合作學習在中學數學教學中的應用探討

摘 要：本文先簡單分析當前中學數學教學中應用合作學習陷入的誤區，進而詳細的提出合作學習在中學數學教學中的具體應用策略。

關鍵詞：合作學習 中學數學 教學策略

中學是學生進入系統化知識學習的關鍵時期，具有承上啟下的重要意義。教會中學生學好數學，能夠幫助他們系統化掌握數學知識。合作學習是新課改下提出的一種新型教學方式，通過鼓勵學生相互之間溝通交流，從而達成學習共同進步的目的。將其應用于數學教學，有利于培育中學生的數學綜合素質。然而，在踐行過程中，出現了許多不可忽視的問題。對于此，必須做出相應策略。

一、中學數學教學中應用合作學習存在的問題

（一）準備工作不足，教學方式落后

大多數老師，往往讓學生靠在一起看書，或者讓學生在課外相互之間交流布置的作業，進行查漏補缺等等。老師注重合作學習的形式豐富，卻忽視了如何真正調動學生合作思維的研究。大多數老師迫于升學壓力，選擇了較為輕松的教學模式。老師負責在臺上授課，將書本知識講解清楚，沒有形成與學生的互動。另外，許多老師思想傳統，不肯大范圍的使用合作學習。他們認為學生應該聽從自己的意見，所以不允許學生大范圍交流與討論。在組織學生進行合作學習時，老師為了節省教學時間，將其他學校的優秀成果照搬過來，套用在自己學生上面，忽視了學生的個性化發展。

（二）教學實踐淺顯，引導方向偏離

還有一大部分老師，在進行合作學習的教學過程中，過于強調發揮學生的主觀能動性，而沒有正確引導學生樹立正確的合作意識。大部分中學生由于家庭溺愛，大多個性要強，沒有和其他同學合作分享的習慣。老師卻沒有加以指導，更沒有通過大量有效的實踐活動，去培養學生之間的默契感。

二、合作學習應用于中學數學教學的合理路徑

（一）更新教學方式，完善教學流程

老師應該從傳統模式轉變過來，從講臺走下，傾聽中學生的意見。老師可以將他們進行分組，老師將他們根據個人學習水平和勤奮程度劃分，分為優等生和差生。每一個差生搭配一個優秀生，讓每個小組的學生水平大致相同，從而達到互幫互助的目的。老師不應機械化的讓學生在一起看書練習，而應在過程中激發他們的主體思維。老師需要尊重每一位學生的個性差異，可以將優等生和差生分為一組；外向學生與內向學生坐在一桌。

然后老師對他們的工作任務進行合理分工，了解清楚他們各自的特長優勢以及性格特點，讓他在組內擔任合適的角色。這樣可以使學生樹立自主意識，激發他的學習積極性，讓他進入討論交流的環境氛圍之中。例如：如果某位學生具有寫作方面的天賦，數學老師可以讓他經常記錄小組的考勤、學習成績、日常表現等等，用富有生動化的語言寫出本組的學習思考，融入自己對組員的情感；而具有很強的溝通能力和表達能力的學生，老師可以讓他把這些記錄的稿子在臺上演講，并做出系統化總結，從而督促學生們改進缺點、拓展優點；而數學邏輯思維縝密的學生，可以在小組研討時大展拳腳，老師讓他們參與討論，并提出數學解題的新思路；對于計算技能高超的學生，數學老師則讓他負責組內的各項問題運算。

（二）優化實踐方法，培養學生默契

老師應該多帶學生們參加各種數學活動。例如：具有益智效果的數學游戲，各種數學比賽等等。通過參加這些活動，讓學生們一起合作的時間拉長。老師應讓同學們搭配參與活動，給每位同學布置任務，盡可能的分成幾組進行比賽，讓每一位學生意識到合作的重要性。另外，在他們進行合作的時候，老師應該在旁進行鼓勵，并加以引導。

對參與意識不強的學生，老師可以讓他單獨完成一次任務，再讓他與其他人組隊完成，使他親身感受合作學習的快樂。對內向的學生進行激勵，并在其他學生面前表揚該學生，讓其他學生帶著他一起融入學習活動之中。老師布置作業內容，每日完成一次實踐。例如：“老師發放一些合作學習的主題和大綱給學生們，讓他們在每節課上課之前提前找好合作對象，與他們一起完成課題研究。老師定期在第二日進行成果抽查，安排學生回答問題，考驗合作學生的默契反應。

老師可以用幽默的語言，加強合作學生之間的聯系。例如：如果有兩個學生組隊合作參與練習，老師點到這兩個人的名字以后可以馬上說“在我們中學數學里面，要學習函數。那么函數是什么呢，函數都需要一個對稱軸和一條線，線永遠圍繞著對稱軸轉，這是因為什么呢，是因為愛情嗎？不是的，這是因為手足之情，少了一樣都是不完整的，接下來就歡迎有手足之情的兩位同學回答這個問題”。老師在課外要加強與家長的聯系，讓家長進行監督。老師可以讓分成組的學生各自去對方家里合作學習，家長在旁引導。這樣學生之間的合作就會更有默契感。

結語

綜上所述，合作學習的正確應用，對中學生數學教學有重要推進作用。相關教學工作者應進行相關策略探索，從而培養中學生數學綜合素質。

參考文獻

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[2]馬淑華.中學數學課堂中合作學習模式的誤區與對策探究[J].教師能力發展研究，2018，5（23）.

作者簡介

李順榮（1987.6—），男，漢族，籍貫：四川瀘定，本科。