效

細節可以預設，但細節的處理往往無法預設。因此，只有耐心傾聽來自學生的意見，等待學生每一次個性化的回答，尊重學生每一次出格的想法，才能實現教學相長，實現師生雙贏。例如：我校七年級的一堂語文開放課——《慈母情懷》。一位老師設計了這樣一個問題：“車站派出所的警察粗魯的將母親和我從派出所推出來，母親就在臺階上坐了下來，并且扯我坐在她身邊，一條手摟著我。”這句話表達了母親對兒子怎樣的愛？一同學不假思索的回答“母愛”，稍停又說“深深的母愛”，老師只是微笑著，似乎在認真聽著，并沒有做出評語。此時，那位同學又說“關愛”。老師說再想想，其他同學也仔細想想，很快這名同學說出了是“疼愛！”在這里這位老師以傾聽為主，給了學生尊重，給了學生愛心，這就是傾聽學生的發言，哪怕是斷斷續續的發言，但卻是閃爍著智慧光芒的見解。相反，如果老師在課堂上不善于傾聽，必將難以體現學生的主體地位。如一老師在教七年級《最后一片葉子》一文時，先讓學生找出描寫貝爾曼的句子有哪些？學生很快就找了出來。然后老師提出問題“通過這些描寫概括貝爾曼是一個怎樣的人？”學生回答了“外貌丑陋”之后，老師沒有再進一步傾聽學生的回答，就直接用多媒體呈現出來答案“他外貌丑陋，有一顆同情、愛別人的心，并且有奉獻精神。”然后讓學生讀。這一做法未免有些操之過急，缺少的恰恰是等待傾聽，學生只是被動的接受，參與課堂活動的興趣便逐漸弱化。其實，傾聽也是一種學習，教師對學生回答的傾聽有助于學生養成認真聽取別人意見的良好學習習慣，有助于讓學生意識到傾聽別人的發言是一次學習的機會，是學會學習的需要。例如：我校一位老師在教授八年級《黃果樹瀑布》一文時，設計了“當作者聽到震耳欲聾的瀑布聲音時，他的內心感受是怎樣的？”這一問題。學生回答“激動”，“激動不已”。此時，吳老師沒有急著評價，只補充說作者小時候因鏈霉素注射過量，是一位弱聽者，然后微笑著面對學生，顯然吳老師在等待、傾聽學生接下來的發言。學生小聲討論后，一位同學大聲喊道“作者的內心受到強烈的震撼！”多精彩的回答啊！

因此，一位好的老師，在課堂上不管學生的反應是正確的還是錯誤的，是敏捷的或者是遲鈍的都應始終保持一種傾聽的態度，只有如此，學生才能有真正的體驗。

2.在追問中引領學生進行有效思維

追問是教師針對學生的回答進一步的提問，對于學生明確自己的想法，建立自己的認知結構有著獨特的價值。課堂上教師的追問是師生之間的一種思維互動，當教師在引導學生探索并表達自己的想法時，教師不要急于表明自己的態度或堅持要得到正確的答案，否則，學生就不會努力的去發現問題、探索問題。教師應該努力的與學生溝通，在互動中走進學生的心靈世界，在追問中去引領學生進行有效思維，促使學生對原來的問題進行更加深入的思考。這樣，我們的課堂就更真實，更具有針對性，也就更精彩。例如：學校安排八年級《黃果樹瀑布》一文“同課異構”的教研課活動中，一位老師給了這樣的問題“作者是怎樣描寫黃果樹瀑布形態的？”學生很快從課文中找出了相關的句子“猶如一只彌漫于天地之間的巨手。”老師只停留于此。其實這時應該進一步追問：是否還有類似的描寫瀑布形態的句子？從描寫瀑布形態的句子里你感受到了些什么？再進一步引導學生由形態這一局部而感受瀑布整體的雄壯氣勢。學校另一位老師的追問效果很好。她在此設計了同樣的問題，學生起初也只回答上“猶如一只彌漫于天地之間的巨手。”這句，此時吳老師進一步追問，再找找，仔細看看，說出類似的句子。學生在這位老師的引導下找出了：“水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒水里”。于是學生很快就概括出了瀑布氣勢磅礴、雄壯宏偉的形態。這個細節很精彩！課堂由此更精彩！

以上兩位老師預設了同樣的問題，效果完全不同，原因就在于前者只是簡單的一對一的師生問答，后者不僅問了，貴在更進一步的追問。課堂上老師的追問不僅僅使得學生發現了問題，更重要的是在追問中引領、喚醒學生思維，提升思維的深度和廣度，最大限度地激發了學生的探究欲和自信心，從而更好的落實了有效課堂。

細節決定一堂課的實效、有效和高效，決定教育教學的成敗！同樣也決定著課堂能否真正活起來。如果把課堂比作一首樂曲，那么細節就是一個個跳動的音符。把握好語文課堂教學細節，課堂教學的實效性才能落到實處，才能使課堂教學在“生成”中充滿靈動，展現精彩，綻放美麗！