芻議高校體育快樂課堂的構建

黃鑫

摘 要：由于科學技術的發展而導致學生的身體素質越來越差，所以高效愈加重視學生的身體素質的強化，并采用多種教學方式教育學生體育知識，而快樂教學就是其中一種教學方式。快樂教學在高校體育課堂中的運用能為學生營造一個快樂、輕松的學習環境，并且對學生還具有一定的啟發性，讓學生能夠通過體育知識的學習而回歸自然，進而激發學生主動學習和主動參與的學習心態。因此本文就高效體育快樂課堂的構建進行研究和分析。

關鍵詞：高校體育 快樂課堂 教師 學生

每位青少年因為所處的家庭條件不一，所以導致學生的身體素質不一樣，但是青少年卻是國家的未來，并且對國家的發展有著極為重要的作用。所以高校愈加重視學生的體育訓練。所以大部分教師為了有效促進學生身體健康，而豐富了高校體育教學活動，使得學生能夠通過快樂課堂而主動鍛煉，進而打破傳統的教學模式而有效促進學生全面發展。

一、限制快樂體育課堂的構建現狀

高校開展體育訓練的初衷是讓學生通過體育鍛煉而增加學生們的體育意識，并且幫助學生通過體育訓練而強化自己的身體素質，進而為使得學生們能夠逐漸養成熱愛健身的良好習慣。但是在高校體育教學中構建快樂課堂卻還存在一定的教學問題，而這些問題的存在對學生們的學習造成了一定的影響，進而降低了學生的體育訓練意識。例如：絕大部分教師受到傳統教育理念的影響，所以導致高校體育訓練杯文化課所取代，限制了高校體育快樂課堂的構建。另外，部分學生因為體育意識較差，所以學生并不重視體育訓練，甚至教師給予學生自由活動的時間之后，部分學生卻在一旁乘涼，而這一個現象也是限制高校體育快樂課堂的構建的重要因素。除此之外，還有一個重要的因素?教師在制定教學方案時，總是會受到體育教學體制的限制，因為大部分學校對學生們的體育課程安排的相對較少，導致學生的體育訓練時間有效，進而導致學生很難養成良好的體育訓練意識，從而限制了高校體育訓練的順利開展。

二、高校體育快樂課堂的構建措施分析

高校體育快樂課堂的有效構建對學生的體育訓練意識的培養有一定的意義和價值，如：可以幫助學生營造一個良好的學習環境，使得學生能夠在輕松的學習環境中增加對體育技能的掌握，進而使得學生逐漸養成自主鍛煉的良好習慣。所以為了保證學生的良好習慣和有效促進快速適應新環境的能力的培養，教師需要通過多種教學形式和手段優化教學設計，進而達到快樂課堂的教育目的。

（一）巧用集體性運動，培養團隊精神

體育運動中很多都是需要學習相互配合的團隊運動，如：籃球、足球、排球和接力賽等。而為了集體性運動的運用能夠幫助學生養成良好的團隊意識和團隊精神，進而使得學生在學習中逐漸形成良好的默契。所以在高校體育教學中，教師可以巧用集體性運動幫助學生培養團隊精神，進而達到快樂課堂的教學目的，以及有效實現師生之間和諧相處的關系。例如：在高校體育教學中，教師可以將學生分為兩個團體，并利用籃球、足球和排球等需要團隊作戰的集體性運動，將其作為培養學生團隊意識和團隊精神的載體，如：教師可以讓學生自己組織小型籃球競賽，男生進行籃球比賽，而女生則可以作為啦啦隊的隊員，為男生加油鼓勵。另外，教師不能在旁觀者的角度看待學生的競賽，而是需要將自己定位在參與者的角度，如：作為學生競賽的裁判，對學生的體育技能進行有效判定，及時了解學生在高校體育教學中的學習心態，使得全班學生都能夠參與到籃球競賽活動之中，進而有效避免“各自為戰”的現象，以及有效增加學生彼此之間的了解和信任。

（二）借用游戲營造良好學習環境

良好的學習環境能夠增加學生學習體育技能的熱情，并且還能有效提升學生自身的身體素質。所以在高校體育教學中，教師可以合理借用一些赴歐趣味性的小游戲躍課堂氣氛，進而為學生打造較為良好的學習氛圍，從而使得學生逐漸增加彼此簡單信任。例如：教師在開展體育訓練之前，可以合理利用小游戲引出體育教學內容，如：信任背摔的活動，具體操作如下：教師可以讓學生們分為以9人為一組的小組，其中一人在一米高處背對大家站好，并且將自己的雙手交叉放在在肩膀上，而另外8位組員則站在這位同學的身后，并兩兩之間面對面、手拉手站好，然后站在臺上的學生準備好之后就可以閉著眼睛往后倒，而這8為成員則需要接住這位學生，然后教師就可以讓小組中的成員輪流進行這個小游戲，進而使得學生在信任背摔的小游戲中培養信任，并為學生提供相互學習、相互幫扶和相互促進而提供平臺。

總而言之，快樂課堂在高校體育教學中的構建對學生的學習和體育意識的培養有一定的價值，所以為了培養學生彼此之間的信任，教師可以在教學中合理利用集體性運動及富有趣味性的小游戲增加學生的團隊意識，有效避免學生在體育課堂中出現“各自為戰”的現象，進而達到構建快樂課堂的教學目的。

參考文獻

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