體育精神視域下高校足球教學“碎片化”的協同治理策略

鄧誠鋮

【摘 要】本文論述體育精神視域下高校足球教學“碎片化”的協同治理策略，分析體育精神與高校足球的聯系以及高校足球教學“碎片化”的現象，提出課堂教學要以傳授足球基本知識為基礎，以體育精神為指導;創建課堂教學為主體、課外活動為副體、體育比賽為提高手段的實踐與教學相結合的模式;營造專業老師指導、管理人員協調以及學生自主管理的協同發展模式等治理策略。

【關鍵詞】體育精神? 高校足球教學? 協同治理? 碎片化

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）11C-0172-03

一、體育精神視域下的高校足球教學體系“碎片化”現狀分析

（一）高校足球課堂教學“碎片化”，體育精神的培養環節與基礎知識的教學過程沒有緊密聯系在一起

目前，高校以足球項目為代表的體育教學依然重視運動技能教學，看輕體育精神的培養，主要表現為足球教學的過程不是以承載體育精神為培育目的。實踐證明，只有團隊緊密配合、拼搏進取、不斷挑戰極限，體育精神才能得到發揚光大。但在足球實際教學中，體育精神培育卻明顯不足，啟發式教學難于進行。具體表現在以下三個方面：

一是過于重視足球運動的技能傳授。課堂教學側重于足球動作的練習、基本技能傳授、比賽、練習等教學環節。我國傳統的教學模式依然是“講解—示范—練習—比賽”，教學內容仍是重復練習，這樣的教學難以傳授體育精神的內在與精髓。

二是沒有交流感悟環節。在足球的大運動量訓練、高難度動作學習以及激烈的比賽后，教師沒有讓學生充分交流、分享與感悟，這就使學生喪失了體育精神激勵與磨礪的重要契機。

三是較少教授足球的發展歷史和文化。實踐證明，讓學生充分了解足球運動歷史和足球文化，可以培養學生對足球項目的極大興趣，進一步促進學生體育精神培育。但在高校足球教學中，對這一教學內容講得少、內容淺薄，很難與運動技能教學呼應。

（二）高校足球課堂實踐教學“碎片化”，難以與體育精神培育的目標匹配

高校足球實踐教學體系是一個整體，實踐教學在教學應有的制度和相應管理機制下有效運行，高校足球的實踐教學必須增加教學趣味性、提升學生應變能力、促進體育精神傳播。目前高校足球實踐教學“碎片化”主要表現在以下兩個方面：一是實踐教學僅限于課堂上進行，沒有課外的活動。高校足球實踐教學長期處于課堂單一的模式，長期以來教師作為課堂教學主體，并沒有參與其他實踐教學形式的主觀意愿，所以就失去了促進體育精神培養這一有力的幫手。二是實踐教學的各個環節不能協同。高校足球實踐教學內容豐富，形式多樣，越來越受到學生歡迎，但是高校的各部門缺乏相互配合，足球實踐教學體系只限于課堂，豐富的足球第二課堂活動形式變成一張空文，這樣難以達到促進體育精神培育的目標。

（三）高校足球教學的管理“碎片化”，學生與教學相互分離

足球教學的管理模式是與學生個體脫離的，教學的各個環節處于雜亂無章的狀態，很難做到協調治理。我國的教育提倡學生要德、智、體、美、勞全面發展，所以，在我國高校管理模式下要注重學生的全面發展，向他們傳授體育精神。學校的管理要相互配合，相互監督，將足球教學管理得井井有條。學校教授學生足球的基本知識，體育精神的培養是教學內容中不可缺少的一個重要環節，所以要在管理教學中融合這一環節。在足球教學中教師要積極進行足球教學的改革，教師要對學生負責。所以，現在我國各個高校應該制定一個合理的管理足球教學的制度，將學生作為主體。

二、高校足球與體育精神的關系

高校足球教學的方式不僅僅局限于教室，足球教學具有非常強的實踐性，教學要室內與室外相結合，教師要在學生實踐的同時，向學生傳遞體育精神，幫助學生在實踐中體會體育精神的內涵，在體育精神的指引下，不斷提高自己在賽場上的技能與專業素養，讓體育精神與課上學習的基礎知識相輔相成。因此，高校的教學和體育精神的傳授不是對立的，而是相互依存、相得益彰、相輔相成的，教室內和室外的足球教學都是傳授體育精神的平臺，體育精神是學生學習足球的關鍵部分，體育精神讓學生可以更深層次地學習足球，不僅是學習基礎知識，也是學好足球所必備的素質。教師應多讓學生參加課外的活動，讓學生在參加課外活動的過程中體會體育精神，并將體育精神不斷深化。所以，高校在進行足球教學時，一定要將足球教學和體育活動相結合，不能將足球教學與體育精神相分離。

三、足球教學以“雙基”為重點，讓學生在活動中體驗體育精神

足球教學要以教學和實踐為重點，“雙基”教學模式讓學生在活動中體驗體育精神。教師在教學的時候，重點是要把教學內容與實踐活動相結合，在教學內容中加入與實踐相關的內容，可以在教學中加入同學之間互動的環節，這樣不僅可以讓學生鞏固基礎知識，而且可以在互動中領會體育精神，體會體育精神的內涵。因此，足球的教學要與課外活動相結合，教學以“雙基”為重點，在教學中加入實踐環節，多帶領學生參加活動和比賽，鼓勵和支持學生多參加實踐活動，在活動中體會體育精神，并將體育精神運用到實踐中，更好地學習體育精神。

四、體育精神視域下高校足球教學“碎片化”的協同治理對策

目前高校足球教學模式都比較單一，主要是教授學生足球基本技能，與體育精神相脫離。協同治理模式主要是指讓學生了解體育精神，將足球教學的基本技能與我國體育精神相結合，這樣既讓學生繼承我國傳統的體育精神，也讓學生學到了足球應有的足球精神。“碎片化”是我國足球教學存在的重大弊端，現階段教師應該致力于努力創新足球教學模式，將我國足球體育精神融入高校課堂。

（一）課堂教學以傳授足球基本知識為基礎，以體育精神為指導，兩者相結合

所有的教學模式都是以傳授基本知識為基礎的，當然，在足球教學中也不例外。我國為了解決高校足球教學中“碎片化”的現狀，各個高校在教學模式上要有創新，在傳統模式上增加體育精神的培養。要想讓學生很好地學習足球的精髓，首先要讓學生理解足球蘊含的精神是什么，要學習足球的內在，而不是只學習足球的表面，重要的是足球蘊含的國家體育精神。在教授學生足球技能的基礎上，要將體育精神的培養融入足球技能的教學里，兩者是不能分離的，要相輔相成，相得益彰。在傳統教學上以傳授足球基本知識為基礎，以體育精神為指導，兩者相互結合，在我國高校足球教學的道路上是不可缺少的。我們必須走這條教學模式之路，將我國體育精神貫穿于整個足球教學中，在課程的設計和教授的基礎知識內容中加上對體育精神的培養這一環節，讓體育精神作為指導，帶領我國高校學生學習足球的精髓，讓學生不僅是學會足球的基本技能，而且將基本技能和體育精神相融合，讓我國的高校足球教學更加完整，讓我國體育精神不斷激勵學生在體育這條道路上越走越遠，高校學生應具備體育精神素質，更好地發展我國足球教育事業。

（二）創建課堂教學為主體，課外活動為副體，體育比賽為提高的實踐與教學相結合的模式

學校的社團活動、課外活動對于足球教學有很大的幫助。向外擴大教學，除了在課堂上教學以外，課外的實踐活動也是很好的教學方法，這兩種方法結合起來，共同發展足球教學。枯燥的課堂教學不會激發學生的特長，也不會激起學生學習的熱情，所以要在傳統的教學模式上不斷改進，形成多姿多彩的教學模式。學校應該積極創辦一些社團活動和課外活動，增加學生的實踐次數，讓學生在課堂上學到足球的基本知識，在實踐中得以驗證，這樣會讓學生學到的足球基本知識更加鞏固，將課堂的教學與實踐相結合，讓體育精神在實踐的基礎上更好發揮。

首先，足球的教學應該以課堂教學為基礎，基本知識必須在課堂上進行講解，要有知識的前提，才能以知識為基礎進行實踐，所以在課堂上講解是非常重要的。只有這樣，學生才能以基礎知識為指引，進行實踐操作，沒有知識的積累是不可能有任何實踐的。在教學過程中盡量提高學生學習足球的熱情，讓學生積極配合教師的教學內容，而且在教課時要配合練習來檢驗學生是否掌握課堂上的基本知識，提高學生自主學習能力。

其次，在課堂基本知識的基礎上，要鼓勵學生積極參加學校組織的各類足球社團活動和組織的各類足球活動，讓學生在這些足球社團活動中發揮自己的足球特長，在此期間認識到自己的不足之處，在接下來的學習中不斷改正，不斷進步，在參加各類足球社團中不斷體會國家體育精神的魅力。

最后，鼓勵學生多參加足球的比賽，讓他們在賽場上感覺氛圍，感受自己在賽場上的心情和遇到的困難，更好地體會體育精神，要讓體育精神得到不斷升華。在足球比賽中得到自己的心理滿足，增加學生學習足球的積極性，更好地解決我國高校足球教學中“碎片化”的問題。

（三）營造專業老師指導、各方面管理人員協調以及學生自主管理的三方面協同發展模式

現如今，對于高校的所有學生來說，必須得加強管理，因為單個學生的自主管理性往往很差，他們不會自主學習，所以我國的大部分高校現在都是加強對學生的管理，學生的學習是強制性的，而不是自主型。很多學生學習都比較被動，現在要把這種強制性管理模式改成為學生服務的管理模式，讓學生自己主動來學習，要以學生為主體，在教學中體現學生全面發展的目標，教學、管理、學生為一體。專業的指導老師讓學生的專業知識和基本技能更加規范，筑牢學生的足球知識根基。服務型的管理模式讓學生對學習更加主動，減少排斥的心理，讓學生體會到體育精神的魅力。學生自主管理，增加學生的自主學習能力以及增加學生的學習積極性，這也為學生參加各種足球社團活動提供了基礎。在各種社團活動中，學生可以發揮自己主人翁的精神，以及團隊合作的精神，更加深刻地理解體育精神，讓學生真正理解一個真正的足球團隊應該具備什么樣（下轉第192頁）（上接第173頁）的團隊精神。三位一體的管理模式更有利于解決我國高校足球教育所面臨的“碎片化”現狀。

總之，高校足球教學中“碎片化”的現象隨處可見，利用協同治理的方法來解決足球教育中遇到的問題，要求在全面發展的前提下，實施以體育精神為指導、協同管理的教學模式，這將極大改變我國的高校足球教學。專業的指導、豐富的社團活動、豐富多彩的足球大賽，更好地將體育精神融合在足球教學中，讓體育精神在足球教學中發揮重要作用。

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（責編 丁 夢）