基于立德樹人的初中班級管理研究

黃玉欽

摘要：班主任如何培養學生良好的行為習慣呢？①要對學生進行理想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;②可結合學生學習生活實際，讓學生切身認識到養成好習慣的重要性;③要充分發揚民主，發揮集體的積極作用，樹立良好的班風;④主動與科任教師、家長取得聯系，通力合作搞好教育;⑤要對學生以正面教育為主，獎懲分明;⑥要加強學生的自我教育。

關鍵詞：可塑性;理想;養成;自然

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0235-01

目前國家正大力實施素質教育，我認為進行素質教育千萬不要忽視對學生行為習慣養成的教育。我在多年的班主任工作實踐中，總結出了不少的經驗，凡是品學兼優的學生往往都有良好的行為習慣，而學習不好，各方面表現較差的學生，往往沒有良好的行為習慣。正如奧格·曼狄諾所說：“事實上，成功與失敗的最大分野，來自不同的習慣。好習慣是開啟成功的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門。”可見培養學生良好的行為習慣是多么重要。初中學生年齡一般在12～15歲左右，貧困山區的初中生，年齡可能要大的多，少數民族的初中生在15～18歲左右，這個時期的學生好勝、好奇、表現欲強，可塑性很大，但思想成熟早，故比較復雜，如果引導得法，學生是能夠逐步養成好習慣的;反之，教育引導不得當，就會走向另一個極端，給教育工作帶來負面影響。

那么如何培養學生良好的行為習慣呢？我認為應做到以下幾點：

1.要對學生進行理想教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

要有良好的行為習慣。就必須有正確的思想意識作指導。思想是行動的指南。一個人要有良好的思想品質，就必須有正確的奮斗目標和遠大的志向，因此我們要教育學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學中要狠抓學生的思想教育，特別是后進學生的思想教育、理想教育，讓學生樹立起高尚的思想品質，只有這樣他們在學習活動中，才能有好的行為，有好的志向，才能有好的習慣，樹立起遠大的理想。理想是人們奮斗的動力，是航標，所以教師必須指導學生向著正確的目標前進。班主任要對學生進行理想教育，讓學生從思想上認識到人為什么活著，什么樣的人生才有意義，教育學生，樹立為人類社會的進步而奮斗，培養他們熱愛祖國、熱愛人民、關心他人，做一個對社會有用的人。

2.班主任可結合學生學習、生活實際，讓學生切身認識到養成好習慣的重要性

班主任可在周會課上或和學生談心時，讓學生回憶一下自己有哪些好習慣，你從中受益了嗎？有哪些不好的習慣，這對你及他人有什么壞處？如，我班的學生阿木布偉，來自于甘洛的廖坪，地處邊遠山區，由于從小受環境的影響，養成丁一些不好的習慣，進入初中后，該生的行為習慣極差，通過老師的多方教育后，改變了原來的不良習慣，對學習認真努力了。再如，沙岱鄉來的學生阿木小兵，經常愛打牌賭錢，還隨地吐痰，這些不良行為習慣是受家庭、環境的影響，因為那里有礦山。人們一有錢就三個一群五個一伙的賭，針對這種現象，掌握到學生的思想實際，我采取循序漸進的方法，對他們進行說服教育。并經常找他們談心，從學習、生活上去關心他們，讓他們改掉這種不良行為，努力學習。以言傳身教，說服教育他們，使他們能從內心認識到養成好習慣的重要性，下定決心改正壞習慣、養成良好的行為習慣，努力把自己的學習搞好。

3.班主任主動與科任教師、家長取得聯系

通力合作搞好教育，班主任是聯系任課教師和學生家長的紐帶。可把自己對學生的要求與任課教師、家長溝通好，既可取得任課教師和家長的理解、支持，又可了解學生的真實情況，便于學生養成良好的行為習慣。這是一個不可忽略的問題。要搞好對學生的培養教育，單靠班主任是不行的，還必須與各科任教師配合，因為科任老師的言行也會直接影響到學生行為習慣的形成。如果只靠班主任去管，那么全班有那么幾十號學生，你是沒有那么多精力的，科任教師的教育對學生行為習慣的形成也是比較重要的。家長是學生家庭中的直接教育者，好的行為習慣離不開家長的言傳身教，家長的行為習慣也會直接影響到自己的孩子，如我們這里，地處山區小鎮，有的家長愛打麻將。這就會直接影響到自己的子女，造成一些負面影響，所以對學生的教育離不開家長的配合，要使學生養成良好的行為習慣，必須隨時與家長溝通聯系。

4.班主任要對學生以正面教育為主，獎懲分明

習慣是不斷重復一些行為形成的，班主任應創設一個重復良好行為的環境氛圍，對好的行為要表揚，反之。則批評指正，這樣就促使學生不斷重復良好的行為，從而杜絕了不良行為重復發生的機會。曰復一日，年復一年，時間長了，就習慣成自然，而好的習慣一旦養成，堅持起來就不覺得苦了，它會使學生終身受益。特別是對那些行為習慣差的，更應該以說服教育為主。只要發現他的行為習慣中的亮點，哪怕是一小點，都應該以表揚為主，杜絕挖苦諷刺，更不能趕出教室，因為根據中學生心理特點，有一部分學生的逆反心理是非常強的，一旦他的逆反心理形成，會給班集體帶來很大的危害，因此，教師在教育學生時，不能有過激的言行，這樣才能讓學生自覺養成良好的行為習慣。

5.班主任要加強學生的自我教育

學生到了初中階段，自我意識得到了發展，這也是學生主動進行自我教育的重要前提，班主任應主動幫助學生更好地認識自己，培養并提高他們的自我分析、自我評價能力，以便學生發揚優點，克服缺點，養成好習慣。

總之，班主任只要對學生做到動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，學生的良好行為習慣一定會養成，一定會收到事半功倍的教育效果。