多管齊下優化教學

何順川　何慧川

內容摘要：少數民族地區的體育教學要體現民族特色，發展民族傳統體育，把傳統民族體育貫穿于小學生體育課堂，對學生從小培養熱愛體育鍛煉的思想，了解民族體育的特色，弘揚體育精神。

關鍵詞：少數民族 體育 教學

體育教學過程是一個復雜的動態過程，在這一過程中，教師必須采取一定的教學手段，選擇一定的教學組織形式，才能順利完成教學任務，提高體育課的教學質量。要培養全面發展的綜合性人才，不僅要進行文化知識的教育，還應進行其他各個方面素質的培養，其中，體育教學是全面落實素質教育的重要環節之一。

作為一名長期在少數民族地區任教的教師，更深切的感受到，民族地區小學體育課教學的效果之差，教學現狀之令人擔憂。為此，就如何上好一堂少數民族地區的體育課，我認為從以下幾個方面入手。

一.打破教學常規，樹立新意，提高學生的體育興趣

小學體育教師要從學生的情趣認同和喜歡游戲的天性出發，發揮教學智慧，在教學中引入快樂游戲，把技術性教材游戲化。利用游戲的自由性和多變化性，使教學活動從內容編排到組織形式都能夠與學生的思維、想象能力相匹配，以便增強體育教學的趣味性，減輕學生的心理壓力和緊張反應。讓學生在體育游戲中獲得快樂、愉悅和歡暢的情感體驗，產生積極的態度，滿足學生自我發展的需要，引領學生的自我鍛煉，變“要我學”為“我要學”。如在教學“立定跳遠”時，我們編排了小青蛙找媽媽的游戲，將教學內容融于游戲，不同的同學扮演小青蛙找媽媽途中遇到的許多小動物（兔子、袋鼠、羚羊等），演示這些動物的跳躍過程，在游戲中實現了立定跳遠內容的形象化、趣味化。同學們都沉浸在自己喜歡的游戲中，注意力高度集中，在活潑、快樂的體育游戲中潛移默化地掌握知識、培養技能、發展個性。

二.采用電化教學，快速突破教學難點

在小學階段，學生學習體育知識和技能的課時有限，而體育教學內容中的許多高速、騰空、翻轉的技術動作是瞬間完成的，學生既不可能一次就將這些技術動作要領看清楚，內化為自己的體育技能，教師也難以有較多的時間一次次示范、講解，不能快速突破這些教學難點，教學任務的完成就打了折扣，在一定程度上影響了學生體育技能的培養。電化教學打破傳統教學模式，將文字、圖像、聲音、動畫等信息處理成為圖文、聲像并茂的教學系統，使教學內容由平面轉化為立體，由靜止轉化為運動，充分展現時空轉換靈活的優勢，能夠在較短的時間內為學生提供豐富而生動、直觀的感性材料，有效幫助學生突破教學難點。在學習體操中的“前滾翻”時，我們先通過flash課件進行動作示范，將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團身向前滾翻等一系列動作要領分解展示給學生，并通過重放、慢放、定格等技術手段及教師的必要示范、講解強化關鍵動作。由于學生看得清晰，感性認識明確，自然降低了教學梯度，化繁為簡，化難為易，技術動作也就掌握得既快又好。

三.開設民族體育，引領學生隨機鍛煉

新課程小學體育強調“以人為本、健康第一、終身體育”的教學理念，把提高學生的身心健康水平作為體育教學的根本目標。小學生體內各器官的發育尚未成熟，心肌力量還較薄弱，如果一味在教學中突出以競技比賽為主的現代體育，突出體育的競爭和超越，不僅會由于運動項目的艱辛和難度導致部分學生對體育課產生厭惡的情緒，而且可能影響學生的體育鍛煉效果。

透射著濃郁民族氣息的民族傳統體育，集競技、娛樂和健身于一體，具有豐富的文化底蘊和巨大的教育功能。在小學體育教學中開設民族體育，實現學生的隨機鍛煉，是對學生進行素質教育的必然選擇。對于肌肉力量較小的一二年級學生，宜選擇丟沙包、打陀螺、悠悠球、滾鐵環等技術要求低、運動負荷小、娛樂和健身性強的民族體育項目；對于十一、二歲的五六年級學生則選擇武術、拔河、摔跤、太極拳、抖空竹等對力量、技術、速度和技巧都有一定要求的民族體育項目。民族體育的開設，讓學生在更廣闊的時間和空間進行體育鍛煉，更有效地促進了學生身心素質的全面提高。

總之，以新課程理論為指導，優化小學體育教學是每個小學體育教師必須面對的重要課題。我們應時刻關注學生的成長需要，以發揮學生體育學習的主體性、能動性和獨立性為原則，規劃自己的教學思想、教學內容和教學方式變革。以趣味、鮮活與精彩的體育課堂吸引學生主動參與，讓學生在切實優化的小學體育教學中鍛煉身心、健康成長。

（作者單位：甘肅天祝藏族自治縣朵什鎮窯洞灣小學；甘肅天祝藏族自治縣民族師范附屬小學）