新課標下小學數學教學方法的創(chuàng)新及對策探究

吳嬌

摘 要：隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，我國小學數學教育更加注重教學方法的創(chuàng)新。傳統的教學方法已經無法適應當下小學生發(fā)展的需要了，新課標對小學數學教學提出了更高的要求，轉變傳統的教學模式，創(chuàng)新教學手段，提高學生的學習質量，促進我國小學數學教育質量實現質的飛躍。

關鍵詞：新課標 小學數學 教學方法 創(chuàng)新 對策

現階段，由于社會經濟的不斷發(fā)展，對人才的要求不斷提高，新課標也隨之不斷深入發(fā)展，導致傳統的教育模式無法適應當下的教育需求。小學數學處于教育的基礎階段，對學生今后的長期發(fā)展具有重要的影響和意義，教學方法的恰當與否直接影響了學生的全面發(fā)展，因此，為了順應新課標的改革要求，適應學生的發(fā)展特點，小學數學教師要積極創(chuàng)新教學方法，提高教學質量，從而促進學生綜合素質的提高。那么，該如何創(chuàng)新小學數學教學方法？下面進行具體的闡述和對策分析。

一、加強師生間的溝通與交流，促進和諧師生關系的形成

良好的師生關系是促進小學生學習的動力，也是提高教學質量的前提基礎，只有保證師生關系和諧，才能激發(fā)學生的學習興趣，進而實現教學方法的創(chuàng)新。小學生處在身心發(fā)展尚未成熟的青春期，他們更注重自己的意識和想法，融洽的師生關系可以樹立教師在學生心目中的威信和信任，是使學生樂于聽從教師的安排，服從教師的管理，這不論是對提高課堂教學質量還是順利開展課外輔導都是十分有利的。因此，小學數學教師一定要重視自身在學生心目中的形象，加強和學生之間的溝通和了解，利用課余時間了解學生遇到的問題和困難，幫助他們解決學習和生活中的煩惱，公平對待每一個學生。在課堂上，積極發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的興趣，從而創(chuàng)新教學方法，便于學生快速接受。例如，教師可以通過課外輔導的形式加強和學生的交流和溝通，針對每個學生的具體問題進行專業(yè)指導；和學生一起參加運動項目，在運動中建立友誼的橋梁，為創(chuàng)新教學手段做好鋪墊和準備工作。

二、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

創(chuàng)新數學教學方法的前提是激發(fā)學生對數學學習的興趣，只有學生愿意學習、自主學習，教師才能進行下一步的教學工作，否則一切都只是空談。教師通過了解學生的興趣愛好找到學習數學的相似點，對興趣進行“遷移”，讓學生感受到學習數學的樂趣，還要適當給予學生鼓勵和表揚，讓學生產生自豪感和成就感，從而激發(fā)學習的動力和表現欲，通過加強數學學習和實際生活的聯系讓學生了解數學思維的重要性，從而愛上數學，進而為創(chuàng)新教學方法提供良好的學習環(huán)境和學習空間。例如，在學習《認識人民幣》時，教師可以利用真實的人民幣向學生介紹數學的重要性，它與我們的生活密切相關，只有學習好數學，才能正確使用人民幣，這就激發(fā)了學生的興趣，讓他們知道數學不是沒用的，我們生活中處處可以用到數學。

三、創(chuàng)新教學方法，轉變傳統教育模式

（一）利用信息技術輔助數學教學

時代不斷在發(fā)展，計算機在生活中越來越普及，教師應緊跟時代潮流，在課堂上將小學數學與信息技術緊密聯系起來，教師可以利用多媒體、計算機或PPT等技術手段，增加教學的趣味性，提高學生們的學習積極性，不僅能增加課堂的師生互動，對于全面推進現代化課堂教育也起著現實作用。例如，在學習《100以內數的認識》時，教師利用幻燈片的形式向學生展示100個數字，這樣比通過教材讓學生學習效果更加顯著。

（二）采用情景教學豐富教學內容

在小學教育中，課堂教學稍顯枯燥，這就要求教師應打破傳統的教育理念，單一的向學生灌輸書本上的理論缺乏與實際相結合，教師在課堂上可以通過情景教學來激發(fā)同學們的興趣，比如分組展開課題討論，教師進行情景設置，將同學們的討論結果進行打分評比，值得注意的是，在進行情景教育時，要與書本知識緊密相連，在提高學生們知識水平的前提下增加學習的趣味性，指導學生們做好知識總結。這樣不光有利于學生對課本知識的理解與鞏固，也有利于提高學生的記憶能力與整理能力。例如，在學習《圓的認識》時，教師可以與學生一起圍成一個圓圈或者幾個圓，讓學生直觀感受圓的樣子，不僅提高了學生的積極性，還加強了學生的理解和認識。

（三）提高學生的主觀能動性和主體地位

在教學過程中，教師應提高學生的主觀能動性，積極發(fā)揮學生的主體地位。學生們身為課堂活動的中體，教師應對學生的自主學習多加引導，為學生營造良好的學習氛圍，對于學生們的困惑耐心解答，幫助學生們掌握正確的學習方法。具體來說，要讓學生從內心感受到學習數學的樂趣，讓學生在自由良好的學習氛圍中進行自我提高與知識探索，使學生不斷提高數學的學習質量。

（四）根據教學需要采取有效的教學方法

每個學生的學習能力和學習基礎都是不盡相同的，教師要根據學生的特點和教學內容的特點采取不同的教學方法，做到因材施教。教師在確保學生掌握基礎知識的前提下，給予學生自主學習的時間和空間，針對學生在復習過程中遇到的問題給予幫助和指導；根據教學內容的需要采取有效的教學手段，比如小組學習、數形結合、有效提問等多種方式，教師要根據具體情況具體分析，提高數學教學質量和效率，從而提高學生的學習效率。

結語

綜上所述，由于新課標教學改革的推動，創(chuàng)新小學數學教學方法勢在必行。為了提高課堂教學質量，發(fā)揮學生的主體地位，小學教師要不斷創(chuàng)新教學方法，適應當代小學生發(fā)展的需要，從而為我國現代化建設培養(yǎng)高素質人才做出貢獻。

參考文獻

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