初中生物教學方法探究

畢芬芬

摘要：初中生物新課程標準的貫徹實施，素質教育理念的不斷深化，都對我國的初中生物教學提出了更高的要求，也提出了更高的標準，要求在初中生物教學中大力培養學生的德、智、體、美等方面的均衡發展，將學生培養成為一名全面發展的合格人才。初中生物是以自然界中的動物、植物、微生物作為研究對象的，同時和我們的日常生活具有密切的聯系，因此強化初中生物教學，提高初中生物教學效果，對學生的成長和成才具有重要的意義。

關鍵詞：初中生物;素質教育

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0197-01

初中生物是一門自然科學類學科，初中階段的生物教學是學生接觸生物學科、對生物學科產生興趣、對學習生物學科樹立堅定信念的奠基性工程，通過對學生進行教學，促使學生掌握最基礎性的生物知識和相關技能，并通過一定的實驗探究活動，促使學生形成一定的邏輯思維能力，并將之應用到實際的學習和生活中，并可以掌握更多的自然規律。在傳統的初中生物教學中，教師一般都會以學生的知識體系構建為教學目標，重視學生對初中生物專業知識的講解與強化，卻忽視了學生的能力、思維、情感、意志的培養，這種教學模式忽視了學生綜合素質能力的提升，造成了“高分低能”現象嚴重出現，更是同新課程理念和素質教育理念相違背的。那么，應該如何從哪些方面入手強化初中生物教學呢？

1.培養學生的綜合實踐能力

因為當前社會正處于高速發展時期，國家的建設和發展對于具有高素質、高能力水平的人才需求極大，尤其是那些具有較高水平的綜合實踐能力的人才，更是各大公司、企業、單位急需的。因此為了更好的培養學生的綜合實踐能力，在初中生物課堂教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，教師要引導學生進行質疑、調查、探究等活動，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。在實驗過程中，不能僅僅培養學生的實驗技能，更重要的是培養學生的科學探究方法。如要培養學生設計實驗的能力，處理或整理數據的能力，分析得出結論的能力。這和過去只要求驗證和定性為主的實驗有著顯著的區別。

2.培養學生的學習興趣

生物是一門充滿奧秘的學科，其本身的內容對學生就具有一定的吸引力，能帶領同學們走進一個熟悉卻充滿神秘感的世界。新課改要求課堂教學要以增強學生的學習興趣為主，興趣是最大的老師。因此，只有學生對生物課堂感興趣，教師的教學效果才會更好。對此，教師應該積極利用教學輔助手段，比如充分運用課堂多媒體，將所學的知識生動地展現給學生，盡量選取一些生動形象的圖片或視頻，讓學生們觀看，甚至可以給學生們安排一節課，播放學生們可能會比較喜歡的與生物教學內容息息相關的影片或紀錄片，讓孩子們快樂地學習。

3.積極培養學生的實驗精神

初中生物不僅理論知識點較多，而且其本身也是一門實驗性的學科，理論知識的學習最好與實驗教學聯系起來。對此，教師要根據具體學習安排，將知識點的講授和實驗教學融為一體。比如，學習顯微鏡的結構時，如果只讓學生們自己掌握，死記硬背，肯定不能取得較好的教學效果。顯微鏡結構復雜，教師們可以在實驗的環境下進行講授，在直觀地教學中，有步驟地給學生們講解顯微鏡的結構知識，每一個部分的作用，需要注意的地方是什么等等。對于重點的掌握地方要重點講，在學生們心中形成一個較深的印象。再比如學習洋蔥細胞時，教師要充分地調動學生的學習興趣，讓學生們親自動手實驗，親身體驗觀察植物細胞，體會到生物學科的奧秘，在這個過程中，可培養學生的實驗精神。

4.積極開展課堂活動

在實際教學過程中，課堂活動發揮著十分重要的作用，而生物教學是一門很有趣的學科，因此，教師可以充分利用課堂活動的多樣性。無論是哪一門學科，教師都可以在一定的教學前提下，充分采納學生的意見和建議，選擇合適的課堂活動，調動學生的積極性，增強生物的課堂教學效率。生物學科有很多課堂活動可以選擇，如實驗等。除此之外，教師可以充分發揮學生們的集體探究能力，讓孩子們進行小組討論和自主探究，在這個過程中，鍛煉可他們的合作研究能力，培養他們互幫互助的精神。同時，進行小組展示，在一定的教學目標下，能培養學生們的自主學習能力。

課堂活動多樣化要求教師能擴大教學范圍。比如，參觀動植物博物館，拓展學生們的眼界;還可以組織學生們參加生物競賽，鼓勵并帶動學生關注生物學發展動態，養成良好的學習探究態度和習慣。此外，進行野外探究，也比較適合生物教學。在外出體驗過程中，教師可以將課堂上所講的知識進行再一次驗證，還可以拓展學生們的生物學知識，開闊學生們的學習范圍等。生物學科就像一本大百科全書，有很多可以探究的空間。

5.加強對學生的道德教育

初中生物課堂教學中，對學生進行思想道德方面的教育，也是不容忽視的一項重要任務。初中生物教師應當通過教學過程，培養學生的知識與能力，讓學生掌握過程與方法，同時培養學生正確的情感、態度、世界觀、人生觀、價值觀，在學生的道德方面夯實基礎。我們知道，學生是未來的主人，他們將來肯定會以各種各樣的形式參與到社會生產和生活的決策之中，并承擔起社會發展的重任。生物學是自然科學中的一門學科，它和自然現象以及生產、生活是緊密相聯的，因為科學的發展、技術的進步及一些重大社會問題的解決都離不開生物知識。所以，在生物教學中要滲透科學、技術和社會教育，要把生物知識教學與其有機地結合起來。如要使學生理解“計劃生育”、《森林法》、《環境保護法》、《野生動物保護法》的重要意義，教師就要注重為學生提供更多的機會，讓學生接觸或了解到生活、生產及社會熱點的問題，并鼓勵學生勇于將課本知識應用到實際中去。這不僅能提高學生的分析問題和解決問題的能力，而且能培養學生的社會責任感和參與意識，更好地培養學生的科學素養。