發(fā)展和優(yōu)化職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

摘 要：在教育中，教師指導(dǎo)著學(xué)生，學(xué)生也引導(dǎo)著教師。他們的友善與包容鼓舞我自我完善，他們求知的渴望與追求督促我快速探索獲取知識(shí)。基于此，發(fā)展和優(yōu)化職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；鼓勵(lì)；自主學(xué)習(xí)；閱讀；中職數(shù)學(xué)

一堂數(shù)學(xué)課可說(shuō)是一場(chǎng)需精心準(zhǔn)備的表演，是一項(xiàng)精密的工作。如何評(píng)判一堂課好壞的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)很難制定。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們要盡力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率能提高，這是我及每位中職數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注的重要課題。在這幾年的實(shí)踐教學(xué)中，我有如下幾方面感想：

一、 讓學(xué)生在思想上重視課堂學(xué)習(xí)

學(xué)生的思想狀況如何，對(duì)學(xué)習(xí)效果的高低是有決定性作用的。為此，班級(jí)文化建設(shè)必須得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有好的群眾基礎(chǔ)，班級(jí)文化的實(shí)施才有了可靠的思想保障。為此，我反復(fù)給學(xué)生做思想工作，通過(guò)主題班會(huì)“架起心靈的彩虹”“我愛(ài)我家”“一路有你”，到宿舍與同學(xué)談心，與個(gè)別同學(xué)交談等方式與同學(xué)們交流思想?？傊?，我抓住每天和學(xué)生接觸交流的每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正感覺(jué)到我的關(guān)心和真誠(chéng)，讓他們把我當(dāng)作可以信賴的人。有了信賴的前提，問(wèn)題解決起來(lái)就順利多了。我給大家說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性，而真正的目的是希望同學(xué)們形成一種良好的習(xí)慣，改正自己在初中染上的一些不良習(xí)慣，認(rèn)真學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們心往一塊想，勁往一處使，大家向著同一個(gè)目標(biāo)去努力奮斗！

二、 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生初中時(shí)普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，所以在課堂上要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)有學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律時(shí)，也不要對(duì)學(xué)生一票否決，要善于維護(hù)課堂秩序，保證教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，我及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。講完一個(gè)定理后，可以讓學(xué)生背誦；完成一個(gè)例題的解答后，留時(shí)間讓學(xué)生自己解決一個(gè)類似的例題。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，不要放棄他們，多關(guān)心他們，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、 讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我都是以學(xué)生為主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)者和合作者的作用。

為了讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。我充分發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，多維度為學(xué)生提供獲取信息的途徑，提高學(xué)生加工信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，為此在每堂課中，我都是讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，使其成為“小老師”，而我則幫助學(xué)生順利歸納出定理，體現(xiàn)做中教、做中學(xué)。

四、 鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)

初上講臺(tái)時(shí)，總覺(jué)得作為一名普通的中職數(shù)學(xué)老師閱讀看書(shū)不是那么重要，做題總結(jié)才是數(shù)學(xué)的王道。然而有一天學(xué)生讓我真切地感受到閱讀的重要。在此之前，我從來(lái)不認(rèn)為自己缺乏閱讀，沒(méi)有覺(jué)得我還要去專門閱讀，事情就在我剛剛踏進(jìn)本來(lái)很熟悉的教室那一刻開(kāi)始，發(fā)生了意外的變化?？赡苁怯捎诰o張，看著學(xué)生黑壓壓的一片，而且因?yàn)橛猛队皼](méi)開(kāi)燈，學(xué)生們的表情都很嚴(yán)肅，讓我的心不由得一緊。還記得那節(jié)課講的是比例知識(shí)，課前我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，有實(shí)物教學(xué)，有生活中的實(shí)例教學(xué)，一番講解過(guò)后，同學(xué)們很順利的得出了結(jié)論。我一看，距離下課還有一段時(shí)間，就給學(xué)生補(bǔ)充一些和比例相關(guān)的課外知識(shí)，比如黃金分割比的內(nèi)容。學(xué)生明顯對(duì)這類問(wèn)題很感興趣，一個(gè)個(gè)支愣起了耳朵，瞪大了眼睛。我一看到學(xué)生們的這副表情，心里倒有些緊張了，因?yàn)橛嘘P(guān)黃金分割比的知識(shí)，我也就一次偶然的機(jī)會(huì)在一本雜志上粗略瀏覽過(guò)，腦海中只是模糊還有些印象，讓我當(dāng)著全班同學(xué)們的面精確的陳述出來(lái)，絕對(duì)是一個(gè)不可能完成的任務(wù)?？墒窃捯殉隹?，也沒(méi)有更好的辦法。只能硬著頭皮，給他們介紹黃金分割比的相關(guān)知識(shí)：“這是一個(gè)十分有趣的數(shù)字，我們以0.618來(lái)近似”，因?yàn)槲覍?duì)這部分知識(shí)也僅僅是一知半解，我就想盡快結(jié)束這個(gè)知識(shí)的講解，沒(méi)想到這時(shí)候偏偏有學(xué)生向我提問(wèn)：“老師，你能給我們說(shuō)說(shuō)黃金分割比在生活中的應(yīng)用嗎？”黃金分割比在生活中的應(yīng)用？我想從我的記憶庫(kù)中迅速地找到學(xué)生想要的結(jié)果，無(wú)奈書(shū)到用時(shí)方恨少，實(shí)在想不到了。只能怪自己平時(shí)對(duì)相關(guān)書(shū)籍的閱讀量太少了，悔不當(dāng)初啊。作為一個(gè)新老師，要是被學(xué)生問(wèn)倒，那我的威信何存啊。正在我處于尷尬的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生舉起了手，“老師，這個(gè)我知道，在實(shí)際生活中的它應(yīng)用非常廣泛，它在造型藝術(shù)中具有美學(xué)價(jià)值，在工藝美術(shù)和日用品的長(zhǎng)寬設(shè)計(jì)中，采用這一比值能夠引起人們的美感，建筑物中某些線段的比就科學(xué)采用了黃金分割，舞臺(tái)上的報(bào)幕員并不是站在舞臺(tái)的正中央，而是偏在臺(tái)上一側(cè)，以站在舞臺(tái)長(zhǎng)度的黃金分割點(diǎn)的位置最美觀，聲音傳播的最好。就連植物界也有采用黃金分割的地方，如果從一棵嫩枝的頂端向下看，就會(huì)看到葉子是按照黃金分割的規(guī)律排列著的?！睕](méi)想到小小的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中有這么多的應(yīng)用，學(xué)生的注意力顯然被吸引了，緩解了我的尷尬。

今天的一幕讓我久久不能釋?xiě)?，雖然學(xué)生還是一如既往地喜歡上我的課，喜歡我這個(gè)不太完美的老師。然而，那種在講臺(tái)上被學(xué)生難住的感覺(jué)時(shí)刻提醒著我要靜下心來(lái)，放下手機(jī)，拿起書(shū)來(lái)，多閱讀，多思考，多做筆記。于是讀書(shū)成了我每天必不可少的一項(xiàng)工作，從最初的為了不被學(xué)生難倒而去讀書(shū)，到了后來(lái)的為了解惑而去讀書(shū)，可以說(shuō)讀書(shū)正在改變我的生活，讓我在教學(xué)中得到了反思，得到了理解，知道作為一個(gè)合格的老師除了應(yīng)該具備專業(yè)知識(shí)外，還要有海量的閱讀量。

教學(xué)把提出問(wèn)題和解決問(wèn)題、獨(dú)立思考和合作交流等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得教學(xué)有序和諧的展開(kāi)。即便是我們所面臨的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，只要我們數(shù)學(xué)老師多注重抓細(xì)節(jié)、抓要點(diǎn)、想辦法去積極開(kāi)發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使得學(xué)生從內(nèi)心里喜愛(ài)數(shù)學(xué)，就一定會(huì)有更多學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧綻放出耀眼的光芒。

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[4]邵瑞珍主編.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

作者簡(jiǎn)介：

王鑫，河北省石家莊市，石家莊電子信息學(xué)校。