聲樂(lè)發(fā)聲方法與視唱教學(xué)的融入與分析

王翥鵬 徐若詩(shī)

摘要：聲樂(lè)發(fā)聲與視唱與其他音樂(lè)相比而言，都是將人聲作為主要的音樂(lè)發(fā)聲對(duì)象，因此，在聲樂(lè)發(fā)聲方法與視唱教學(xué)相容入的過(guò)程中需要重視人氣息與共鳴腔體的重要性，并且要夯實(shí)發(fā)聲與視唱基礎(chǔ)，在不斷重復(fù)中實(shí)現(xiàn)姿勢(shì)與趨勢(shì)的正確，本文主要通過(guò)正確的姿勢(shì)或趨勢(shì)的分析，強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的重要性，希望在教學(xué)中提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：姿勢(shì) 重復(fù)能力 聲樂(lè)發(fā)聲

近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，我國(guó)高校教育資源與師資力量的要求也在不斷提高，尤其是在音樂(lè)教學(xué)的改革中，為了達(dá)到教育整合的目的，教育部不僅對(duì)其進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)性的改革，并且還在音樂(lè)教學(xué)中融入了很多教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本文主要探討了在視唱教學(xué)中融入聲樂(lè)發(fā)聲方法，在聲樂(lè)發(fā)聲方法與視唱的不斷融合與聯(lián)系當(dāng)中，學(xué)生不僅可以更好地理解聲樂(lè)中某些抽象的概念，學(xué)生對(duì)于音準(zhǔn)的控制力、讀譜能力與表演力都可以得到很大的提升。

一、正確的姿勢(shì)或趨向正確的姿勢(shì)

（一）氣息的控制

唱歌時(shí)進(jìn)行呼吸的方法，我們通常稱(chēng)之為腹式呼吸法，即利用小腹進(jìn)行氣息的調(diào)整，吸氣與呼氣的過(guò)程可以視為對(duì)抗的過(guò)程，因?yàn)楦共考∪獾氖湛s力量會(huì)隨著聲音的發(fā)出而不斷擴(kuò)大，從而整個(gè)氣息就會(huì)從腹部沖向咽部，氣息與咽部聲帶的相互摩擦產(chǎn)生了最后的聲音。呼吸這種力量的對(duì)抗過(guò)程與唱歌的過(guò)程是相輔相成的，整個(gè)過(guò)程中，氣息的控制顯得尤為重要。

對(duì)氣息進(jìn)行很好的控制與保持是進(jìn)行聲樂(lè)發(fā)聲過(guò)程與視唱教學(xué)中非常重要的前提條件。例如，高校在進(jìn)行視唱教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的音準(zhǔn)問(wèn)題往往發(fā)生在樂(lè)譜的后半段，高音發(fā)生偏離與丟音差音的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這與氣息的分配不均勻、氣息的控制的不好是有直接聯(lián)系的，學(xué)生往往會(huì)在后期提吊自己的氣息，從而發(fā)生音準(zhǔn)偏差。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用蠟燭進(jìn)行吹氣練習(xí)，在蠟燭不滅的前提下保持燭焰的平穩(wěn)，不斷鍛煉學(xué)生能夠靈活的把控氣息。

視唱作品能夠保持音樂(lè)的完整與美妙與氣息的控制有密不可分的關(guān)系。在進(jìn)行視唱教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)氣不夠用的現(xiàn)象，不是一整句唱不完整就是不能合理把控?fù)Q氣位置，過(guò)于提前、漏氣現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于氣息把控的練習(xí)，例如，經(jīng)常鍛煉學(xué)生利用腹部進(jìn)行呼吸練習(xí)，吸氣要快，呼氣要慢，腹部需要根據(jù)呼吸氣的變化而發(fā)生里縮和外擴(kuò)，肩膀與咽喉都要保持松弛狀態(tài)，視唱中可以利用通俗唱法與美聲唱法共同進(jìn)行。

（二）橫膈膜的控制

聲樂(lè)概念中的橫膈膜與我們平時(shí)醫(yī)療概念中的橫膈膜是不盡相同的，聲樂(lè)中的橫膈膜的側(cè)重點(diǎn)往往在氣息的控制上，利用對(duì)腹部肌肉與咽喉肌肉的控制實(shí)現(xiàn)正確的發(fā)聲訓(xùn)練，正確的呼氣與吸氣的過(guò)程對(duì)于形成肌肉是有很大幫助的，同樣，肌肉也會(huì)影響發(fā)聲時(shí)氣息的長(zhǎng)短程度。

聲樂(lè)的演唱過(guò)程是一個(gè)綜合多種聲部共同工作的過(guò)程，中低聲部的特點(diǎn)是聲音大，音域?qū)挘桓呗暡康奶攸c(diǎn)是聲音小，音調(diào)高，這與聲樂(lè)演唱者的嗓音條件是密切相關(guān)的。在進(jìn)行視唱與發(fā)聲的過(guò)程中，橫膈膜對(duì)整體的聲調(diào)有直接的控制作用，實(shí)現(xiàn)高音氣息輕聲音小的特點(diǎn)。高校在進(jìn)行視唱教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很難唱出高于“f”調(diào)的視唱曲目，這說(shuō)明學(xué)生還是不能自如熟練的對(duì)橫膈膜進(jìn)行控制，在進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，橫膈膜起到支撐發(fā)生氣息的作用，要不斷控制支點(diǎn)的穩(wěn)固性，從而確保聲樂(lè)演唱中的良好狀態(tài)。

高校在進(jìn)行聲樂(lè)發(fā)聲培養(yǎng)與視唱教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生唱歌時(shí)將各個(gè)環(huán)節(jié)更加順暢的聯(lián)系到一起的意識(shí)，還要使他們對(duì)聲樂(lè)演唱狀態(tài)的概念有一個(gè)更加正確的理解，高音所走的位置較低，低音所走的位置較高；在進(jìn)行高音演唱時(shí)還要保證氣息是從小腹發(fā)出的，不斷從下至上走向咽喉然后發(fā)出；演唱低音時(shí)要將聲音盡可能的向上傳送，最終實(shí)現(xiàn)演唱效果清晰圓潤(rùn)的目標(biāo)。

（三）共鳴腔體的控制

歌唱共鳴是由多種器官共同協(xié)同作用形成的，口腔、鼻腔、胸腔、頭腔、腹腔就是其重要的組成部分。控制歌唱共鳴中的器官都是非常重要的，沒(méi)有好壞主次之分，但相比于其他而言，比較困難的一步就是進(jìn)行頭腔的訓(xùn)練。高校教師在進(jìn)行頭腔共鳴訓(xùn)練中可以將真聲作為訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，并在其中不斷加入假聲的練習(xí)，真假聲的交替訓(xùn)練對(duì)于頭腔與鼻腔的控制都有很好的控制作用。鼻腔是進(jìn)行真假聲交替時(shí)的一個(gè)重要過(guò)度工具，它不僅可以使高聲的哼鳴不斷傳遞給頭腔，從而實(shí)現(xiàn)共鳴，高位置的哼鳴由于是通過(guò)小聲高度哼唱得到的，所以相對(duì)于其他音色來(lái)說(shuō)是比較尖細(xì)與微弱的，與真聲還是有很大差別的。所以，我們?cè)谶M(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練與歌唱表演時(shí)，要重視各個(gè)腔體的重要作用，不僅要保持其各自的暢通，還要確保腔體之間的有效聯(lián)系與共鳴，從而實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)發(fā)聲與視唱的順利進(jìn)行。

（四）正確姿勢(shì)的養(yǎng)成

1.喉頭的穩(wěn)定性。喉頭用醫(yī)療用語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是連接氣管與咽喉的重要過(guò)渡工具，也通常被我們成為喉結(jié)。在進(jìn)行聲樂(lè)的演唱中，喉頭的作用是必不可少的，其不僅能夠使人在唱歌時(shí)的氣息保持穩(wěn)定，還能使音調(diào)變得更加清亮圓潤(rùn)，這種穩(wěn)定說(shuō)明喉頭所處的位置處于正當(dāng)位置或者略低于原有位置。如果演唱者在進(jìn)行聲樂(lè)演唱或者視唱的過(guò)程中不能很好的把控喉頭的穩(wěn)定性，那么整個(gè)聲樂(lè)演唱過(guò)程就會(huì)處于極度不穩(wěn)定的狀態(tài)。

高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)提高喉頭位置，從而確保高音演唱時(shí)的音調(diào)的準(zhǔn)確性，在低音時(shí)壓低喉頭進(jìn)行演唱，這種學(xué)生經(jīng)常采用的演唱姿勢(shì)是不正確的，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于錯(cuò)誤的演唱姿勢(shì)不僅會(huì)使音域受到限制，還會(huì)使學(xué)生的喉頭位置出現(xiàn)錯(cuò)位。因此教師在進(jìn)行視唱教學(xué)過(guò)程中需要重視歌唱姿勢(shì)的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生呼吸方式與歌唱技巧正確的前提下，使其不斷形成正確的姿勢(shì)。

2.聲帶的重要性。喉孔也就是是咽喉的開(kāi)口處，喉孔會(huì)隨著人的生理要求進(jìn)行張開(kāi)與閉合。聲帶是在聲門(mén)左右粘膜合住后，在兩側(cè)軟骨中張開(kāi)的一個(gè)區(qū)域，控制著整個(gè)發(fā)聲過(guò)程的進(jìn)行。不同音域就是根據(jù)聲帶的薄厚程度與緊閉程度進(jìn)行區(qū)分的，高音演唱者的聲帶往往短而薄，中低音演唱者的聲帶往往是短而厚的。高校在進(jìn)行學(xué)生的視唱教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行高音演唱時(shí)，會(huì)追求更高的聲調(diào)而一味的拉伸脖子，這對(duì)聲帶的利用與保護(hù)是非常不利的，所以，正確的運(yùn)用氣息對(duì)于演唱時(shí)聲帶的利用是非常有幫助的。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程中，要重視氣息對(duì)整個(gè)音域控制的重要作用。聲帶不僅僅是一個(gè)器官，更是控制聲音通過(guò)的一個(gè)重要通道，所以在進(jìn)行演唱時(shí)，要將盡量將氣息運(yùn)用到小腹中，使小腹保持一個(gè)緊張的狀態(tài)，同時(shí)保持聲帶處于半閉合的穩(wěn)定狀態(tài)，使小腹中的氣息能夠更好的傳送到聲帶中，從而發(fā)出更加圓潤(rùn)美妙的聲音。

二、重復(fù)

（一）讀譜

讀譜在進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練中是一個(gè)主導(dǎo)性的因素。重復(fù)的次數(shù)與讀譜節(jié)奏的快慢有著密不可分的聯(lián)系。高校在進(jìn)行視唱教學(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握新樂(lè)曲的時(shí)間是很長(zhǎng)的，也就是說(shuō)學(xué)生還沒(méi)有很好的進(jìn)行讀譜訓(xùn)練。教師應(yīng)該重視學(xué)生在讀譜上的重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生能夠更好的掌握聲樂(lè)曲子；

（二）正確姿勢(shì)或趨向正確的姿勢(shì)的重復(fù)

學(xué)生在進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)聲與視唱的效果是否良好與學(xué)生是否具有正確的姿勢(shì)和正確的取向是有直接的聯(lián)系的。因此在進(jìn)行穩(wěn)定氣息的訓(xùn)練中還要通過(guò)不斷的聯(lián)系來(lái)保證聲音位置的正確實(shí)現(xiàn)，正確姿勢(shì)的掌握尤其對(duì)于高音區(qū)的演唱來(lái)說(shuō)非常重要，學(xué)生只有把握正確姿勢(shì)或趨向正確的姿勢(shì)的重復(fù)，才能將氣息、共鳴運(yùn)用到一個(gè)極致的狀態(tài)。

三、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)與視唱相比于其他藝術(shù)形式，都是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間、很多經(jīng)歷的過(guò)程，只有在不斷的重復(fù)、改進(jìn)與磨練當(dāng)中，才能對(duì)其氣息的運(yùn)用與姿勢(shì)的把控運(yùn)用的恰如其分。高校教師在進(jìn)行學(xué)生視唱教學(xué)的過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生聲樂(lè)演唱方法與演唱習(xí)慣，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且改正，使學(xué)生掌握科學(xué)合理的聲樂(lè)演唱技巧的同時(shí)，還能靈活的加以運(yùn)用。

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（作者單位：吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院；作者簡(jiǎn)介：王翥鵬，碩士，吉林藝術(shù)學(xué)院教師、收藏家，主要從事聲樂(lè)教學(xué)研究以及明清掐絲琺瑯?lè)矫娴难芯俊＃?/p>