高職計算機教育網(wǎng)絡(luò)化管理策略淺析

摘要：作為高職教育中的核心內(nèi)容，高職計算機教育可以幫助學(xué)生掌握計算機技術(shù)，并強化學(xué)生計算機素養(yǎng)。但是縱觀當(dāng)前高職教育管理開展，其中計算機教育管理仍體現(xiàn)為傳統(tǒng)管理模式，導(dǎo)致其管理質(zhì)量和水平受到嚴(yán)重影響，無法為高職計算機教育帶來實質(zhì)性的幫助。而通過對計算機教育網(wǎng)絡(luò)化管理的施行，則可以在提升計算機教育管理水平的同時，實現(xiàn)對管理模式的創(chuàng)新。基于此，該文針對高職計算機教育網(wǎng)絡(luò)化管理策略進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高職;網(wǎng)絡(luò)化;計算機教育管理;策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）36-0055-02

縱觀現(xiàn)階段高職計算機教育管理工作開展，雖然再具體管理期間借助信息技術(shù)，但是其管理工作開展仍存在諸多限制性問題，不僅影響到計算機教育管理的開展效果，對學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生較大影響。而通過對網(wǎng)絡(luò)化管理方式的應(yīng)用，依托于信息技術(shù)及其計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，實現(xiàn)對當(dāng)前高職計算機教育管理的改進(jìn)和優(yōu)化，最大化發(fā)揮出高職計算機教育管理的作用與價值，大幅度提升計算機教育管理水平與效果。

1計算機教育網(wǎng)絡(luò)管理作用與優(yōu)勢分析

1.1網(wǎng)絡(luò)管理作用闡述

基于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國各個領(lǐng)域都開始側(cè)重對網(wǎng)絡(luò)化管理的應(yīng)用和引進(jìn)，而在具體網(wǎng)絡(luò)化管理過程中，結(jié)合對網(wǎng)絡(luò)模式與渠道的合理應(yīng)用，實現(xiàn)管理質(zhì)量和效果的提升，并且在管理期間可以達(dá)到資源互通有無、共享的狀態(tài)。而在當(dāng)前高職計算機教育管理過程中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的融合，可以對教學(xué)資源進(jìn)行有效節(jié)省，并最大化發(fā)揮出計算機教育資源的作用和價值。在具體計算機教育網(wǎng)絡(luò)管理期間，具備資源共享的能力，實現(xiàn)在教育中充分利用高價值的教育資源，同時可以幫助教師規(guī)避和改正自身教育不足之處[1]。尤其是針對計算機教育資源匱乏的學(xué)校和地域，通過對網(wǎng)絡(luò)化管理的應(yīng)用，可以進(jìn)行教育資源的拓展，進(jìn)而充分滿足計算機教育開展所需的資源需求。另外，針對計算機教育網(wǎng)絡(luò)的開展，可以幫助教師在教育教學(xué)期間達(dá)成計算機教學(xué)目標(biāo)要求，通過對教育資源的優(yōu)化和整合，實現(xiàn)計算機教育開展具備針對性與個性化。對信息技術(shù)平臺的合理應(yīng)用，依托于高職院校全面覆蓋的校園網(wǎng)，學(xué)生可以進(jìn)行計算機信息的查詢和搜索，并促進(jìn)教師與學(xué)生之間開展有效的互動交流。此外，現(xiàn)階段計算機教育管理過程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理模式的融合，可以大幅度提升計算機教育水平，教師在具體教學(xué)期間可以基于對反饋信息的掌握來科學(xué)優(yōu)化教育決策，進(jìn)而達(dá)到提升計算機教育水平的目的[2]。

1.2網(wǎng)絡(luò)管理優(yōu)勢分析

當(dāng)前計算機教育管理過程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理模式的應(yīng)用，其優(yōu)勢體現(xiàn)為：1）網(wǎng)絡(luò)化管理模式背景下，高職院校中的教學(xué)信息、教學(xué)資源不再是獨立的孤島，而是一個相互連通的整體，無論是課程信息、教師信息、成績信息、學(xué)生信息，都能實現(xiàn)相互共享和整合。2）計算機教育中所涉及的教學(xué)信息，可以以數(shù)字化的形式進(jìn)行利用和存儲，進(jìn)而在提升教學(xué)管理準(zhǔn)確性、效率性的同時，提高教學(xué)信息的存儲效果。3）促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)管理信息朝著多樣化、多元化的方向不斷發(fā)展，推動當(dāng)前計算機教育過程中師生的有效互動交流[3]。

2高職計算機教育現(xiàn)狀分析

2.1管理資源匱乏

雖然當(dāng)前大部分高校開展側(cè)重對信息技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用，但是在管理人員配置方面缺乏重視度，使得部分高校管理人員匱乏。也正因此，導(dǎo)致當(dāng)前現(xiàn)有管理人員的工作量呈現(xiàn)出日漸增多的趨勢，并且隨著高校的不斷擴招和擴建，使得院校學(xué)生數(shù)量不斷增多，并且學(xué)生的特點特征也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，無疑是對管理工作開展增添困難[4]。與此同時，雖然大部分高校已經(jīng)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，但是受到校園網(wǎng)功能不健全、管理人員素質(zhì)能力匱乏等因素影響，導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)的作用和價值無法充分體現(xiàn)，其管理資源較為匱乏。

2.2教育模式滯后

教育教學(xué)事業(yè)的不斷改革發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)計算機教育模式已經(jīng)無法適用于現(xiàn)階段高職教育教學(xué)中。而縱觀當(dāng)前部分高職院校計算機教育的開展，仍存在灌輸式、填鴨式教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在具體學(xué)習(xí)期間無法完成對計算機知識的內(nèi)化，自身計算機能力也尚未得到強化和鍛煉，未達(dá)到當(dāng)前學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育目的，致使計算機教育水平、效果無法有效提升[5]。

2.3因材施教困難

因高校擴招、擴建事業(yè)的發(fā)展，使得高職院校的學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出逐年提升的趨勢，但是在管理人才、教師方面卻顯得較為匱乏，并且學(xué)生因存在個體差異，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面都存在一定的差異。而在當(dāng)前計算機教育管理過程中，其學(xué)習(xí)資源無法滿足學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，并且教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇與沒計過程中，部分教師無法結(jié)合學(xué)生個性特點進(jìn)行個性化、針對性的課程設(shè)計，這就導(dǎo)致具體計算機教育過程中教師無法顧忌到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[6]。并且隨著時間的推移，學(xué)生之間的差距會呈現(xiàn)出之間被拉大的趨勢，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果、計算機能力培養(yǎng)受到較大限制，計算機教育管理作用和價值無法被充分體現(xiàn)。

3計算機教育網(wǎng)絡(luò)管理策略

3.1注重教育管理意識的強化

高職計算機教育管理的開展，倘若依舊沿用著傳統(tǒng)的管理理念與意識，勢必會導(dǎo)致計算機教育受到嚴(yán)重的限制，不僅其教學(xué)效果與效率無法滿足當(dāng)前高職院校實際教學(xué)需求，甚至對學(xué)生計算機技術(shù)、計算機綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。所以，要想進(jìn)行計算機教育管理水平的綜合性提升，優(yōu)化、改進(jìn)當(dāng)前計算機教育管理工作，須側(cè)重對計算機教育管理意識的強化，革新以往傳統(tǒng)計算機教育管理理念，在現(xiàn)階段計算機教育過程中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理模式的科學(xué)應(yīng)用，實現(xiàn)當(dāng)前計算機教育管理工作朝著信息化、科技化、智能化的方向不斷發(fā)展[7]。而在具體計算機教育過程中，需要依據(jù)計算機教育管理問題和特點利用網(wǎng)絡(luò)化管理模式來完善其管理工作，在提升教育管理水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)計算機教育效果的提升。

3.2構(gòu)建信息平臺以及完善網(wǎng)絡(luò)規(guī)則

縱觀現(xiàn)階段高職計算機教育網(wǎng)絡(luò)管理的開展，雖然其中大部分院校都開始加大對網(wǎng)絡(luò)化管理建設(shè)的力度，并且在具體發(fā)展過程中通過對先進(jìn)信息技術(shù)的引進(jìn)來為網(wǎng)絡(luò)管理工作開展提打下基礎(chǔ)。但是仍有部分院校在具體網(wǎng)絡(luò)化管理過程中，未進(jìn)行其統(tǒng)一規(guī)范和規(guī)則的制定，未正確認(rèn)知完善網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的重要性，再具體網(wǎng)絡(luò)管理過程中缺乏應(yīng)有的網(wǎng)絡(luò)運行條例及其統(tǒng)一的接口，這就導(dǎo)致計算機教育網(wǎng)絡(luò)管理的開展出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象。基于此，院校要想實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)管理水平的大幅度提升，需基于對高職計算機教育現(xiàn)狀及其特點的掌握與分析，總結(jié)其計算機教育的未來發(fā)展趨勢，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息平臺的構(gòu)建，并確保其平臺具備完善的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。與此同時，在平臺構(gòu)建過程中，信息共享至關(guān)重要，關(guān)乎平臺資源作用和價值能否最大化發(fā)揮，所以院校需依據(jù)具體情況進(jìn)行信息共享機制的構(gòu)建[8]。另外，網(wǎng)絡(luò)管理具體開展過程中，平臺的開放式管理與接入式的鏈接管理同樣至關(guān)重要，所以院校在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理時，應(yīng)側(cè)重對網(wǎng)絡(luò)管理渠道和范圍的拓展，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源合作和共享的不斷尋找，進(jìn)而實現(xiàn)在校園網(wǎng)絡(luò)中融入更多的高價值計算機資源，以便于學(xué)生開展信息搜集和查找。

3.3注重軟件設(shè)計的強化

計算機教育網(wǎng)絡(luò)管理開展能否保持穩(wěn)定的狀態(tài)，與軟件設(shè)計之間存在緊密聯(lián)系，如軟件設(shè)計不合理，會直接影響到計算機教育管理效果與質(zhì)量。如軟件沒計達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，則可以有效維持計算機教育網(wǎng)絡(luò)管理處于穩(wěn)定的狀態(tài)。所以，院校需側(cè)重對軟件沒計的強化，結(jié)合對設(shè)計研發(fā)資金支持力度的加大，結(jié)合對合理網(wǎng)絡(luò)管理機制的應(yīng)用，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理水平的大幅度提升。需要注意，在軟件具體設(shè)計過程中，院校應(yīng)要求設(shè)計師依據(jù)本校實際情況特點進(jìn)行軟件的針對性、個性化設(shè)計，進(jìn)而確保計算機教育網(wǎng)絡(luò)管理過程中其軟件的應(yīng)用具備良好的針對性與兼容性。

3.4注重對教師團隊的優(yōu)化

眾所周知，在教育教學(xué)期間教師發(fā)揮出至關(guān)重要的作用，所以院校需重視對教師團隊的素質(zhì)能力、專業(yè)技術(shù)進(jìn)行強化。基于此，在具體高職計算機教育管理過程中，可以結(jié)合對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理現(xiàn)狀的分析，結(jié)合以下方面來達(dá)到強化教師團隊的目的：（1）定期對在職計算機教師開展培訓(xùn)活動，幫助教師掌握更多的教學(xué)技能與計算機技術(shù)，并轉(zhuǎn)變教師自身教育觀念和意識，進(jìn)而為計算機教育的強化開展奠定基礎(chǔ);（2）院校在開展網(wǎng)絡(luò)管理期間，應(yīng)側(cè)重對行業(yè)專業(yè)教師進(jìn)行引進(jìn)和招聘，并要求教師之間進(jìn)行有效的互動交流，實現(xiàn)對教師團隊的整體優(yōu)化，為高職計算機教育網(wǎng)絡(luò)管理高質(zhì)量、高水平開展提供人才支撐。

4結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)的普及促使高職院校教育管理模式發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)管理模式的應(yīng)用促使現(xiàn)階段高職院校計算機教育如虎添翼。但是，受到多種因素的限制導(dǎo)致當(dāng)前高職計算機教育管理存在諸多問題，需要高職院校依據(jù)當(dāng)前計算機教育管理存在問題的深入分析，通過對科學(xué)管理策略的施行來提升計算機教育管理水平，最大化會出現(xiàn)高職計算機教育的作用和價值，實現(xiàn)當(dāng)前計算機教育管理滿足高職院校的實際發(fā)展需要與需求。

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【通聯(lián)編輯：代影】

收稿日期：2019-11-15

作者簡介：馬凌熙（197 8-），男（回族），寧夏人，講師，大學(xué)學(xué)歷，主要研究方向：計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理。