中職CAD教學中學生興趣培養途徑略談

徐晴 尹亞波

摘 要：現在我國正處于推動信息化和工業化深度融合的新形勢下，在大環境的驅使下，培養中高級技術人才十分關鍵，為了能夠更好地適應社會的發展和經濟的進步，CAD教學的方式方法提升很重要。如何更好地開辟科學有效的CAD教學之路，如何讓學生對CAD教學產生興趣，是當下應該探索和討論的話題。

關鍵詞：中職CAD教學；興趣培養；途徑

一、 引言

CAD即Auto CAD，是一種二維、三維的繪圖軟件，能夠通過計算機的軟件化來提高電子、建筑等領域的構圖設計，幫助設計者更輕松、準確地繪制圖紙。CAD在各行各業中的運用廣泛，其快捷的操作和高效的輔助繪圖功能也讓很多從業者喜愛。使用并掌握CAD能夠提高從業者的工作效率，所以中職學校開設了CAD教學這門課程，提高學生的職業技能，增強就業競爭力。但是CAD教學具有一定的枯燥性，如何讓學生在課堂中產生對CAD軟件以及應用的興趣，才是課堂成功與否的關鍵。興趣是最好的老師，所以教學工作者應該探索中職CAD教學中學生興趣培養的途徑，通過更好的方法來增加學生的學習興趣，提高教學的質量。

二、 中職CAD教學概況

（一） 中職CAD教學的必要性

CAD軟件的運用是建筑、電子、服裝等行業中最基礎的職業技能，作為工作中的基本技能，學習并掌握CAD不僅能夠提高自身價值同時還增加了職場競爭力。中職學校的教學理念就是為社會輸送更多的專業技術人員，所以CAD軟件作為一項公認的繪圖軟件，學好這門課程對學生的未來職業有著良好的幫助。中職CAD教學能夠通過更基礎的教學手段，讓學生對CAD繪圖軟件擁有更全面的了解，同時還可以通過實踐在課堂中發現問題解決問題。通過教師和學生的互動，能夠將軟件中的各種操作進行探索和熟悉，打下堅實的技能基礎，為社會輸送更多專業技術人員。

（二） 中職CAD教學中存在的問題

CAD軟件是一款工程制圖類軟件，其操作存在一定的復雜性，同時使用上也沒有太多趣味可言，所以在教學的過程中很容易出現內容枯燥的情況。課堂缺少活力，就很容易使學生喪失對于課程學習的積極性，從而使教學質量大打折扣。

作為一門實操類的軟件運用課程，它具有明確的工作性，包含了大量的計算機操作運用知識，不再是單純的文化理論課程，更多的是動手操作，熟練掌握，所以教學的重點也和原來的課程有所不同，更著重關注操作和繪制過程。

三、 中職CAD教學中學生缺失學習興趣的原因分析

（一） 被動學習導致的興趣缺失

學習要有積極性和主動性教學才能夠更好地開展，被動的學習讓學生無法真正參與到學習的交流和互動中，就很容易失去對于學習的興趣。出現被動學習的原因主要是中職生群體的心智還未成熟，中職生被教授各種社會工作技能，但是他們實際上自己還沒有對這些工作有一定的理解，所以他們很難投入到這些復雜枯燥的技能學習中。同時，他們也沒有真正真正理解學習CAD對于今后工作的重要性。

被動學習帶給中職生更多的壓力，而缺少動力的壓力只會讓他們的興趣一點點地泯滅。教學內容上，教師單方面的授課，也讓學生自動地進入到被動學習的狀態中，不能很好地調動學生的主觀能動性和積極性。

（二） 課程設計較為單一枯燥

CAD作為一款實操性的繪圖軟件，在運用中除了普通的基礎用法外，還有著很多不同的使用方式和方法，但是現在我國中職院校的課程中大多都沒有針對這些開展課程，而是枯燥單一地圍繞著如何使用進行。教師的教學過程過于死板，同時又沒有深入探討CAD軟件更多的可能性，這也就導致了整個課堂的枯燥無味。

教師在教學過程中，既沒有根據學生的興趣愛好來制定內容，也不能貼合學生的特征以及現代社會的所需所求來教學，所以課程變得無聊，學生自然也就無法產生興趣。

（三） 課程重視程度不夠

中職院校雖然開設了CAD課程作為學生進入社會前的實操課程，但是在重視程度上卻不夠。在教學過程中，理論與實踐沒有更好的相互融合，學習過程也沒有跟進和推動，課時量安排較少。CAD是一門完全動手的課程，具有連續性，大部分學校一周兩節的課時量只能保證最基本的學習，稍微復雜的圖形一節課的時間無法完成，繪制一半的圖形到了下節課學生又要花費時間重新繪圖，這些情況都會從各方面影響學生對于CAD的興趣。

四、 中職CAD教學中學生興趣的培養途徑

（一） 全面提升教師的素養

教師作為課程授業中的一個重要角色，其自身的素養能夠影響到整個課程的順利進行。教師的個人素養提升能夠提升整個課堂的氛圍，營造更好的學習環境。通過教師的教課風格和特點，吸引學生對于老師和授課內容產生興趣。

提高教師的素養，不僅僅是提高教師在CAD的技術知識水平，還應該提高教師整體授課的能力。讓教師能夠通過學習來形成具有個人風格的講課技巧，塑造更有魅力的人格形象。同時教師也應該更多地與學生進行交流，成為學生能夠喜愛和親近的老師，這樣才能夠更好地影響學生的學習生活。通過與學生開展交流，展現自己更多的技能以及人格魅力，讓學生因為優秀的老師而對老師的授課內容產生濃厚的興趣。

（二） 更新授課內容，豐富教學課堂

課堂內容是引發學生興趣的重點，課堂上的氛圍和課堂上所呈現出來的教學情況，最能夠影響學生對于這門課程的興趣。首先，在課堂上教師應該對于CAD課程進行基本的闡述，告訴學生這一門技術對于他們未來的實用性。其次，應該運用更加先進的手段和豐富的表現形式來進行課堂呈現，更多地運用課件、幻燈片、掛畫以及實物圖紙等等來進行授課，吸引學生的課堂注意力，讓學生能夠萌生出相應的好奇心，從而產生興趣。

將授課內容更加貼近學生，多了解學生想要的，通過溝通來更新自己的教學內容。CAD的學習應該是多元的，所以學生需要什么，學生好奇什么，學生想要探索什么，才應該是教師們關注的重點。針對學生需求來調整課堂內容，才能夠牢牢地抓住學生的心，抓住他們對于學習的主動性和積極性。

（三） 明確教學目標，運用學以致用的教學方法

在教學的過程中，應該明確教學的目標，而不是無目的性的進行教學。在課堂中，可以通過實際的案例講解來讓學生們自己體會CAD軟件的優越性。讓學生通過自己動手繪圖和CAD繪圖來進行親身的比對，通過直觀的一些授課內容，來讓學生自己明白CAD軟件運用的重要性。當學生自己親身體會了CAD軟件的實用性和便捷性后，他們自己就會產生學習的興趣，也就會堅定學習的信念。

教師還可以展示更多CAD技術帶來的行業革新，展示優秀企業對于CAD技術的運用和推廣，讓學生能夠充分感受到CAD技巧的掌握將會為自己的求職帶來強大的競爭力。同時，還可以將一些優秀企業對于CAD人才的招聘信息發放給同學們看，讓同學們對于這門課程的學習意義有更深入的了解，進一步確立他們對于學習CAD課程的想法。

課堂教學中要更多的讓學生能夠學以致用，不僅僅要教授基本的使用方法和繪圖指令，還要將各項工具之間的聯動和運用，及今后可能需要用到的快捷程序和技巧一并列入課堂中。為學生養成更好的繪圖習慣，教授他們真正實用CAD制圖技巧，讓他們能夠從課堂中真正學習到以后能夠用到的技能。

（四） 課堂內容創新，加強實踐能力培養

創新課堂內容能夠為課程加入新的元素，不斷地對課堂內容創新才能夠保持課堂內容的新鮮度，維持課堂內容與社會需求不脫鉤。可以通過探索不同的授課模式，來創新整體課堂。采用嶄新的項目化教學，可以將課堂內容項目化，以實例為核心開展實踐，圍繞某一個工程圖來進行CAD繪制。采用分層次教學，根據不同學生的不同水平來分層教學，讓每個學生都能夠聽得懂、學得懂，進而得到提升。分層教學是將學生作為主體來進行的教學，圍繞著學生的接受能力來進行教導，更貼近于學生個體，突出個體差異，追求共同的學習和進步。在課堂中，還可以建立興趣互動小組，采用組團學習的模式，讓同學之間加強彼此的溝通，通過討論來探討更多的知識內容。同時，一些探究性學習小組、知識競賽以及繪圖比賽等等模式的運用，也可以調動學生的積極性。

將創新性與實踐能力相結合，更好地培養學生的實際操作水平，讓理論化的學習向實踐性的操作轉移，真正的學以致用，讓CAD課程更加貼近學生，滿足學生日后的工作需求，增強他們的職業競爭能力。

五、 結束語

興趣是最好的老師，所以培養學生對CAD課程的興趣將助于課程的傳播，也將促進學生們對CAD課程的學習。重視并不斷發展CAD教學，讓學生發自內心的產生興趣，是提高課堂整體水平的關鍵。中職CAD教學應該不斷地改革和發展，采用更多積極有效的方法來進一步提升學生們對于CAD學習的興趣。讓課堂變得更加生動有趣，讓學習氛圍變得更加濃郁，讓課程不再是一個擺設，而是真正達到了教學活動的實際目的。

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作者簡介：

徐晴，尹亞波，河南省洛陽市，洛陽鐵路信息工程學校。