初中語文寫作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究

黎偉

摘 要：在初中語文的教學(xué)當(dāng)中，要想提高學(xué)生的寫作能力就需要提升學(xué)生的寫作素材的積累。教師應(yīng)該對現(xiàn)如今初中寫作素材積累教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后找出科學(xué)合理的方法策略使初中學(xué)生的寫作素材有所積累，從而提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：策略；初中語文；積累；寫作素材

現(xiàn)如今，初中語文寫作素材積累的教育現(xiàn)狀還不夠樂觀，仍然存在著學(xué)生積累的素材內(nèi)容單薄、積累的素材沒有辦法排上用場等情況，教師應(yīng)該根據(jù)這些情況選擇科學(xué)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生豐富素材積累知識，同時使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用積累的知識。

一、初中語文寫作素材積累教育工作中存在的問題

（一）積累的素材內(nèi)容單薄

積累的素材內(nèi)容單薄主要是因為初中學(xué)生在積累寫作素材時涉及的范圍和內(nèi)容都比較淺薄，大部分學(xué)生只根據(jù)自身的興趣或者是教師的要求去了解并積累作文素材，這樣積累的素材的范圍不夠廣，這也就導(dǎo)致了學(xué)生寫出的作文內(nèi)容不夠充實(shí)豐富，并且學(xué)生在遇到不夠熟悉的作文主題的時候也會比較慌亂，不知道如何著手寫作。

（二）積累的素材派不上用場

有的學(xué)生可能會覺得自己積累的素材并不少，但是在寫作的時候卻很少能排上用場，認(rèn)為積累的素材很少能與作文題目相符。學(xué)生出現(xiàn)這種情況主要是因為學(xué)生對素材的應(yīng)用變通能力還不夠，手里的素材只會用于某一具體的情況、某一具體的主題，不懂的全方面的看待問題，不會變通。這種情況下，學(xué)生不僅無法找到合適的作文素材，而且就算學(xué)生找到了合適的素材之后，也沒有用獨(dú)到的眼光與見解將其應(yīng)用于作文當(dāng)中的能力，這也就導(dǎo)致了學(xué)生的作文質(zhì)量水平較低。

二、初中語文寫作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)方法

（一）從課外閱讀中積累寫作素材

初中語文不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及語言表達(dá)、人際交往等各項能力。而學(xué)生要想學(xué)好語文，其閱讀量以及閱讀能力的提升是必不可少的，因為閱讀是學(xué)生獲得知識最便捷、基本的途徑。學(xué)生提高閱讀量以及閱讀能力必須要盡可能多的閱讀，但是課本上的內(nèi)容明顯偏少無法滿足學(xué)生對素材的積累的需求，所以學(xué)生需要通過閱讀一定數(shù)量的有質(zhì)量的書籍提高自己的素材積累量并且鍛煉自己的閱讀能力。對于教師來說，一定要重視學(xué)生的閱讀教育，鼓勵學(xué)生多花費(fèi)時間進(jìn)行閱讀，并且為學(xué)生推薦一些比較適合他們閱讀的書籍，同時指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)合理的方法進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成并保持良好的閱讀習(xí)慣；對于學(xué)校來說，可以舉辦課外閱讀知識競賽或者是征文以及演講比賽等的，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

（二）發(fā)揮想象思維實(shí)現(xiàn)積累

在寫作的過程中，想象力是十分重要的，所以教師可以鼓勵學(xué)生將其積累的名人名言應(yīng)用到作文當(dāng)中的同時將自己對素材的理解和看法也表達(dá)出來，以此來提升學(xué)生的想象力以及理解力。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意并且分析素材當(dāng)中的人物性格以及對待事情的態(tài)度。比如說在《三國演義》當(dāng)中，曹操這個人物的個性很強(qiáng)，學(xué)生可以對其進(jìn)行全面的分析，既可以根據(jù)其狡猾奸詐心胸狹隘將其作為反面素材，又可以根據(jù)其坦率真誠德才兼?zhèn)鋵⑵渥鳛檎嫠夭摹W(xué)生可以根據(jù)自己的想象力以及對人物的理解進(jìn)行寫作，這樣寫出來的內(nèi)容會比應(yīng)用素材模板死搬硬套更加真實(shí)富有情感。除此之外，教師應(yīng)該教授給學(xué)生一些寫作的技巧，使學(xué)生掌握寫作的技巧與方法，同時給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生有機(jī)會應(yīng)用積累的素材與技巧寫作。

（三）在教學(xué)中注意讓學(xué)生觀察文章

在初中作文的教學(xué)當(dāng)中，除了讓學(xué)生進(jìn)行寫作，還需要流出時間對學(xué)生的作文進(jìn)行評改賞析，對于那些比較優(yōu)秀的作文，教師可以在課堂上展示并且找出文章當(dāng)中的閃光點(diǎn)使其他同學(xué)學(xué)習(xí)。在這個過程當(dāng)中，教師要著重講解學(xué)生的作文素材應(yīng)用，將那些作文素材應(yīng)用的好的文章挑出，使學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然除了學(xué)生自己的文章之外，教師在遇到好的文章的時候也要分享給學(xué)生，豐富學(xué)生的素材積累。但是，授人魚不如授人漁，教師還需要做的是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章的能力，使學(xué)生在拿到一篇不錯的文章并且讀完之后可以從中學(xué)到知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生才能積累更多的作文素材，并且從優(yōu)秀的文章中學(xué)習(xí)作文素材應(yīng)用的方法，從而提高自身的作文能力。而教師要想提高學(xué)生的觀察能力，一方面要使學(xué)生了解到什么樣的文章是優(yōu)秀的，文章優(yōu)秀在什么地方，然后讓學(xué)生對比自己的文章，找出差異，針對差異進(jìn)行改善學(xué)習(xí)；另一方面要鼓勵學(xué)生多閱讀，每周找出一節(jié)課的時間讓學(xué)生交流探討自己閱讀的內(nèi)容，并且鼓勵學(xué)生在閱讀之后記錄優(yōu)美或者是有哲理的句子以及寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀寫作習(xí)慣，從而使學(xué)生的作文素材得到積累，使其作文水平得到提高。

三、結(jié)束語

總而言之，作文素材在初中寫作教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的作用，教師要對現(xiàn)如今作文素材積累教育當(dāng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，然后從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成以及興趣培養(yǎng)和能力的提高方面出發(fā)豐富學(xué)生的作文素材積累，提高學(xué)生作文素材應(yīng)用能力。當(dāng)然教師也應(yīng)該起到很好的督促與指導(dǎo)作用，這樣才能夠使學(xué)生的作文素材積累教育得到提高，使學(xué)生的寫作水平得到提高。

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