懷揣四顆心，獻給我的教育

裴玲

這兩年來，我才真正體味到身為人師的艱辛與勞苦，因為我第一次擔任了班主任工作，但我也收獲了難以忘懷的成功喜悅以及甘為人師的幸福。

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙求知若渴的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任懷揣著四顆心：愛心、誠心、寬容心、熱心。

愛心——獻給每一位學生

李鎮西老師在《愛心與教育》中有句話，“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”作為班主任，關心學生就應該像關心自己的孩子一樣。 我始終堅信“沒有愛心的教育不是成功的教育”，本著不愿放棄任何一個學生的原則，對學生傾滿愛心，不僅關心他們是否懂得學習的方法，還關心他們的生活，更重要的是關心他們怎樣做人。

我剛剛走進1601班教室的時候，心里非常緊張，可當全班孩子們以熱烈的掌聲歡迎我時，我的窘迫消除了，我的心靈受到強烈的沖擊，滿滿的愛意從心底騰騰升起。

下雨天，我帶一個吹風筒到學校，發現有學生的衣褲濕了，就幫他們吹干；我的辦公室，總有一些日常藥品，如果哪位同學感冒發燒或者擦碰了，我會第一時間為他清洗傷口，涂上藥，或者沖上一杯熱熱的姜湯；早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，春秋感冒多發季節我會買了艾條在教室里熏上……

這些微不足道的付出，同學們看在眼里，記在心上。他們更懂事了，更可愛了，學習上也更努力了，很多事情也不再需要我一遍一遍啰嗦和強調了。在這樣的愛的氛圍中，我們已達成了不用言說的默契：生病的時候，孩子們為我送來藥，悄悄放在我的辦公桌上；沒來得及吃飯的時候，桌上早已堆滿了牛奶、面包、巧克力；心情沮喪時候，孩子們為了不讓我擔心，表現都特別乖巧，還為我送上溫暖的“小紙條”……

愛，使我們緊緊連在一起。

誠心——送給需要幫助的學生

誠心就是真誠，就是誠信。誠心就是人與人之間的真誠的溝通和交流。一顆誠心能讓人感受到冬日里的溫暖，夏日里的清涼；一顆誠心能使荊棘變坦途，挫折變動力；一顆誠心能使堅冰融化，枯木榮發。交朋友需要誠心，管理班級更需要誠心，精誠所至，金石為開，只有對學生真誠，他才會信賴你，才會向你敞開心扉，訴說心中的煩惱。

我班周詩茹，自小父母離異，跟爺爺奶奶相依為命，生活比較拮據，性格比較內向，學習基礎也稍微差點，尤其是家長會時空空的座位，讓她有著說不出的滋味。根據她的情況，我對她進行了特殊的照顧，經常和她談心，幫助她全面地分析自己，鼓勵她積極進取，有時還叫她到我家里吃飯。終于，她的臉上漸漸有了燦爛的笑容，學習上也慢慢的一步一個腳印地提高了，高一下學期，周詩茹還參與了班干部競選， 成功被選為班上的團支書，她一天比一天陽光，一天比一天自信！

在今年的家長會上，她分享了自己的這段經歷：“我只想告訴大家，沒有什么不可能，幾個月前我還躺在手術臺上接受全麻手術，此刻不也是在講臺上為大家發言？只有一半肺功能的我不也正在跳著舞？所以，即使現在考成績中等或者考倒數的你考到班上前十有什么不可能呢！連我都在堅持，都在挑戰著似乎不可能的事情，在座各位，我相信你們不可能做不到你們想做的事情！”

寬容心——送給犯錯的學生

“人非圣賢，孰能無過。”老師不是圣人，學生也不是。教師要樹立“允許學生犯錯誤”的教育觀，把育人當做一項長期的事業，用發展的眼光去看待每一位學生，要有一顆對學生寬容的心。為人師者，應學會寬容，寬容更有力量。

班上的小許同學，性格外向，開朗活潑，一直以來很受同學們的歡迎。誰知，發生了一件令我不敢相信的事：小許同學偷了他鄰居的幾百元。當他媽媽打電話跟我說時，我一直不敢相信，一個那么聽話家里條件也不算差的孩子，怎么會做這種事呢？

我找到小許，還沒開始說話，他又羞又悔，緊閉雙唇，接著艱難地從嘴里蹦出了幾個字：“老師，我不想讀書了。”我知道他并不是真的不想讀書了，他只是臉上掛不住，擔心其他同學知道這件事。

在我們班，每個同學都有屬于自己的德育品行分，記錄下他們每天的表現，有些同學因為平時表現不太佳，分數就會偏低。有時我們會在課堂上安排一些自我展示的機會，而積極上臺展示的同學則會加上品行分，于是，同學們都會爭先恐后的積極參與進來。

可是，有一段時間，卻不是這樣了，大家都沒有舉手，喊著“沈麟東、王圣穎等”名字，還有的在準備期間把這些同學喊到他們身邊，幫助他們準備展示內容，經過了解才知道：原來孩子們覺得那些同學的品行分岌岌可危了，都在幫助這些同學把分數加上來，把各種可以加分的機會留給了他們！對待犯錯的同學，他們沒有責備和輕視，而是原諒他們，幫助他們！我由衷地為我的孩子們感到驕傲！

愛心、誠心和寬容心成了我們班師生的主調。

熱心——獻給家長們

學校的教育離不開家長的密切配合，把熱心送給家長，信任并尊重家長，虛心聽取家長的意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。

當學生有錯時，我會及時與家長取得聯系，理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，特別是不歧視后進生的家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見時，抱著有則改之，無則加勉的態度，做到寬容大度，胸襟開闊。

這樣，我與家長建立了密切聯系，友好地交往，不僅溝通了信息，還增進了情感的交流，也能使我了解到學生的家庭教育狀況，有利于更好地開展班級工作，合理、有效管理班級。曾經有其他班主任問過我：“怎么你學生的家長都那么的通情達理，那么積極地配合你的工作呢？”其實這主要歸功于平時與家長的溝通，讓家長體會到我的熱心，對他孩子的關心，目的都是為了孩子好，這樣家長又怎么會不配合呢？

我是一名年輕的班主任，教育的路還很漫長。但我想：只要我用“心”來管理班級，用愛心、誠心、寬容心、熱心譜寫著一曲曲教育的贊歌，點燃著一個個新的希望，關愛著莘莘學子的身心發展，溫暖著同行者前進的心胸，就會孕育出一顆顆真、善、美的心，培養出一班優秀的學生，帶出一個優秀的班級。